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1、一、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术；一、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术；二、二、 分析作者一句对话刻画人物的分析作者一句对话刻画人物的“好嘴好嘴”，学会多角度分析问题；学会多角度分析问题；三、活学活练，锻炼学生的口头表达能力，三、活学活练，锻炼学生的口头表达能力，学会运用多样说话艺术。学会运用多样说话艺术。 一、复述性阅读一、复述性阅读请用自己的语言复述课文内容请用自己的语言复述课文内容要求：要求：1、说清楚事情发生的时间、地点、说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。人物、起因、经过、结果。2、以第一人称，可任选一人物角、以第一人称，可任选一人物角度复述。度复述。 二、研究性阅读
2、研究性阅读 1、杨巴的好嘴具体体现在哪句话上？杨巴的好嘴具体体现在哪句话上？ 2、这句话是在什么形势下说的？、这句话是在什么形势下说的？ 三、探究性阅读三、探究性阅读1、尝试从多角度品析、尝试从多角度品析“好嘴好嘴”之之敢敢 说说巧巧 说说快快 说说机机敏敏过过人人2、深入理解、评价、深入理解、评价“好嘴好嘴”：你怎样看待杨巴的这张你怎样看待杨巴的这张“好嘴好嘴”？你想拥有这样一张你想拥有这样一张“好嘴好嘴”吗？吗？ 这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压
3、。是生存空间遭到挤压之后的人格扭剥削和挤压。是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。己的人格做代价的。拓展延伸拓展延伸 试试你的试试你的“好嘴好嘴” 1、假如你遇见一位要过马路的盲人，他正、假如你遇见一位要过马路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮助。那么，你将怎样向他表明你的意思助。那么，你将怎样向他表明你的意思? ? 2 2、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说？应该怎么对他说？ 3 3、上课时、上课
4、时, ,另外一个同学讲小话另外一个同学讲小话, ,而老师而老师批评了我批评了我, ,认为是我讲的认为是我讲的, ,这时你应该怎说这时你应该怎说? ?兄弟生意火兄弟生意火中堂审查中堂审查巧答中堂巧答中堂名声远扬名声远扬 本文以本文以“泥人张泥人张”“杨七杨七”“杨杨巴巴”的高超技艺为话题，作者均选的高超技艺为话题，作者均选择一件小事来写，借一件极富戏剧择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排的曲折有致，情节虽然简单，但安排的曲折有致，叙事一波三折。语言朴素，有浓郁叙事一波三折。语言朴素，有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富
5、的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。表现力。这一来，叫在场所有人摸不着头脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻啦？ 请赏析本句好在哪？请赏析本句好在哪？ 通过在场人们的迷惑，从侧面写出了杨巴的聪明机智，体现杨巴智高一筹。自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！ 结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用了杨可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用了杨七的埋没反衬出
6、杨巴的名气。七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世俗世奇人奇人”名副其实，流传后世。名副其实，流传后世。 赏析本段在内容上的作用 慈禧太后特别喜欢听京剧，也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的艺人一点东西。慈禧太后特别喜欢听京剧，也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的艺人一点东西。有一次，慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后，把他召到眼前，指着满桌子的糕点有一次，慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后，把他召到眼前，指着满桌子的糕点说：说：“这些都赐给你，带回去吧！这些都赐给你，带回去吧！” 走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的心情还不错，于走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的心情还不错，于是
7、心里面想，早就听说太后老佛爷写的是心里面想，早就听说太后老佛爷写的“福福”字不错，何不趁机讨要一幅字呢？杨字不错，何不趁机讨要一幅字呢？杨小楼心里面是这么想的，于是乎他一边叩头谢恩，一边壮着胆子说：小楼心里面是这么想的，于是乎他一边叩头谢恩，一边壮着胆子说：“叩谢老佛爷叩谢老佛爷，这些贵重之物，奴才不敢领，请，这些贵重之物，奴才不敢领，请另外恩赐点另外恩赐点” “要什么？要什么？”看来，今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错，居然没有发怒。看来，今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错，居然没有发怒。 这个时候的杨小楼又叩头说：这个时候的杨小楼又叩头说：“老佛爷洪福齐天，不知可否赐个老佛爷洪福齐天，不知
8、可否赐个福福字给字给奴才。奴才。”慈禧太后老佛爷听了，一时高兴，便让太监捧来笔墨纸砚慈禧太后老佛爷听了，一时高兴，便让太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥，就举笔一挥，就写了一个写了一个“福福”字。字。 站在一旁的小王爷，看了看太后老佛爷写的字，悄悄地说：站在一旁的小王爷，看了看太后老佛爷写的字，悄悄地说：“福字是福字是示示字旁，不是字旁，不是衣衣字旁！字旁！”杨小楼一看，心想这字写错了，若拿回去必遭人议论，杨小楼一看，心想这字写错了，若拿回去必遭人议论，岂非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要岂非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是
9、，他急得直冒冷汗。也不是，他急得直冒冷汗。 气氛一下子紧张起来，慈禧太后也觉得挺不好意思，既不想让杨小楼拿走错气氛一下子紧张起来，慈禧太后也觉得挺不好意思，既不想让杨小楼拿走错字，又不好意思再要过来。字，又不好意思再要过来。 旁边的李连英脑子一动，笑呵呵地说：旁边的李连英脑子一动，笑呵呵地说：“ 杨小楼一听，杨小楼一听，脑筋转过弯来，连忙叩首道：脑筋转过弯来，连忙叩首道：“ ！慈禧太后正为慈禧太后正为下不了台而发愁，听这么一说，急忙顺水推舟，笑着说：下不了台而发愁，听这么一说，急忙顺水推舟，笑着说：好吧，隔天再赐你吧。好吧，隔天再赐你吧。就这样，李连英为二人解脱了窘境。就这样，李连英为二人解脱
10、了窘境。老佛爷之福，比世上任何人都老佛爷之福，比世上任何人都要多出一要多出一点点呀！呀！老佛爷福多，这万人之老佛爷福多，这万人之上之福，奴才怎么敢领上之福，奴才怎么敢领呢呢作业作业:挑战好嘴挑战好嘴俗俗世世奇奇人人天天津津民民俗俗泥泥人人张张好好嘴嘴杨杨巴巴手手艺艺嘴嘴艺艺泥人高手泥人高手遇海张五遇海张五智斗传千古智斗传千古生意红火生意红火遇李中堂遇李中堂巧答美名扬巧答美名扬在泥人张中说技艺靠“手”，而在好嘴杨巴中说技艺靠“嘴”，两者是否矛盾？并不矛盾。本文是写天津生并不矛盾。本文是写天津生活的高超技艺，而技艺又有活的高超技艺，而技艺又有许多种，不但有手艺，还要许多种，不但有手艺，还要会推销，因此才会有天津的会推销，因此才会有天津的热闹生活。热闹生活。课后反思 学生通过探讨文章主要人物杨巴的说学生通过探讨文章主要人物杨巴的说话艺术，体会到了作者用一句对话刻画话艺术，体会到了作者用一句对话刻画人物的人物的“好嘴好嘴”的写作方法。并能在课的写作方法。并能在课堂上活学活练，锻炼学生的口头表达能堂上活学活练，锻炼学生的口头表达能力，力，
