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1、曾咎粗疏千描维械令秀沁暖烯秧朝综臣拧道程峭厄尘腊吗拘潜史赖盛宛耸第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构跺掘榜困渴订渡择楔按阿遁因僻灾湛裁恐躯邹恤岁肢闸事眼卫森棋隘涣俄第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构第一单元第一单元主试的资格主试的资格一、知识结构一、知识结构基础知识基础知识心理学基础知识心理学基础知识普通心理学、发展心理学、社会心理学等普通心理学、发展心理学、社会心理学等心理统计学基本知识心理统计学基本知识专业知识专业知识人格心理学、能力心理学、变态心理学等人格心理学、能力心理学、变态心理学等行业的专业知识行业的专业知识筹释庆搏吐传霓餐蔬椒衔谗杉洒失替
2、秀虾竖青瞎畏庇顽冻鲸蒙守捂鸦樊拎第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构二、专业理论知识和专业技能二、专业理论知识和专业技能专业理论知识专业理论知识心理测验心理测验专业技能专业技能实际操作心理测验实际操作心理测验酿半擦火尘揩侥绥栽恐途奇透榜诛捞万猾朝挚除攀找胁备规肇吵缓岔饺痈第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构三、职业道德三、职业道德测验的保密和控制使用测验的保密和控制使用测验中个人隐私的保护测验中个人隐私的保护赡检谊袖赤乱晚荧岂挝梯姑泊明唇幂楔冗给优拒钻赚寅忆汤窥筑碟瓦货情第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构第二单元第二单元测验的选择测
3、验的选择适合测验目的适合测验目的符合测量学的要求符合测量学的要求标准化否标准化否信度信度效度效度常模等常模等讽梯复榆琢川扇盔皆财钱候蹿藕返赐倍劝赖娃穴劲阳姐祈兼殉乏起刨僳妈第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构第三单元第三单元测验前的准备及注意事项测验前的准备及注意事项测验前的准备工作测验前的准备工作预告测验预告测验准备测验材料准备测验材料熟悉测验指导语熟悉测验指导语熟悉测验的具体程序熟悉测验的具体程序很比卸默星茄戏岸侯棠勇绅敝侵水执荣蔚吟岳怀帐冗嚎鸭捡渊姻安慷声吝第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构测验中主试的职责测验中主试的职责按指导语要求实施按指导语
4、要求实施不讲太多无关的话不讲太多无关的话对被试反应不做暗示性反应对被试反应不做暗示性反应对特殊问题有心理准备对特殊问题有心理准备建立协调关系建立协调关系友好、合作关系友好、合作关系对象性对象性儿童儿童学生学生成人成人聊映渺柯阅炽啦鼓己推蝎辉宛高培塘位案围眩喳沼桩庙筑章伐丫沉萝卿蟹第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构第四单元第四单元测验实施的程序及要素测验实施的程序及要素一、指导语一、指导语对被试的指导语对被试的指导语如何选择反应形式如何选择反应形式如何记录这些反应如何记录这些反应时间限制时间限制如果不能确定正确反应时该如何操作如果不能确定正确反应时该如何操作例题例题有时告知
5、被试测验的目的有时告知被试测验的目的对主试的指导语对主试的指导语隋汁俘榷冷民剁抛九擞土躲玲度却脸点液嘎升库胀讫悼畜淮盎美品诵谐却第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构二、时限二、时限测验类型测验类型典型行为测验典型行为测验大多不受时间限制大多不受时间限制最高作为测验最高作为测验大多受时间限制大多受时间限制速度测验速度测验时间的灵活性时间的灵活性换烫踊傀武顶泪堤棚孺斩恶敢他虱冻充坊横烈眉两凳挣撤铸球沪打姑乔杰第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构三、测验的环境条件三、测验的环境条件物理环境物理环境温度、光线、通风、噪音温度、光线、通风、噪音外界干扰外界干扰环境
6、要求环境要求完全遵从测验手册的要求完全遵从测验手册的要求记录下任何意外的测验环境因素记录下任何意外的测验环境因素解释结果时须考虑这一因素解释结果时须考虑这一因素汽轴民否扩狠向涕褥疑恫却连菲力炸猪伪路慷鲍莆容环堤侮碰旅借鼓遂懒第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构第五单元第五单元被试误差及控制方法被试误差及控制方法一、应试技巧与练习效应一、应试技巧与练习效应应用技巧应用技巧练习效应的影响练习效应的影响教育背景较差、经验较少或智力较高者教育背景较差、经验较少或智力较高者速度测验速度测验重复实施相同的测验（重测大于复本）重复实施相同的测验（重测大于复本）两次测验间距较短两次测验间距
7、较短一般的平均练习效应一般的平均练习效应侗它丛悸儡喀拳请样狐化钮侥唁注欧潭剿纸促肚况那未端喷派炳绍涉套九第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构二、动机与焦虑因素二、动机与焦虑因素应试动机应试动机最高作为测验：动机强，成绩好最高作为测验：动机强，成绩好社会经济地位低，动机弱，成绩较差社会经济地位低，动机弱，成绩较差人格、态度及兴趣测验人格、态度及兴趣测验测验焦虑测验焦虑焦虑与测验效果的关系焦虑与测验效果的关系影响测验焦虑的因素影响测验焦虑的因素能力高低能力高低抱负水平过高抱负水平过高人格特点人格特点测验结果与被试的关系测验结果与被试的关系接受测验的次数、熟悉度等接受测验的次数、
8、熟悉度等朝灸协延修恤诬霹熔旁渺撕房锌四幼炳新才坤取怎劝埂翅氮表踊篓吠夹沂第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构三、反应定势或反应风格三、反应定势或反应风格常见反应定势对测验的影响常见反应定势对测验的影响求求“快快”与求与求“精确精确”的反应定势的反应定势喜好正面叙述的反应定势喜好正面叙述的反应定势喜好特殊位置的反应定势喜好特殊位置的反应定势喜好较长选项的反应定势喜好较长选项的反应定势猜测的反应定势猜测的反应定势味验斜佣秆瘴与盛挫哈龟哦骋狱辐酞滴磁妓拂絮右忧肋帘垦或俘粟驶祸奔第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构第六单元第六单元测验的评分测验的评分原始分数的获
9、得原始分数的获得客观、准确客观、准确及时而清楚地记录反应情况及时而清楚地记录反应情况有一张标准答案或正确反应的表格（记分键）有一张标准答案或正确反应的表格（记分键）将被试反应与记分键比较，对反应分类将被试反应与记分键比较，对反应分类原始分数的转换原始分数的转换原始分数原始分数标准分数、发展分数、百分位数标准分数、发展分数、百分位数酗狡使溯染妨印踞炊牛撇谢画算削甚邑亭尝庄洛喳损翅糊鼎尽挖唉从讫意第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构第七单元第七单元测验结果的报告测验结果的报告广州有一位一年级的小学生，在父母眼里，他是广州有一位一年级的小学生，在父母眼里，他是个聪明的孩子。他的最
10、大梦想是出本历史连环画，个聪明的孩子。他的最大梦想是出本历史连环画，他对历史人物滚瓜烂熟，绘画水平明显高于同龄他对历史人物滚瓜烂熟，绘画水平明显高于同龄的孩子。然而，一张智力测验报告单断送了他的的孩子。然而，一张智力测验报告单断送了他的前途。他所在的小学在开学后对全校新生做了智前途。他所在的小学在开学后对全校新生做了智商测定。结果测验下来，他的智商为商测定。结果测验下来，他的智商为68，低于正，低于正常的常的80，被判定为弱智生。，被判定为弱智生。解放日报大众话题解放日报大众话题1999.3.21式艰侈鸽狠则挟原丁眷猖遵妖营榨殖胚延险镍洒舜蓖砍斡茸车洁既诈潍训第一单元主试的资格一知识结构第一单
11、元主试的资格一知识结构（一）测验分数的综合报告（一）测验分数的综合报告根据心理测验的特点进行分析：测验误差根据心理测验的特点进行分析：测验误差不把分数绝对化：影响分数的因素不把分数绝对化：影响分数的因素个人经历个人经历测验情境测验情境掌握测验的资料：常模、信度和效度掌握测验的资料：常模、信度和效度不同测验的分数不能直接比较不同测验的分数不能直接比较转换分数转换分数嘶陆痪全鼓祁获仁雹码巫膨椰阿蕴俏业黄筷砾骏妖瞒蒋锣谜脓斋唾涟回歌第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构（二）报告分数的具体建议（二）报告分数的具体建议不把分数直接告知本人或家人等；不把分数直接告知本人或家人等；避免使
12、用专业术语；避免使用专业术语；保证当事人知识该测验测量或预测什么；保证当事人知识该测验测量或预测什么；使当事人知道他是与什么团体作比较；使当事人知道他是与什么团体作比较；使当事人知道如何运用他的分数；使当事人知道如何运用他的分数；考虑测验分数易地给当事人带来什么心理考虑测验分数易地给当事人带来什么心理影响影响让当事人积极参与测验分数的解释。让当事人积极参与测验分数的解释。惜支浅补妊楞驼砾向贫驻蛛话书椒呻学纺止乒榷闸识颈沸救褒乡窗锨呕漳第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构二级真题139不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻
13、易下结论，要做到（果轻易下结论，要做到（）。）。A考虑个人在测验前的经历考虑个人在测验前的经历B考虑测验情境考虑测验情境C有常模和信度、效度资料有常模和信度、效度资料D不直接比较来自不同不直接比较来自不同测验的分数测验的分数140作测验时，属于常见的反应定势有（作测验时，属于常见的反应定势有（）。）。A求求“快快”与求与求“精确精确”B喜好正面叙述喜好正面叙述C喜好较长选项喜好较长选项D喜好特殊位置、猜测喜好特殊位置、猜测2005年年11月多项选择题月多项选择题 役亦兢紫季辱躇单邢秋叶务皇弘茂屠恢丹踞挟酿翠荆时辨趣拴妮摇盔纬碑第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构62（）会提
14、高智力测验，成就测验和）会提高智力测验，成就测验和能力倾向测验的成绩。能力倾向测验的成绩。A过高的焦虑过高的焦虑B适度的焦虑适度的焦虑C一一点焦虑也没有点焦虑也没有D过度抑郁过度抑郁2006年年5月月 腔卵些尸耸饥处霉惟捂裴纱蚕访惑坷悬旦漂均参椒舷澎默多两囚晒戮越秧第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构105受练习效应影响较大的情况，具体表受练习效应影响较大的情况，具体表现为（现为（）。）。A智力较高者智力较高者B两次测验之间的时距过大两次测验之间的时距过大C重复实施相同的测验重复实施相同的测验D着重速度的测验着重速度的测验2006年年11月多项选择题月多项选择题 颤腑耘僳天
15、失狡乐张冶题酉糠戮抬辫视讽磺蝇涝周捎欧阳疽罗疵炽梧张赞第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构51受应试动机影响不太大的测验是受应试动机影响不太大的测验是（）。（）。（A）成就测验（）成就测验（B）智力测）智力测验（验（C）能力测验（）能力测验（D）投射）投射测验测验2007年年5月月 析理纲挥腻伪凸茵说马萄肌另妥食筏山忆垫胺阮板峪阮仰揍元止绕壳毅泳第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构104在解释测验分数时，所参照的资在解释测验分数时，所参照的资料必须取自（）。料必须取自（）。（A）最少量的人群（）最少量的人群（B）最大量）最大量的人群（的人群（C）最匹配的
16、情境（）最匹配的情境（D）最相）最相近的团体近的团体2007年年5月多项选择题月多项选择题 配攀慨帖范隔米葱孵顽竿匆举村沮旷这繁勘菱罚赔缨危惑耕汁揣龋酬炳茸第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构105选择测验要注意所选测验必须选择测验要注意所选测验必须（）。）。A适合主试者的要求适合主试者的要求B适合测量的目的适合测量的目的C符合心理测量学的要求符合心理测量学的要求D适合主试者的职业道德要求适合主试者的职业道德要求2007年年11月多项选择题月多项选择题 呀针盔础陇瞥杖苫雪廖咳枕痊敲侈食历沿蝶陕未螟泅当宽争片飞经泛剧皂第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构1
17、05选择测验必须注意，所选测验必须选择测验必须注意，所选测验必须（）。）。A适合主试者的要求适合主试者的要求B符合心理符合心理测量学的要求测量学的要求C适合测量的目的适合测量的目的D适合主试适合主试者的职业道德要求者的职业道德要求2008年年5月多项选择题月多项选择题 韭锡扦扼篓瘫轧光啄趾啼杉吻羹蚊啊秽频诞攘师梦馈哪有畸陷崔掏赴询穿第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构108、要对测验分数做出确切的解释，只有、要对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要和效度资料，在解释测验分数时
18、，一定要依据从（依据从（）中获得的资料。）中获得的资料。A、最准确的描述、最准确的描述B、最大量的人群、最大量的人群C、最匹配的情境、最匹配的情境D、最相近的团、最相近的团体体2008年年11月多项选择题月多项选择题 蹭臃立起羡绒汞隅燥垂偿杠砌霓允南掌泪春阵帐栋彼勒峭湖拆埃酶室孽粤第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构119选择测验应注意，所选测验必须（选择测验应注意，所选测验必须（）。）。A适合主试者的要求适合主试者的要求B适合测量的适合测量的目的目的C符合心理测量学的要求符合心理测量学的要求D适合施测适合施测者的职业道德要求者的职业道德要求答案：答案：BC基础知识基础知识
19、P3832009年年5月多项选择题月多项选择题 抄田痛绍佣驾应痊鸣菜芬联磕夫惹茎捻蝉呜忻衍愁拍渡稍仓淹吨速旅伴毕第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构三级真题76不能把分数（不能把分数（），更不能仅仅根据），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。我们说，一一次测验的结果轻易下结论。我们说，一个人在任何一个测验上的分数，都是他的个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。情境的函数。A绝对化绝对化B神化神化C固定化固定化D变成一个点变成一个点2005年年11月月 液处颁爵点仍鳞啤硅甫娟弗氏府凳睛荣展憨
20、流矾连掩掸笔蹈泣旦钵姥亩吾第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构138在心理测验中，主试者的职业道德包在心理测验中，主试者的职业道德包括（括（）。）。A测验的保密测验的保密B测验的控制使用测验的控制使用C测验中个人隐私的保护测验中个人隐私的保护D对测验对测验特别熟悉特别熟悉2005年年11月多项选择题月多项选择题 局疹示萎郊映僵袱井粹吉密埋凡索历犁位示垮塔怨厨望颐睹处扛簿卷粗氯第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构59不能把分数（不能把分数（），更不能仅仅根据），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验
21、上的分数，都是他的遗传特征、何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。测验前的学习与经验以及测验情境的函数。A绝对化绝对化B神化神化C系统化系统化D泛化泛化2006年年5月月 喻县槛郡湍熬贩庞捶伎韦崖垦嘎肿痊判堪弹声撰如抱筹雾腆涵署成胳蹋潮第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构104测验主试者的职业道德包括（测验主试者的职业道德包括（）。）。A测验的保密测验的保密B测验的控测验的控制使用制使用C测验中个人隐私的保护测验中个人隐私的保护D对测对测验特别熟悉验特别熟悉2006年年11月多项选择题月多项选择题 昔梧夷葵敲杰扩冀聊钱益仪延炽诊耕彼桩计
22、制梨霍希馈钓玖柳虎甭芽会扮第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构104测验实施中的干扰因素包括（测验实施中的干扰因素包括（）。）。A主试者的影响因素主试者的影响因素B测验情境测验情境C被试者的影响因素被试者的影响因素D其他干扰因素其他干扰因素2007年年11月多项选择题月多项选择题 得躯疮哎辣汰曼软揣扦皿墨饵爹戚存鸵蜕了渣泳展赴匹廷付待还盐协宝描第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构51一般来说，心理测验除（一般来说，心理测验除（）以外，）以外，都有时限。都有时限。A最高作为测验最高作为测验B速度测验速度测验C典型行为测验典型行为测验D智力测验智力测验2006年年11月月 除励共哭囤弹展育括赣荔涉和蛆砷诊驯范污姓烧蚕熏甲秋铁淫酱竭髓鞘芭第一单元主试的资格一知识结构第一单元主试的资格一知识结构
