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1、课题自然之道教时第一课时教学目标（三维）1、认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写 “ 旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事” 等词语。2、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，初步体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。上限目标：下限目标：教学难、重点重点： 会写 14 个生字，整体把握课文内容。难点： 体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学准备（含课件）知识准备：教具准备： 教师课前在小黑板上抄写生字新词和两组需要比较的句子。教学过程（含教师活动）学生活动（含个别辅导）二次备课一、整合导入1、
2、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机， 也充满了神秘。 今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。二、自由朗读，疏通字词1、自读课文要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字查字典， 注意培养学生运用工具书的习惯）2、认读生词：旅游、筑巢、幼龟、沙滩、侦察、企图、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄（小黑板展示，对于 “ 若无其事 ” 等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）3、名分段读课文。要求：
3、把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）4、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生学生自读课文，自主感悟，自学生字新词。学生自主质疑学生根据各自理解表演精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 18 页提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理， 在此环节上绝对不能走形式。）三、入情入境，感悟 “ 蠢事”1、出示句子 “ 我们干了一件愚不可及的蠢事。 ”方法：这是一件什么 “ 蠢事” 呢？我们读了三、四、五自然段就明白了
4、。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。注：要根据学生的实际情况来深入研读，对于细节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“ 突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止” 就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。2、演中促读，演中理解（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演 “ 幼龟” 和“ 嘲鸫” ，大家边听边看。表演后评议，教师抓住 “ 欲言又止 ” 、“ 踌躇” 评议“ 幼龟 ” 的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写 “ 幼” 和“ 幻” 这两个字；引导学生抓住 “ 突然” 、 “ 啄” 、 “ 拉” 评议“ 嘲鸫”的表演，范写 “
5、啄” 字。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“ 焦急” 、 “ 冷淡” 、 “ 若无其事 ” 、“ 极不情愿 ” 、“ 颓丧 ” ，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“ 向导” 扮演者：你说 “ 叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的 ” ，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，分组再说一说。4、讨论：我们干了一件什么“ 蠢事” ？5、比较句子：我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不可及的蠢事？注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“ 愚不
6、可及 ” 。然后范写 “ 愚蠢” ，学生多练习几遍。四、本课小结精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 18 页本来想帮助幼龟， 结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！作业布置抄写生字词分层作业设计A层：B层：C 层：备注（ 课 外 链接、学生主要问题或教学反思）课题自然之道教时第二课时教学目标（三维）1、随文理解 “ 旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事” 等词语。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、激发学生探究大自然
7、对人类启示的兴趣。上限目标：下限目标：教学难、重点重点：难点：教学准备（含课件）知识准备：教具准备：教学过程（含教师活动）学生活动（含个别辅导）二次备课一、导读课文，感悟 “ 启示”1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样 “ 饱餐一顿 ” 的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。自主比较分组商议，讨论活动内容精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 18 页4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。5、
8、比较句子，体会出 “ 悲叹” 、“ 根本” 在表情达意上的作用。（1）向导一边走一边说： “ 如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”（2）向导一边走一边发出悲叹： “ 如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。 ”6、感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴， 你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！7、在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的 “ 阅读提示 ” ，画出其中的一句话，并齐读： “ 如果不按照自然规律办事， 往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、朗读全文，归纳大意1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“ 自然之道 ”
9、的意思。2、朗读全文，归纳课文主要内容。方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就处事小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法 把各部分意思连起来。三、明确要求，引出 “ 综合性学习 ”1、读一读 “ 综合性学习 ” 的安排，说一说活动方式和要求。2、分组商议：准备怎样开展这次综合性学习。3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4、课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。分层作业设计A层：B层：C 层：备注（ 课 外 链接、学生主要问题或教学反思）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 18 页课题黄河是怎样变
10、化的教时第一课时教学目标（三维）1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。3、有感情的朗读课文。上限目标：下限目标：教学难、重点重点： 了解黄河演变的过程和变化的原因。难点：教学准备（含课件）知识准备： 课前让学生搜集有关黄河的资料教具准备： 幻灯片、投影仪、录像教学过程（含教师活动）学生活动（含个别辅导）二次备课一、检查预习。1、预习课文，你知道了什么？指名回答。2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。3、投影出示 2000 年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。4、放实景录像，黄河流域的近况5、体会“
11、摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊的切身体会。二、学习第二部分1、46 自然段，边读边思考以下问题：(1) 具体说出黄河变化两方面的原因。(2) 这两个原因有什么关系。(3) 如果不制止，后果会怎样？2、导读第 6 自然段。3、学生交流学完第6 自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？ 4 、同桌协作，完成下表。黄河变化的原因两大原因的关系严重后果治理方案自然原因人类的破坏5、流所填表格。三、品读：揭示中心，试谈体会学生根据问题自主阅读感悟，寻求对问题的理解精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 18 页1、品读回顾全文，理出文
12、章脉络：变化原因治理。2、根据文章层次概括课文主要内容。3、“环保小队”上台汇报：千岛湖环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。4、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？应在小组中就千岛湖环保问题提出建议。5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。分层作业设计A层：B层：C 层：备注（ 课 外 链接、学生主要问题或教学反思）课题蝙蝠和雷达教时第一课时教学目标（三维）1、认识 7 个生字，正确书写12 个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词2、朗读课文，把握课文主要内容和要点。3、初步感受大自然带给人类的有益启
13、示，激发观察的兴趣。上限目标：下限目标：教学难、重点重点：难点：教学准备（含课件）知识准备： 教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片教具准备： 生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。教学过程（含教师活动）学生活动（含个别辅导）二次备课以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么自主读文，学习生字新词学生自主阅读，完成表格精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 18 页联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。 （
14、板书课题）朗读课文，读通读顺自由朗读课文两遍， 难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。两人一组轮流读课文，互相认读生字词。出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和 “蝙、荧”等字的读音。默读课文，归纳大意课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。填表助学，自主阅读指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明了什么； 文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑
15、部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）试 验 顺序试 验 方式试 验 结果试 验 结论第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃 铛 一 个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛， 而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 . 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 再指名上台介绍。填写精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
16、- - - -第 7 页，共 18 页小结：a. 出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？ （感悟“反复、终于” ）b. 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。范写生字，练写字词教师示范难写的生字， 如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。分层作业设计A层：B层：C 层：备注（ 课 外 链接、学生主要问题或教学反思）课题蝙蝠和雷达教时第二课时教学目标（三维）1、随文理解“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、
17、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。上限目标：下限目标：教学难、重点重点：难点： 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学准备（含课件）知识准备： 教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片教具准备： 生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。教学过程（含教师活动）学生活动（含个别辅导）二次备课复习旧课，导入新课听写本课生词。自我批改，错的订正自主表演，寻求理解精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
18、 - -第 8 页，共 18 页一遍。指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。合作阅读，突破重难点自由读七、八自然段，想一想上述问题。以演促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波” ，一生当障碍物。以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。a. 请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。 （下列图示供参考）b填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是骗幅的 （） 。雷达发 出的 无 线电 波就 像 是蝙 蝠 的（）雷 达 的 荧 光 屏 就 像 是 蝙 蝠 的（） 。小结全文，延伸
19、拓展默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流 “我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”阅读文后“资料袋” ，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。分层作业设计A层：B层：C 层：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 18 页备注（课外链接、学 生 主 要 问题 或 教 学 反思）课题大自然的启示教时第一课时教学目标（三维）1认识 8 个生字。2朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给
20、人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。上限目标：下限目标：教学难、重点重点： 朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。难点：教学准备（含课件）知识准备：教具准备：教学过程（含教师活动）学生活动（含个别辅导）二次备课一、前文迁引，导入新课1走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习： 自然之道、 黄河是怎样变化的 、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启示呢？2揭题：今天我们又将学习一篇新的课文大自然的启示。3这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。4同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组
21、成的。一篇是 “打扫”森林，另一篇是人类的老师， （板书。 ）看看老师写对了吗？（ “打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。二、初读感知，认记字词1那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。学生自读课文，理解不了的词语查查字典或向同伴请教。作读书标记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 18 页2认读生字新词，找出词语中的多音字。 （扫：扫帚、打扫。）3共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。 ）三、了解内容，质疑交流1默读“打扫”森林，想
22、想它主要讲了什么？2再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边； 遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。3师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2） “打扫”上面为什么要加引号？4学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？四、迁移学法，运用巩固小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了“打扫”森林这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习人类的老师这篇文章。（1）想想文章主要写了什么？（2）在不明白的地
23、方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型” 。 ）（3）重点感受“生物真是人类的好老师” ：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多， 比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？（4）这篇文章又带给你什么启示？五、总结全文，拓展延伸1林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们故意破坏大自然的生态平衡， 就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些， 希望同学们在综合性学习活动中继续探究， 下节的口语交
24、际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 18 页和探讨。分层作业设计A层：B层：C 层：备注（ 课 外 链接、学生主要问题或教学反思）课题语文园地三口语交际教时第一课时教学目标（三维）1、运用口头语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、进一步激发学生阅读仿生学等科普读物的兴趣。上限目标：下限目标：教学难、重点重点： 提高倾听、应对、表达等语言能力。难点：教学准备（含课件）知识准备： 准备澳大利亚兔灾的相关材料教具准备： 课件教学过程（含教师活动）学生活动（含个别辅
25、导）二次备课展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳， 从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。 1859年英国移民带去 20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只自主选择，分组交流全班汇报，互动交流精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 18 页生不死，不到三年时
26、间，就多得挤满了牧场草地。到了 19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样， 丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。 很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。 这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自
27、己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学， 善于发现突出典型并积极向组员推荐。全班汇报，互动交流各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生； 听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。同桌互说，
28、强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。分层作业设计A层：B层：C 层：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 18 页备注（ 课 外 链接、学生主要问题或教学反思）课题语文园地三习作教时第二课时教学目标（三维）1、能将综合性学习的收获有条理的写下来，注意遣词造句，表达的准确。2、激发学生探究自然奥妙的兴趣。上限目标：下限目标：教学难、重点重点： 能将综合性学习的收获有条理的写下来。难点：教学准备（含课件）知识准备：教具准备：教学过程
29、（含教师活动）学生活动（含个别辅导）二次备课自主汇报，确定习作内容用五分钟左右的时间， 让学生汇报本次习作想写什么。小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。自主习作，教师巡回指导相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。分层作业设计A层：B层：C 层：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 18 页备注（ 课 外 链接、学生主要问题或教学
30、反思）课题语文园地三习作评改教时第三课时教学目标（三维）1、学习习作评改，能根据要求自主修改习作，初步学会修改别人的习作。2、激发学生修改习作的兴趣，提升修改的意识。上限目标：下限目标：教学难、重点重点： 能根据要求自主修改习作。难点：教学准备（含课件）知识准备：教具准备： 实物展台有代表性的学生习作教学过程（含教师活动）学生活动（含个别辅导）二次备课个性展示台教师发下习作本， 学生阅读批语和自己的习作。学生自主上台展示本次习作中的“亮点”自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可
31、推荐发表或参赛。教师做小结教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。个人再修改各人放声朗读自己的习作， 用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作 “眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学， 教师指导重新写作或当面指导修改完善。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 18 页分层作业设计A层：B层：C 层：备注（ 课 外 链接、学生主要问题或教学反思）课题语文园地三“我的发现”和 “日积月累”教时第四课时教学目标（三维）1、比较句子，体会词语在
32、表达语意轻重方面的作用。2、积累农业气象谚语。上限目标：下限目标：教学难、重点重点：难点：教学准备（含课件）知识准备：教具准备：教学过程（含教师活动）学生活动（含个别辅导）二次备课我的发现读一读，自己悟一悟。说一说，读一读，分组感悟。第一组： “终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的， 是反复试验的结果。第二组： “根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组： “居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的， 但每组里的第二个句子表达的语文更重一些， 我们平时阅读
33、文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 18 页的作用。举一举例子： 你还能举出这样的一组例句来吗？日积月累自由读，想一想意思。自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。布置思考作业你想做的展示台内容。分层作业设计A层：B层：C 层：备注（ 课 外 链接、学生主要问题或教学反思）课题语文园地三展示台教时第五课时教学目标（三维）1、展示综合性学习的成果，培养学
34、生的成就感，激发探究大自然的兴趣。上限目标：下限目标：教学难、重点重点：难点： 培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学准备（含课件）知识准备：教具准备：教学过程（含教师活动）学生活动（含个别辅导）二次备课课前准备讨论，确定展示形式。在充分发言的基础上， 各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 18 页a. 主办 “认识大自然”手抄报或黑板报。b. “仿生学课外读物介绍会” 或建立 “仿生学图书借阅角”。c.“仿生学发明创意赛”。 （可结合“口语交际、习作”进行）d. “大自然的启
35、示图片展” 。 （在年级、校园内或社区内展出）e. 布置“小发明、小制作实物展台” 。f. “大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。行动，筹备展示活动。筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。展示评比学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。推介成果教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节” “发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果分层作业设计A层：B层：C 层：备注（ 课 外 链接、学生主要问题或教学反思）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 18 页
