2022年经典诵读教学设计

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1、单元国学经典单元课时7 主题三字经片段总课时32 第23 课时背景分析三字经是国学经典部分在一年级下学期所选的内容。读三字经既让学生感受中国的传统文化，同时也可以让学生受到道德教育。学生对三字经的这种形式喜闻乐见，同时已经学习了拼音这种识字工具。因而扫除阅读障碍有了一定的保障。学习三字经的重难点在于让学生通过多种形式的诵读，受到道德教育，同时受到国学经典的文化熏陶，从而提升学生的人文素养。教学目标1、引导学生理解三字经前6段内容。了解其中的故事。2、引导学生用自己喜欢的方式背熟三字经前6 段内容。3、通过各种激励措施，培养学生诵读三字经的兴趣。评价设计教师评价、学生互评学与教活动设计一、话题导

2、入：小朋友们，我们已经学习了拼音，并且认识了许多的汉字，那么我们就可以尝试阅读自己喜欢的图画书了。二、激发兴趣，走近三字经1、 孩子们，我们伟大的祖国有两千多年的灿烂文化，这节课我们就一起走进三字经的部分章节，了解背后的故事。出示三字经要求背诵的内容: 人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬养不教父之过教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为2、教师配乐朗诵。3、认一认加拼音出示难读生字生自己拼一拼，指名读，小老师领读，男女生比赛读。三、自己试读，走进三字经1、学生自由读三字经。指名读，互相评价。教师指导读出节奏。2、教师提示诵读法宝：同桌

3、轮读，拍手齐读，自由读。3、生选择自己喜欢的方式自由练习。4、展示读。奖励小红旗。5、指生说说自己的理解，教师讲解。重点讲述孟母的故事，引导学生明白其中的道理。6、播放视频三字经动画片.生跟读。四、诵读三字经，积累语言师出示一部分内容，学生小组试着背诵。人之初性相近苟不教用激励的方式引导学生， 激发学生的学习兴趣。大屏幕出示 三字经的部分内容，生字注音识字是阅读的基础。多种形式的读，激发学生的阅读兴趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页教之道昔孟母子不学窦燕山教五子养不教教不严子不学幼不学7、 小组检查背诵内容是否过

4、关。全过关小组的一个笑脸。8、 评选诵读明星和优胜组。9、 指导读成语故事画龙点睛看动画片画龙点睛 。简介故事寓意。和学生一起阅读故事。引导学生加上合适动作读读故事或者演故事。10、总结延伸：评价学生读书情况，鼓励孩子们课下继续阅读惊弓之鸟 。看动画片， 让学生 的 多 种 感 官参 与 到 学 习 中来。备注这是一年级下学期国学启蒙安排的内容。根据课程框架结构，内容的安排随年级的升高而增加难度。总课时是指每一年级一学年所需要的课时数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页单元童谣单元课时1 主题一只小花狗总课时32 第

5、 10 课时背景分析童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏， 真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。本设计让孩子通过读童谣，说童谣等环节，结合游戏活动，激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。教学目标1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。3、通

6、过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对动物的热爱评价设计教师评价，学生评价学与教活动设计谈话导入： 今天老师与一4班的小朋友一起去手指板书读童谣，唱童谣，演童谣。第一板块：有趣的童谣1、看童谣来了， 播放两首儿歌： 两只老虎 2、儿歌里唱的是谁啊? 3、好玩的童谣中总是少不了动物的影子，有的动物童谣只有短短的几句话，却讲了一个十分有趣的故事，象这首出示：小耗子自由地读一读吧。自由读、指名读。指名 1 生：师：我们还可以创造各种不同的形式来读它呢，用你喜欢的方式自己读一读吧。 拍掌、拍桌子、跺脚、击掌多种形式读：A、这么好玩的儿歌,我们还可以

7、用各种不同的形式来读呢，我们可以这样一边拍手一边带领小朋友用拍掌的方法齐读一遍B、还可以怎么读啊？击掌的、跺脚的、表演的各请一组。4小结：小小的童谣不仅读起来琅琅上口，里面还有这么有趣的故事，让我们认识了各种各样好玩的小动物，难怪小朋友们都这么喜欢读童谣。第二板块：形式多样的童谣1、童谣不仅内容丰富多彩，还有许多不同的的种类呢，板贴有问答歌、颠倒歌、连锁调、数数歌，它们各有各的特点，各有各的乐趣，你想读哪一种？2、生选A 问答歌1指名 1 生读，小朋友，你读出来问答歌有什么特点呀？2咱们可以和小伙伴合作，一问一答来读出问答歌的特点。3多种形式读：同桌互读、男女生互读、师生互读。* 先请一对同桌

8、来合作读，谁愿意？备注或反思带领学生手、 脚并用，符合一年级小学生的活泼好动的特点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页* 现在咱们分成男、女生两组来读，女生问，男生答。* 看你们读的这么有趣，老师也想加入进来一起读，欢送吗？4创编童谣* 除了腿，小动物的其他部位也是很有特点的，你能认出它们来吗？出示：谁的嘴巴尖？谁的鼻子长？谁的尾巴短？* 小朋友们的反应真快，一下子就抓住了小动物的特点，编的真不错。要是你能把刚刚想到的句子连起来编成一首有趣的问答歌，那就更厉害了？动动小脑筋，想一想。难怪有人说，咱们小朋友天生就是小诗

9、人呢！B 数数歌1指名读2数数歌不仅有趣，还包含着数学问题呢，要想把青蛙的嘴啊，眼睛啊，腿啊，全数对，可不容易。咱们一起来练习一下。现在咱们加快速度，再来一次前面部分小朋友而已一起拍掌读，读到“扑通”的时候我们边读边敲桌子，一个“扑通”敲一下，好吗？刚刚我们一起数了两只青蛙，小朋友们，你们还能接着数下去吗？那咱们就来比试比试，看看是男生数的好，还是女生数的棒。女生先来， 一只青蛙最后一句咱们可以一起读。男生两只青蛙，女生三只青蛙，男生四只青蛙，青蛙越来越多，咱们数不过来了，有没有谁能数得清的？掌声送给他，你真是一个数学天才，史老师想你的数学一定特别棒，好好努力，长大后做一个数学家。青蛙也数累了

10、，大家来放松一下，跟着音乐唱一唱吧。小结：刚刚，我们一起读了各种不同形式的动物童谣，问答歌用一问一答的形式让我们一下子就认清了小动物的特征，从颠倒歌里我们看到了一个神奇的颠倒世界，读数数歌我们就象做了一回数学体操，真有趣！其实，童谣世界里还有很多有趣的种类，象游戏歌、谜语歌、绕口令，课后小朋友们可以搜集一些，读一读，你一定会觉得很有趣。第三板块：家乡的童谣分钟1、看小朋友读童谣读的这么高兴，老师也想到了我小时候的童谣，想听吗？2、出示呱嗒板儿3、读读老师小时候的童谣4、谁来读给大家听听？如果能用阳信话来读应该会更好，谁来试试？指名一生读第一首。好玩吗？我们一起用阳信话读第二首吧。5、小结：用乡

11、音读这些童谣，感觉是那么亲切，这些童谣代代相传，滋养了一代又一代人。有人说，童谣是孩子们最好的精神食粮。小的时候，童用 这 种 形 式 让学 生 体 会 到 童谣的多样性。用乡音读童谣，激 发 起 了 学 生的阅读兴趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页谣就象甘甜的泉水，在摇篮边、在月光下，从妈妈的嘴里流淌出来，轻轻地、柔柔地，滋润着我们幼小的心灵。长大后，童谣变成了醇美的酒，满载着童年时代最美好、最温馨的回忆，让我们回味无穷。小朋友们，愿你们在童谣的陪伴下，健康、快乐地成长！备注页数精选学习资料 - - - - -

12、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页单元成语故事单元课时5 主题成语故事总课时32 第16 课时背景分析孩子们都喜欢听故事，尤其是低年级的小学生。他们对故事充满了好奇，充满了兴趣。但让学生讲故事，似乎有点难度，因为学生的口头表达能力、认真倾听的习惯都有待于我们去培养。教学目标、积累成语故事，激发学生阅读成语故事的兴趣。、会讲部分成语故事，提高学生的口头表达能力。3、养成认真倾听的习惯，把握故事的意思。评价设计教师评价、学生评价、小组评价学与教活动设计一成语故事我来听、 谈话小朋友们， 你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个故事，希望大家认真听，边

13、听边想：故事中有谁？你从故事中明白了什么？、师讲铁杵磨针的故事唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛。一天，李白又没有去上学，在街上东溜溜、西看看，不知不觉到了城外。暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感慨不已，“这么好的天气，如果整天在屋里读书多没意思？”走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去， “老婆婆，您在做什么？”“我要把这根铁杵磨成一个绣花针。” 老婆婆抬起头， 对李白笑了笑， 接着又低下头继续磨着。绣花针？”李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗？”“当然！” “可是，铁杵这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢

14、？”婆婆反问李白： “滴水可以穿石，愚公可以移山， 铁杵为什么不能磨成绣花针呢？”“可是， 您的年纪这么大了？” “只要我下的功夫比别人深，没有做不到的事情。 ”婆婆的一番话， 令李白很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学。每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。、交流：故事中有谁？你从故事中明白了什么？二成语故事知多少、课内读故事铁杵磨针 是一个成语故事，同学们想一想，我们学过哪些成语故事？学生自由交流。、课外读故事老师知道大家最近在课下也读过不少成语故事，下面谁来说一说你读过哪些成语故事？咱们来玩成语故事大接龙游戏，好吗？请大家记住游戏规则：轮流报出一个不重复的成语故事名。可以想起来说就

15、起来说，看到别人比自己先起来就等别人说完再说。三成语故事我来讲看来小朋友们读过的成语故事可真不少。谁能向老师刚刚那样把读过的成语故事讲出来呢？课件出示讲故事要求要有一定的情节， 即事件发生、 发展的过程及结果；要求内容要具体，有条理，备注或反思由学生感兴趣的话题导入新课，激发学生的学习兴趣。一石激起千层浪，学生答复下列问题的同时就谈出了自己的收获。等别人说完再说，培养学生良好的倾听习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页使人能听明白。学生讲成语故事。四成语故事我来猜老师也搜集了一些成语故事，不过只找到了它们的图片，你

16、能根据图片猜一猜，它是哪个成语故事吗？交流：它们分别是什么成语？拔苗助长、刻舟求剑、守株待兔、一叶障目不见泰山、狐假虎威、叶公好龙、精卫填海、坐井观天、愚公移山五成语故事我来填我还搜集了一些成语故事，可它不太完整，你能帮老师补充完整吗？自相盾画龙点张牙爪 射日女娲夸父逐 亡羊牢八仙画蛇添 学生自己填后全班交流。六成语故事我来演有的成语故事生动有趣，我看到课前有的同学都把这些故事表演下来了呢？谁愿意把你读过的成语故事给大家表演出来？学生演成语故事。集体评价。交流：从他们表演的故事中，你明白了什么？七成语故事魅力大中国成语故事源远流长，是中华民族五千年文明的一枝奇葩， 是我国光芒灿烂的文化瑰宝。它向我们展示了一个生动有趣、充满智慧的精彩世界。希望大家课下继续积累更多的成语故事，感受成语故事世界的无穷魅力！猜故事，表达了学生的知识积累能力。集体评价， 让学生 在 评 价 中 得到发展与成长。备注本课时安排在二年级上学期期末进行。页数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页