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1、1 / 5 第一单元第 3 课记金华的双龙洞教案目标:1. 学习本课生字、新词,理解词义。2. 了解游览顺序,感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。3. 有感情地朗读课文,体会双龙洞内孔隙的特点。4. 领悟移步换景的游记特点,体会并运用作者将见闻和感受结合,把事物写得具体形象的表达方式。课前准备:教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料,做成 ppt 课件。重点、难点分析:1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。2. 指导学生运用常见的事物,结合自己游览的感觉,把景物特点写具体,使人身临其境的表达方式。教案过程设计:第 1 课时温馨提示:备课力求做到
2、精炼课中提问,精巧过渡导语(包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言),精心设计习题(包括课中练习和课后作业)。研备、补备或设计意图一、整体感知,提出问题1、同学们,祖国的山川秀美,到处都有迷人的景色。瞧,这是哪儿?(课件出示图片)这迷人的风光让我想起了一句诗文:雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。再看看这的一处美景(课件出示庐山图片),你看到这样的景致,能像老师刚才一样想起怎样的诗句呢?谈话时,课件出示画面,教师引导学生联系生活,欣赏祖国的大好河山,并结合已学的诗文表达情意。出示图片,揭示课题:记金华的双龙洞。(板书课题)2、点明体裁特点,介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。(板书:游记)3、
3、学生质疑,教师梳理二、自主学习,解决问题。 1 、学生根据以上问题深入读书,勾画、批注,做好记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页2 / 5 录。 2 、小组合作,交流观点,确定问题答案。期间,教师巡视了解学生读书情况,对重点问题,典型学生指导点拨。三、交流表达,汇报收获。初读课文,学习字词,了解“双龙洞”得名1. 学生自由读课文。读准字音,读通句子。2. 学习生字新词,注意“浙、蜿”等字的读音。(课件出示词语)浙江臀部稍微额角蜿蜒3. 指导学生结合汉字形声字构字法,理解词语:盘曲呈明艳突兀森郁孔隙昏暗挤压稍微蜿蜒石钟
4、乳名目变化多端颜色各异理解“蜿蜒”的词义,并引导学生结合旧知,联系生活,学会运用“蜿蜒”。4. 读课文句子“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。”引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。5、把握主要内容,理清叙述顺序。教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。作业布置:第 2 课时温馨提示:备课力求做到精炼课中提问,精巧过渡导语(包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言),精心设计习题(包括课中练习和课后作业)。研备、补备或设计意图一、整体感知,提出问题。1、问:通过上节课的学习,课文的主要写的是什么?2、提出问题,深入阅读。启发:这篇文章语言生动,意境优美。你能不能提精选学
5、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页3 / 5 出一些问题帮助我们深入阅读呢?先想想,然后把你的问题和小组同学进行交流。学生思考,找出学习上的问题,小组交流。教师根据学生的问题,归纳梳理成以下问题:外洞有什么特点?空隙有什么特点?内洞有什么特点?这些特点怎么写的?二、自主学习,解决问题。 1、学生根据以上问题深入读书,勾画、批注,做好记录。 2、小组合作,交流观点,确定问题答案。期间,教师巡视了解学生读书情况,对重点问题,典型学生指导点拨。三、交流表达,汇报收获。了解路上的见闻,感受沿途的迷人景色。1、思考:作者沿途看到了什
6、么?作者是怎样描述这些景物的?(作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛,油桐花也很多,粉红色的山独具特色,溪流随着山势不断变化)请一位同学读一下这一段的第二句话,你是怎样理解这句话的?2、读第 2 自然段,画出一幅明艳的画面。联系春天的草木,理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的,长出时间稍长颜色就变深变浓了。(粉红色的山上,开满了红色的、紫色的、白色的映山红,大朵大朵的油桐花一丛丛,一簇簇,在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。)3、请一名学生有感情地朗读第3 自然段,讨论:溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双龙洞
7、有什么关系?(山势不断变化,有的地方宽,有的地方窄,有时山势高,有时山势低,有时平坦,有时陡峭,溪流从山上向下精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页4 / 5 流,会随着山势的变化而时宽时窄,时缓时急。溪声也会时高时低,时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。)了解外洞特点,体会双龙洞的“雄”1、请一名学生有感情地朗读第三段。(板书:山路美)(洞口可用“宽”字来概括,外洞可用“大”字来概括)(板书:宽大)2、洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读,说一说。(高山之上,树木繁密,感到很有气势,也不禁对双龙洞产生一种神秘感)3、作
8、者的哪些描写让你体会到外洞的大?作者又一次提到“泉水”,从全篇来看,它起什么作用?(它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)了解由外洞进内洞,体会双龙洞的“险”。(板书:孔隙)1、作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?教师可以用“高楼上看物体,物体好像变小”的生活经验作比方,让学生懂得因为外洞面积太大了,水洞相对就显得很小,所以作者用孔隙一词是恰当的。2、默读第四段,想一想:作者乘船洞中游与我们乘船水上游有什么不一样?(作者只能仰卧在船上,身子紧贴船底,由管理处的工人把船拉进拉出。随着小船慢慢移动,光线越来越暗,作者的视线也越来越模糊,心情也紧张起来)3、讨
9、论:作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来?(孔隙太小,左右上方山石奇形怪状,周围又是昏暗一片,作者感觉山石挨着他,似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走,黑暗越浓,这种压迫感就越强。)了解内洞特点,感受内洞“奇”。1、请一名学生有感情地朗读第五段,学生边听边画出写洞中双龙的句子。2、讨论学习:内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页5 / 5 么?(内洞有很多石钟乳和石笋,它们形状变化多端,颜色也各不相同。有的像龙,有的像神仙,有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多)双龙有形有态,更妙的是一黄一青,双龙盘绕在洞顶,为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百态的石钟乳和石笋,侧耳倾听,耳边响起轻缓的声音,寻声找去,只见(学生接下去读写泉水的句子)四、整体收获,收获整体小结:作者乘船出洞,结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!作业布置:板书设计:课后反思:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页