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1、西方语言学流派漫谈几件事情：1 1。下周统一交作业：作业必须符合要求。下周统一交作业：作业必须符合要求。2 2。不合乎要求者，重做。只许重做一次。不合乎要求者，重做。只许重做一次。3 3。 选三名优秀者，有奖（国画册一本）。选三名优秀者，有奖（国画册一本）。4 4。本学期必读书：西方语言学流派（刘）。本学期必读书：西方语言学流派（刘） Schools and Theories of Linguistics Schools and Theories of Linguistics （刘）（刘）5. 5. 本学期作业（任选）本学期作业（任选）： （1 1）评一个学术观点；）评一个学术观点；（2 2）
2、评介一本学术著作；（）评介一本学术著作；（3 3）评绍一位）评绍一位著名语言学家；（著名语言学家；（4 4）简注）简注4 4部学术著作。三千字部学术著作。三千字1. 区分流派与分支1.1 流派多指思潮, 有代表人物, 代表著作, 主要观点, 研究方法, 盛行时代,有其影 响, 往往有历史视角.1.2 分支多指领域, 研究范围, 也有经典著作, 有影响的人物, 多用共时观点.1.3 历史视角和共时视角 一起 可以画出一个 十字, 像一个坐标.1. 区分流派与分支1.2 语言学的分支:从内部分:语音学, 音系(位)学, 词汇学, 形态 学, 句法学, 语义学, 语用学(?)从外部分: 心理语言学,
3、 社会语言学, 计算语 言学, 神经语言学, 文化语言学, 人类语言 学, 大分类: 理论语言学, 应用语言学1. 区分流派与分支1.3 1.3 语言学流派语言学流派: : 传统语法传统语法 (600BC18 (600BC18世纪世纪) ) 历史语言学历史语言学(19(19世纪世纪100100年年) ) 现代语言学开端现代语言学开端( (索緖尔索緖尔, 20, 20世纪初世纪初) ) 欧洲功能主义欧洲功能主义(20(20世纪世纪20-50)20-50) 伦敦学派伦敦学派(194050)(194050) 系统功能语法系统功能语法(1960(1960现在现在) ) 美国结构主义语言学美国结构主义语
4、言学(193050)(193050) 美国转换生成语法美国转换生成语法(1957(1957现在现在) )2. 宏观区分流派2.1 形式派 注重分析语言的形式, 结构, 成分和成分的分布, 对语言进行形式描写和描写的形式化, 考虑语言的心理性.2.2 功能派别 注重分析语言的功能, 分析不同层次上的成分的语义功能, 认为功能决定形式, 考虑语言的社会性.2. 宏观区分流派2.3 两派的区别1. 形式主义者认为语言是心理现象;功能主义者说语言是社会现象. 2. 形式主义者说语言普遍现象是人类生理遗传;功能主义者说是来自社会对语言的普遍运用.3.形式主义者 说儿童习得语言是人类的内在能力;功能主义者
5、说这是儿童交际的需要和能力的发展.4.形式主义者把语言看成独立系统研究;功能主义者把它放在社会功能中去研究.2.宏观区分流派2.4 2.4 韩礼德韩礼德:20:20世纪下半叶的基本对立阵营不是结构世纪下半叶的基本对立阵营不是结构主义与生成语法。最根本的两大阵营是：以组合主义与生成语法。最根本的两大阵营是：以组合关系为取向的形式派（形式语法，关系为取向的形式派（形式语法， 源于逻辑和哲源于逻辑和哲学），和以聚合关系为取向的功能派（功能语法，学），和以聚合关系为取向的功能派（功能语法， 源于修辞和人种学）。形式派把语言看成一系列源于修辞和人种学）。形式派把语言看成一系列的结构，的结构， 这些结构之
6、间可以找出固定的关系（所这些结构之间可以找出固定的关系（所以才有转换一说）；他们强调语言的普遍性，把以才有转换一说）；他们强调语言的普遍性，把语法（他们称之为句法）看成是语言的基础（所语法（他们称之为句法）看成是语言的基础（所以语言是任意的），因此语法围绕着句子而展开以语言是任意的），因此语法围绕着句子而展开2。宏观区分流派功能派把语言看成是一个关系网，其基本关系借助于结构加以实现；他们强调语言之间的不同点，把语义看做语言的基础（所以语法是自然的），因此语法是围绕着文本或语篇而展开的。两个阵营之间有许多交叉，也有互相借鉴， 但从思潮上讲二者是很不同的，两大阵营开展对话也很困难。2。宏观区分流派
7、韩礼德还说：功能语法属于应用研究，形式语法属于纯理论研究；功能语法更近于修辞， 形式语法更近于逻辑；功能语法研究实际语言能力，形式语法研究理想的语言能力；功能语法研究文本/语篇，形式语法研究句子。3. 流派与分支的价值研究流派更具理论价值: 从哲学上看, 如何看待世界就如何看待语言;从心理学上看, “白板说” 和“内容说”也区分两派;从方法论上看, 归纳法, 演绎法, 二者结合等,也有不同.研究分支更具使用价值: 语言内部分支也有理论价值, 但有更多的使用价值;外部分支既有理论价值,又有应用价值.任何学科内, 不应该只注重应用研究, 基础理论理论研究十分重要.4. 流派介绍4.1 传统语法:
8、从希腊语到拉丁语, 再从拉丁语到其他欧洲语言;注重语音和词汇, 句法案很少;以教学语法为主,多为规定性语法,不是描写性语法;影响很大,时间很长; 其贡献是创造了描写工具(其术语今天还在使用).4.2 历史语言学: 语言比较,语言历史,语言谱系, 语音变化规律;其后期的新语法学派为避免20世纪培养了人才;历史语言学为避免20世纪现代语言学开端铺平道路.4. 流派介绍4.3 索绪尔: 现代语言学鼻祖;区分了语言和言语,历时语言学和共时语言学, 语言符号的任意性,所指和能指都是任意的; 语言是一个系统, 一个关系系统(在系统中的位置决定其意义); 语言是符号学中最典型的代表.其理论影响深远.4.4
9、欧洲功能学派: 布拉格学派,哥本哈根学派;贡献:音位学,已知信息和待传信息;主位和述位;主题和评述;影响大;功能主义鼻祖.4. 流派介绍4.5 美国结构主义: 博厄斯, 萨裴尔,布龙菲尔德, 哈利斯,豪克特等; 萨裴尔-沃尔夫假说, 又称语言相对论;哲学上的实证主义和 “百板说”; 心理学上的行为主义;严格的确 “发现程序”,二分法,不问意义和功能,看结构分布; 重证据,不看主观印象;教学上的 “听说法”影响外语教学几十年.豪克特的确16个语言设计特征十分重要.4. 流派介绍4.5 美国的乔姆斯基:生成语法 语言上的一场革命;其语言观, 哲学上的唯理主义,心理学上认知主义; 语言与生俱来,强调
10、大脑的初始状态;目标是揭示语言本质和人类本质;语言描写力求形式化;句法独立,句法为核心;观察充分, 描写充分, 解释充分;其影响深远,令人耳目一新;乔氏理论对哲学,心理学,计算机语言,形式话等, 都有贡献.4. 流派介绍4.6信伦敦语言学派: 马林诺夫斯基, 佛斯, 韩礼德等.意义即使用. 语言环境决定意义.结构与系统. 语言潜势和语言实际行为;组合关系和聚合关系;语言是许多小系统组成的大系统.语言的结构由社会功能所决定.语言的三大功能;儿童语言的七大功能. 在教学上和文体学上都有贡献. 5. 一个新学派认知语言学: 是不是一个新流派? 还是一个分支? 始于20世纪70年代, 关心语言与心智和
11、大脑的关系, 说语言是认知系统的一部分;认知系统是由感知, 情感,范畴化, 抽象化,和推理等能力组成. 目标不是描写语言行为,而是解释引起语言行为的心理结构和心理过程, 揭示语言背后内在的深层规律. 人物: 乔姆斯基, Jackendoff, Langacker, Lakoff, Biewish, Hudson, Fillmore,Talor等.5. 一个新流派认知语言学的理论原则: 语义结构没有普遍性;语法不独立; 语法和词汇报没有意义区别(符号连续体).研究领域: 范畴化, 概念隐喻, 转喻, 多义性, 拟象性, 语法化等.跨学科性: 与哲学, 心理学, 人类学, 计算机科学,神经语言学等
12、有关.有不同学派: 圣地亚哥派,伯克利学派6. 几点思考1. 汉语语言学有学术, 没有学派. 原因是不太问宏观问题,什么是语言?语言是如何习得 的?学习语言的心理过程是什么?2. 对外汉语教学: 参考二语习得理论, 更新教学理念, 结合汉语特点, 创造自己的二语习得理论.3.研究学习者的语言特点: 与汉语对比, 预见学习者的困难. 6. 几点思考4. 研究学习者的文化特点: 语言是文化的载体,语言的得体性与文化有很大关系.5. 对外汉语测试:6. 要有一支汉语语言理论研究队伍, 又有一支对外汉语教学队伍, 二者相辅相成, 理论指导实践,实践印证理论.7. 参考书刘润清，西方语言学流派，外研社,
13、 , 1995 1995。Liu Runqing &Feng Zongxin, Liu Runqing &Feng Zongxin, Schools and Schools and Theories of LinguisticsTheories of Linguistics, Nanjing Normal , Nanjing Normal University Press, 2004.University Press, 2004.联系方式：联系方式：email address:email address:100089 北京外国学大学语言研究所169#结束语谢谢大家几天的辛苦!Thanks for your attention and cooperation these five days!
