《2022年苏教版三年级语文下册26《剪枝的学问》教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年苏教版三年级语文下册26《剪枝的学问》教案(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、26 剪枝的学问教材分析:课文记叙了“我”在桃园里和王大伯之间的一段佳话,深入浅出的告诉我们“减少”是为了“增加” ;生活中充满了哲理,充满了知识。我们必须留心周围的事物,注意向生活学习。 作者依照事物的发展顺序, 依循 “生疑-释疑-明理”的线索,紧扣题目记叙。学情分析 : 作者能写出剪枝的学问, 说明作者善于观察。 作为园艺师的王大伯修剪枝条不足为怪。可“我”却细心的发现王大伯剪的是一些很粗壮的枝条,产生疑问,从而引出王大伯的说明,道出了“减少”是为了“增加”这一生活中的辨证的哲理,给人深刻的启迪。教学要求:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、通过学问,理解课文内容,了解剪枝是为了得
2、到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学时间:两课时教学过程第一课时一、导入新课,激发兴趣1、上课之前,老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草树木?看过的或家中有人养花的请举手。2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?3、你知道为什么吗?4、修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章,题目就是“剪枝的学问” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页5、看了课题,你想知道什么?二、初读指导检查反馈读书情况 1、自学生字词。1默读课文,画出不认识、
3、不理解的字词。2会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。3查字典并联系上下文,理解以下词语的意思。剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜2、检查自学效果。1出示词语:略2指明逐行读。3了解词语掌握情况,重点理解词语的意思。4齐读生字词。5理解脉络。三、精读训练1、直奔中心,引发前文。 “我”认为什么里面还真有道理? “减少”是为了“增加”是从哪件事情中得知的?2、齐读第 5 自然段。3、牵动导读第 1、2 自然段。1 “我”是不是一开始就有这样的认识?一开始“我”的心情怎样?“不解”板书3什么原因使我不解?4读了这一段,你知道了什么?5指导朗读第 1、2 自然段。过渡:一个远近闻名
4、的“种桃能手”为什么要剪掉那么多的枝条, 还能结桃子吗?我们下节课再来学习。四、布置作业。用钢笔描红,并在田字格上仿写两遍。第二课时一、听写生字词复习稳固精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页二、继续精读训练1、导读第 3 自然段。1指名读。2从王大伯的说明中可以看出:他剪掉的是什么枝条?为什么要剪掉它?留下的什么枝条?对留下的枝条是怎么做的,怎么想3 王大伯对不能结桃子的枝条 “ 喀嚓喀嚓”地剪去,对能结桃子的枝条“ 抚摩着” “充满信心的说”,这是为了什么?4“我”听王大伯的解释 , 有什么表现 ? 什么叫“将信将疑
5、”?我还有疑心什么?5知道朗读第 3 自然段。2、导读第四自然段。1指名读。2春天到了,桃花开得怎么样?从哪里可以看出?3齐读“春天到了飞舞“这三句话。4在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么?5指导朗读第四自然段。3、导读第五自然段。1指名读。2王大伯的桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?3为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜,喜的是什么?惊的是什么?4那么剪枝的学问到底是什么?5齐读第五自然段。设计课堂教学必须有一个着眼点,这个“点”我们姑且称为“课眼”。这一课的行文是以“我”的情感变化为线索的,课文中用了这样四个词语“满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜”。教学时,我们可以先把
6、这四个词语板书出来,然后一个一个地引导学生读文理解,内化感悟,在随着“我”的情感变化起伏中,共鸣共振,使之懂得“学问学问,一学二问”的道理,在学文中加厚生活的积累,增强了解生活的情趣。 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页三、总结全文1、分组分段朗读全文,说说剪枝的学问是什么?2、教师小结:剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。到处有学问,只要我们平时注意观察,善于思考,就能在生活中找到规律,更好的生活。四、布置作业1、把这个故事讲给别人听。2、完成练习册。3、拓展作业:在我们的生活中你发现有哪些现象,哪些事情中隐含着
7、这样的道理?请将自己的发现写下来,多多益善。板书设计:反思剪枝的学问是一篇记叙文,记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因,给了我们这样的启示: “减少”是为了“增加”,减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养,更好的生长; 也告诉了我们: 生活处处有学问,我们要做有心人。在教学过程中,我在揭示课题后,就引导学生紧扣课文中“我”的心理变化来进行自主探究性学习。首先,出示自学提示:1 找出带有“满怀好奇一脸精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页疑惑将信将疑又惊又喜”这四个词语的句子读一读,体会“我”的心理
8、变化。2、剪枝的学问是什么?你有什么感受?其次,引导自主学习,交流汇报。在汇报过程中,我让孩子们体验了“我”心理变化的过程,怎么样是满怀好奇?又怎么样是一脸疑惑?怎么样是将信将疑?怎么样是又惊又喜?孩子们在体验的过程中能够更加深刻地体会到这一心理变化的感觉,在课堂最后, 进行了拓展思考的练习, 通过对这个问题的讨论, 使学生更加深刻地领悟文中 “减少是为了增加”的道理。并且让学生明白: 我们要随时留心周围的事物, 注意向生活学习,多学多问,向一切有经验的人学习。生活是知识的海洋, 生活之中时时处处皆学问, 我们要做生活的有心人。 因此,我们应当具备一双慧眼, 寻找生活与语文教学的结合点,让语文学习与生活融为一体。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页