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1、1717 安塞腰鼓安塞腰鼓18刘成章第一课时第一课时作者简介：作者简介： 刘成章，刘成章，当代诗人当代诗人、散文家散文家、共产党员，陕西省、共产党员，陕西省延安市人。延安市人。19371937年出生，年出生，19611961年毕业于陕西师大中文年毕业于陕西师大中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，系。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。主要作品有中国散文学会常务理事，一级作家。主要作品有黄黄土情土情羊想云彩羊想云彩黄土情黄土情纤丽的阳光纤丽的阳光刘刘成章散文选成章散文选读碑读碑走进纽约走进纽约安塞腰鼓安塞腰鼓等。等。其中其中羊想云彩羊想云彩
2、获首届鲁迅文学奖。获首届鲁迅文学奖。 “腰鼓腰鼓”是是陕北陕北各地广泛流传的一种民间鼓各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤其是舞形式，尤其是延安延安地区的安塞县、榆林地区的地区的安塞县、榆林地区的横山、横山、米脂米脂等地最为盛行，是陕西等地最为盛行，是陕西民间舞蹈民间舞蹈中具中具有较大影响的舞种之一。有较大影响的舞种之一。 安塞腰鼓安塞腰鼓具有具有20002000多年的历史，表演可多年的历史，表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，展示出由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，展示出西北西北黄土高原黄土高原农民朴素而豪放的性格，被称为农民朴素而豪放的性格，被称为“天下第一鼓天下第一鼓” ” 。安塞
3、腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓重点字词重点字词 同步导学同步导学P45P45 2 2、重点字音、重点字音 咝咝咝咝 晦晦暗暗 困困倦倦 瞳瞳仁仁 捶捶鼓鼓 戛戛然然 3 3、词语解释、词语解释 ：极度兴奋。：极度兴奋。 ：昏暗，这里指迷惘、糊涂的意思。：昏暗，这里指迷惘、糊涂的意思。 ：缠住不能脱身，束缚。：缠住不能脱身，束缚。 冗杂：冗杂： 。 叹为观止：叹为观止： 。ss huhu junjun tngtng chuchu jiji 亢奋亢奋晦暗晦暗羁绊羁绊 繁杂繁杂 赞美看到的事物好以了极点赞美看到的事物好以了极点P131“P131“读一读，写一写读一读，写一写”狂
4、舞狂舞 闪射闪射 火烈火烈 飞飞溅溅（ ） 亢亢奋（奋（ ） 晦晦暗（暗（ ）羁绊羁绊（ ）（）（ ） 蓦蓦然（然（ ） 冗冗杂（杂（ ） 搏搏击（击（ ） 烧烧灼灼（ ） 奔突奔突 翻飞翻飞 大大彻彻大悟（大悟（ ）jinjinkngknghuhu jj bnbnmmrngrngbbzhuzhuchch通读全文，回答下列问题。通读全文，回答下列问题。 1 1、本文记述了一次、本文记述了一次 的过程（场面）的过程（场面）。 2 2、文章可以分为哪三部分、文章可以分为哪三部分? ? 答：表演前（答：表演前（1-41-4段）、表演中（段）、表演中（5-275-27段）和表演段）和表演后（后（28-
5、3028-30段）。段）。 3 3、文章的三部分气氛有什么不同？、文章的三部分气氛有什么不同？ 答：静、动、静。答：静、动、静。 4 4、朗读这篇文章，我们该怎么把握感情的表达。、朗读这篇文章，我们该怎么把握感情的表达。 答：开头和结尾应低沉一些，更深情一些，中间部答：开头和结尾应低沉一些，更深情一些，中间部分应激情澎湃，情绪激昂。分应激情澎湃，情绪激昂。安塞腰鼓表演安塞腰鼓表演 小组展示，朗诵全文小组展示，朗诵全文 1 1、欣赏：、欣赏：安塞腰鼓安塞腰鼓视频朗读视频朗读 2 2、自由朗诵：、自由朗诵： 四部朗读法：（四部朗读法：（1 1）大而不喊；（）大而不喊；（2 2）慢而有情；）慢而有情
6、；（3 3）快而不乱；（）快而不乱；（4 4）稳而有度。）稳而有度。 3 3、小组朗诵展示、小组朗诵展示课后作业：课后作业： 1 1、复习巩固；、复习巩固； 2 2、完成第二课时导学案、完成第二课时导学案1717 安塞腰鼓安塞腰鼓18刘成章第二课时第二课时预习展示预习展示1 1： 1 1、通过读课文，看视频，你从安塞腰鼓的表演中感、通过读课文，看视频，你从安塞腰鼓的表演中感受到了什么？或者可以用文中的哪一句话来概括它？受到了什么？或者可以用文中的哪一句话来概括它？ 有劲、自由等（文章第有劲、自由等（文章第1212自然段）自然段） 2 2、作者在文中歌颂了了什么？、作者在文中歌颂了了什么？ 歌颂
7、了生命中奔腾的力量。（本文中心）歌颂了生命中奔腾的力量。（本文中心） 3 3、本文大量使用了排比和反复的修辞方法，请各找、本文大量使用了排比和反复的修辞方法，请各找一个例句并分析其表达作用。一个例句并分析其表达作用。 排比：增强语势，加深感情排比：增强语势，加深感情 反复：突出意思、强调感情反复：突出意思、强调感情 在本文中的作用：增强语言气势，使文章节奏更在本文中的作用：增强语言气势，使文章节奏更鲜明，感情更强烈，充分表现了生命和力量喷薄而出鲜明，感情更强烈，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。的神韵。预习展示预习展示2 2：联系上下文，品味语句，回答括号里的联系上下文，品味语句，回答括号里
8、的问题。（课本问题。（课本P130P130二）二） 1 1“那么一股劲那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力痛快了山河、蓬勃了想像力”，揭示了安塞腰鼓的文，揭示了安塞腰鼓的文化、内涵和生命意识。化、内涵和生命意识。 2 2高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命，因为苦难，他们有着最原始，何杂质的完
9、完全全的生命，因为苦难，他们有着最原始，最热烈的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源最热烈的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源泉。泉。 3 3多水的江南过于柔媚，承载不了安塞腰鼓这种多水的江南过于柔媚，承载不了安塞腰鼓这种原始的、粗旷的力量。原始的、粗旷的力量。 4 4当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以热后的沉寂，这时以“鸡啼鸡啼”反衬寂静。反衬寂静。 课后作业课后作业 1 1、复习巩固；、复习巩固； 2 2、完成、完成同步导学同步导学P46-47P46-47（课堂（课堂达标测试、课外拓展延伸）达标测试、课外拓展延伸）1
10、717 安塞腰鼓安塞腰鼓18刘成章第三课时第三课时4 4月月2424日小测日小测一、生字一、生字 1 1、飞、飞溅溅 2 2、亢亢奋奋 3 3、晦晦暗暗 4 4、冗冗杂杂 5 5、烧、烧灼灼 6 6、瞳瞳仁仁 7 7、困、困倦倦 8 8、jj绊绊 9 9、mm然然 1010、bb击击二、简答题二、简答题 1 1、安塞腰鼓安塞腰鼓歌颂了歌颂了 。 2 2、从修辞角度分析下列句子的表达作用。、从修辞角度分析下列句子的表达作用。 痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射
11、！翻飞！升华！飞！升华！ 同步导学同步导学P46-47P46-47课堂达标测试课堂达标测试 1.C 1.C mmmm bnbnbnbn wngwngwngwng ggjiji 2.C 3. 2.C 3.略略 4 4、（、（1 1）昏暗，这里指迷惘、糊涂的意思。）昏暗，这里指迷惘、糊涂的意思。 （2 2）缠住不能脱身，束缚。）缠住不能脱身，束缚。 （3 3）赞美看到的事物好以了极点）赞美看到的事物好以了极点 （4 4）声音突然中止）声音突然中止 5.5.突出后生闷茂腾腾的形像突出后生闷茂腾腾的形像, ,将他们的形像鲜明地推将他们的形像鲜明地推到舞台到舞台, ,具有吸引人震撼人的力量。具有吸引人震
12、撼人的力量。 6.6.一片高梁地，茂腾腾的后生，朴实，沉稳而安静，一片高梁地，茂腾腾的后生，朴实，沉稳而安静，呆呆的，不曾响，为下文写腰鼓表演蓄势。呆呆的，不曾响，为下文写腰鼓表演蓄势。 7.7.动静结合，更衬托出后生们的英姿。人和鼓的静动静结合，更衬托出后生们的英姿。人和鼓的静则是为下文腰鼓表演蓄势。则是为下文腰鼓表演蓄势。 8.8.单独成段，引人注意，人和鼓由静而转到动。单独成段，引人注意，人和鼓由静而转到动。同步导学同步导学P47P47课外拓展延伸课外拓展延伸 1 1、居住环境；文化生活；乡土民俗；柏树的精神与、居住环境；文化生活；乡土民俗；柏树的精神与风格风格 2 2、问题：运用排比修辞，有什么作用？、问题：运用排比修辞，有什么作用？ 答案：增强语势，突出柏树顽强不屈的风格答案：增强语势，突出柏树顽强不屈的风格 2 2、C C课后作业：课后作业： 1 1、复习巩固；、复习巩固； 2 2、日记：知道分数那一刻（要求景物衬托）、日记：知道分数那一刻（要求景物衬托）
