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1、 外研版七级年英语上外研版七级年英语上Module5 unit2 Module5 unit2 （教材分析（教材分析）板桥中学：包琰宁板桥中学：包琰宁课标要求课标要求教材分析教材分析学情分析学情分析教学设想教学设想Module5unit2培养学生的综合语言运用能力培养学生的综合语言运用能力 基础教育阶段英语课程的总体目标基础教育阶段英语课程的总体目标综合语言运用综合语言运用综合语言运用综合语言运用能力的基础能力的基础能力的基础能力的基础语语言言技技能能语语言言知知识识情情感感态态度度学学习习策策略略文文化化意意识识影响学生学习和影响学生学习和影响学生学习和影响学生学习和发展的重要因素发展的重要因
2、素发展的重要因素发展的重要因素提高学习效率、提高学习效率、提高学习效率、提高学习效率、发展自主学习能发展自主学习能发展自主学习能发展自主学习能力的保证力的保证力的保证力的保证得体运用语得体运用语得体运用语得体运用语言的保证言的保证言的保证言的保证词汇词汇听听说说话题话题写写读读新课程标准对本模块新课程标准对本模块的具体要的具体要求求语音语音语法语法have/has got “有有”；some 和和any的用法；的用法；名词单复数名词单复数饮食，介绍饮食，介绍健康食品健康食品能谈论健康食品能谈论健康食品能能听听懂懂包包含含食食品品的的对对话话能能阅阅读读有有关关健健康康食食品品的的短短文文 能写
3、出有关食品能写出有关食品的短句，掌握的短句，掌握but的连词功能的连词功能掌握掌握/a:/ u:/.任务任务能就饮食给他人能就饮食给他人提出建议提出建议掌握与食品有掌握与食品有关的词汇关的词汇七年级英语上册知识树My familyMy familyNice to meet youNice to meet you Me, my parents and my fatherMe, my parents and my fatherMy new scholMy new scholHealthy foodHealthy foodRevision module BRevision module BRevis
4、ion module ARevision module AA trip to the zooA trip to the zooAn invitation to the cinemaAn invitation to the cinemaMy school dayMy school dayDiffenert habitsDiffenert habitsComputersComputers知识树知识树 教材分析教学目标及重难点地位和作用二、二、编写体例及特点知识体系Learning moduleWorkbookLanguage notes提供语提供语境进行境进行练习实练习实践，以践，以巩固本巩固本模
5、块所模块所学内容学内容帮助学生理帮助学生理解课文中出解课文中出现的难点词现的难点词句句帮助学生帮助学生帮助学生帮助学生对学习过对学习过对学习过对学习过程进行自程进行自程进行自程进行自我评价我评价我评价我评价ModuleModuleGrammerVocabulary使教学过程和教使教学过程和教使教学过程和教使教学过程和教学目标体现任务学目标体现任务学目标体现任务学目标体现任务型教学理念型教学理念型教学理念型教学理念目的是让学生目的是让学生目的是让学生目的是让学生学会学会学会学会“ “用语言用语言用语言用语言做事情做事情做事情做事情” ”。方便学生在方便学生在预习和复习预习和复习时查找词语时查找词
6、语引导学生理引导学生理解掌握本模解掌握本模块所学语言块所学语言结构结构（一）编写体例及特点（一）编写体例及特点（一）编写体例及特点（一）编写体例及特点（二）地位和作用（二）地位和作用（二）地位和作用（二）地位和作用Module 5 Module 5 的的的的Unit 2 Unit 2 的中心话题是健康食品，这是的中心话题是健康食品，这是的中心话题是健康食品，这是的中心话题是健康食品，这是Unit1Unit1里面的饮食话题的延续。通过本课时的学习，里面的饮食话题的延续。通过本课时的学习，里面的饮食话题的延续。通过本课时的学习，里面的饮食话题的延续。通过本课时的学习，学生对健康食品有一个基本的了解
7、，使学生建立健学生对健康食品有一个基本的了解，使学生建立健学生对健康食品有一个基本的了解，使学生建立健学生对健康食品有一个基本的了解，使学生建立健康食品的概念，培养学生健康饮食的好习惯，并能康食品的概念，培养学生健康饮食的好习惯，并能康食品的概念，培养学生健康饮食的好习惯，并能康食品的概念，培养学生健康饮食的好习惯，并能进一步掌握可数名词和不可数名词的应用。教材注进一步掌握可数名词和不可数名词的应用。教材注进一步掌握可数名词和不可数名词的应用。教材注进一步掌握可数名词和不可数名词的应用。教材注重把课文阅读与现实融为一体，教材重点放在最喜重把课文阅读与现实融为一体，教材重点放在最喜重把课文阅读与
8、现实融为一体，教材重点放在最喜重把课文阅读与现实融为一体，教材重点放在最喜欢和健康食品的表达，提高学生的语言应用能力，欢和健康食品的表达，提高学生的语言应用能力，欢和健康食品的表达，提高学生的语言应用能力，欢和健康食品的表达，提高学生的语言应用能力，为后面运用有关食品和饮料的词汇的语言训练的学为后面运用有关食品和饮料的词汇的语言训练的学为后面运用有关食品和饮料的词汇的语言训练的学为后面运用有关食品和饮料的词汇的语言训练的学习打下基础，在本模块中起着承上启下的作用，在习打下基础，在本模块中起着承上启下的作用，在习打下基础，在本模块中起着承上启下的作用，在习打下基础，在本模块中起着承上启下的作用，
9、在教学中的地位是举足轻重的。教学中的地位是举足轻重的。教学中的地位是举足轻重的。教学中的地位是举足轻重的。Unit1.Have you got any oranges?.Unit2. A lesson in good healthUnit3.Language in use. 1.Key vocabulary and structyres-have/has got 2.To understand conversation involving food and drink 3.To talk about food1.Key vocabulayhealthy eat drink. 2.To get
10、information from the reading material about healthy food3.To write about healthy food with but and and 1.To summarise and consolidate the usage of some and any2.To summarise and consolidate the usage of singular and plural nouns Module5Helthy food（三）（三）Module5知识体系知识体系（四）教学目标（四）教学目标（四）教学目标（四）教学目标知识目标
11、：知识目标：知识目标：知识目标：（1 1）掌握本课时的目标词汇和目）掌握本课时的目标词汇和目）掌握本课时的目标词汇和目）掌握本课时的目标词汇和目 标语言。标语言。标语言。标语言。（2 2）运用有关食品类的短文训练学生快速阅读的能力和技巧。）运用有关食品类的短文训练学生快速阅读的能力和技巧。）运用有关食品类的短文训练学生快速阅读的能力和技巧。）运用有关食品类的短文训练学生快速阅读的能力和技巧。（3 3）学会用）学会用）学会用）学会用“ “but”but”连接两个简单句。连接两个简单句。连接两个简单句。连接两个简单句。（4 4）运用有关食品和饮料的词汇训练学生英语口语表达能力。）运用有关食品和饮料
12、的词汇训练学生英语口语表达能力。）运用有关食品和饮料的词汇训练学生英语口语表达能力。）运用有关食品和饮料的词汇训练学生英语口语表达能力。能力目标：能力目标：能力目标：能力目标：（1 1）听）听）听）听 能听懂含食品的对话。能听懂含食品的对话。能听懂含食品的对话。能听懂含食品的对话。（2 2）说）说）说）说 能谈论健康食品。能谈论健康食品。能谈论健康食品。能谈论健康食品。（3 3）读）读）读）读 能阅读有关健康食品的短文。能阅读有关健康食品的短文。能阅读有关健康食品的短文。能阅读有关健康食品的短文。（4 4）写）写）写）写 能写出有关食品的短句，掌握的能写出有关食品的短句，掌握的能写出有关食品的
13、短句，掌握的能写出有关食品的短句，掌握的butbut连词功能。连词功能。连词功能。连词功能。情感目标：情感目标：情感目标：情感目标：通过谈论健康食品，让学生懂得健康饮食的重要。培养对中国通过谈论健康食品，让学生懂得健康饮食的重要。培养对中国通过谈论健康食品，让学生懂得健康饮食的重要。培养对中国通过谈论健康食品，让学生懂得健康饮食的重要。培养对中国饮食的感情和民族自豪感饮食的感情和民族自豪感饮食的感情和民族自豪感饮食的感情和民族自豪感重点重点（五）（五）重点和难点：重点和难点：重点和难点：重点和难点：难点难点MMo od du ul le e5 5 u un ni it t2 21. 食品和饮品
14、的食品和饮品的词汇词汇2. “but”的用法的用法 从阅读材料中获取有从阅读材料中获取有从阅读材料中获取有从阅读材料中获取有关健康食品的信息，并关健康食品的信息，并关健康食品的信息，并关健康食品的信息，并能够用相应的信息解决能够用相应的信息解决能够用相应的信息解决能够用相应的信息解决问题。问题。问题。问题。 三、学情分析三、学情分析 七年级的学生对健康食品了解相对不是七年级的学生对健康食品了解相对不是很多，对此话题很感兴趣，但对其缺乏感很多，对此话题很感兴趣，但对其缺乏感性的认识。因此本节课指导学生运用已有性的认识。因此本节课指导学生运用已有的知识和经验，以小组合作讨论等方式，的知识和经验，以
15、小组合作讨论等方式，让学生丰富相关的知识，以学定教。让学生丰富相关的知识，以学定教。 四、教学设想四、教学设想 在课堂里，我根据教材内容设计出的不同课堂活动任务(task), 根据设计出的不同任务给出相应的语境和词语提示，引导学生进行 pair work 和 group work 的训练活动，而且还给学生留出思维想象的空间，启发学生动脑思考(brainstorming), 这样不仅有利于发展学生的求同思维(convergent thinking),更有利于发展学生的求异思维( divergent thinking),也就是发展学生的创新能力。 一个教师只有把教材吃一个教师只有把教材吃透了，才能灵活变通教学透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，才给学生以最大的收获，才能提高课堂教学效率。能提高课堂教学效率。
