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1、学习必备欢迎下载第四单元如真似幻的梦境主备人：讨论参与人：讨论时间：教学目标知识与能力1理解现代散文中“虚”与“实”的关系。2了解现代散文中“言内意”与“言外意”的关系。过程与方法1体会散文结构的艺术。2正确把握课文重点，提高归纳总结能力及探究能力。3学习文章写作方法，揣摩文章语言特点。情感态度与价值观理解散文中蕴含的思想感情，培养美好的道德情操。教学重点正确把握课文重点，理解现代散文中“虚”与“实”的关系。教学难点理解现代散文中“虚”与“实”的关系。教学方法自读品味法、合作探究法、对比鉴赏法。教学设想本单元的三篇散文都展示了某种“如真似幻的梦境”，或通过对“森林绅士”的描写让人联想到某个历史
2、时期绅士们的生活状态，或通过对大自然云霓的描写让人联想到现实中的时代“云霓”，或通过对埃菲尔铁塔的描写，让人体会到作者对生活的感悟和思考，亦虚亦实，如真如幻，创造了令人回味无穷的艺术境界。在教学过程中，教师应引导学生通过对课文的分析，体会文章标题艺术，领略文章结构艺术，仔细体会隐藏在“言内意”背后、里面的“言外意”，把握现代散文对虚实关系的处理。本单元计划用四课时： 现代散文的虚与实1 课时， 森林中的绅士1 课时，云霓 1 课时，埃菲尔铁塔沉思1 课时。现代散文的虚与实 森林中的绅士 云霓为讲读课文， 埃菲尔铁塔沉思为自读课文。教学过程第一课时一、导入新课，明确目标（一）导入新课1贾岛寻隐者
3、不遇 ： “松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。 ”本诗写过访不遇之事，却蕴含极深。“只在此山中，云深不知处”，不仅写出隐者的品格，抒发了未见其人的怅惘之情和敬慕之意，而且从中还可以引申出某种哲理性的意蕴：人们在探寻真理或者追求真理的过程中，往往会感受到某种困批注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页学习必备欢迎下载惑，即直觉地感到所探寻和追求的事物就在眼前，却由于种种原因而不能发现。2绘画“深山藏古寺” 。据说宋代徽宗曾以“深山藏古寺”为题来考画家。第一位画师画出了深山古寺的全景；第二位画师仅仅描绘了密林掩
4、映的深山古寺的一角；第三位画师与众不同，只是描画了一个老僧在山脚下汲水的情景。结果第三位画家的画深得徽宗的赞许。诗好，画好，原因都在于运用由实见虚，虚实结合的表现技巧。可以说虚与实相结合是中国古代艺术的一项重要的审美原则。古人云“春之精神写不出，以草木写之；山之精神写不出以烟霞写之”，正是这种审美原则的形象表述。其实现代散文也非常讲究虚与实的结合。（二）明确目标：1理解现代散文中“虚”与“实”的关系。2掌握由实入虚的阅读散文的技巧。二、呈现问题，指导自学1学生自主阅读现代散文的虚与实，整理有关知识。2检测自学，明确知识要点。3交流总结散文阅读技巧。（1）透过作者的遣词造句充分把握“实” 的特点
5、， 并抓住富于暗示性的语句，进而理解蕴含在“实”中的“虚”。（2）要理解散文中作者所动用的各种手段包括表现手法都是为了使“实”充盈而向“虚”转化和升华。三、合作探究，反馈检测运用阅读技巧，探讨本单元三篇文章所表现的思想感情。重点解读森林中的绅士。1探讨森林中的绅士中的“实”和“虚”。问题：本文描写了豪猪的形态、动态、神态以及生活状态，文章只是纯粹在描写豪猪吗？引导阅读：（1）把握“实”的特点。注意语意近似的用词：潇洒悠闲、逍遥自在、无所用心、从容自在、不慌不忙、安安逸逸、优游自在。可见作者写豪猪突出了其懒散而悠闲的生活方式。（2）抓住暗示性很强的语句：可是我因此更觉得豪猪的“生活方式”叫人看了
6、寒心。联系前文可知作者认为豪猪太懒散而悠闲的生活方式倒致了绝种。（3）领悟作者的暗示。在行文中，作者一再将豪猪和绅士进行类比，并把豪猪比拟为绅士。这恰恰暗示了这些绅士的生活方式正是作者所担忧的，所要否定的。明确：本文作者借写豪猪意在表达对社会人生的思考：过度的懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局。作者提醒艰苦时代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。2探讨云霓中的“实”和“虚”。问题：本文写云霓(实)有何深意（虚）？引导阅读：（1）把握实的特点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页学习必备欢迎下载从“然而多数人
7、并不绝望”、 “他们所以不绝望” 、 “维持着他们的一线希望”、“不要失望” 、 “看天的人们得着了希望”、 “空空地给人安慰和勉励而已”等语句可知云霓带给人希望。（2）抓住暗示性的语句：因为我觉得现代的民间，始终充塞着大热似的苦闷和大旱似的的恐慌，而且也有几朵“云霓”始终挂在我们眼前，时时用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们生活前途的一线希望，与去年夏天的状况无异。由此可知，作者要说的是现代的民间也需要一些美好的东西来维持生活前途的一线希望。问题：本文标题是“云霓”，前半部分却用较长篇幅详细描绘人们在“大热的苦闷和大旱的恐慌”中备受煎熬的无奈和辛酸，为什么？明确：（1）衬托了云霓的作用
8、。大旱让人苦闷、恐慌，云霓带来慰藉和希望。（2） “现代民间” 充塞着 “大热似的苦闷和大旱似的恐慌”，作者希望画集 云霓能成为“大旱时代”给人带来希望的“云霓”。四、课堂小结本单元的三篇文章都很好地处理了“虚实”的关系问题。森林中的绅士写豪猪的形态、动态、神态和生活状态，但处处让人联想到现实生活中“绅士们”的行为、举止和精神本质；云霓由“大热的苦闷和大旱的恐慌”引出预示雨水的自然云霓，再由大自然的云霓引申到“能满足大旱时代渴望”的时代“云霓”；埃菲尔铁塔沉思则由登临铁塔的“所见”触发作者的“沉思”，并进而表达了作者对人生的独特感悟。“实”的部分活灵活现、生动传神，“虚”的部分则处于“似”与“
9、不似”之间，既不牵强生硬，又不喧宾夺主，以“犹抱琵琶半遮面”的朦胧状态而与“实”保持着良好的“张力”，使文章在内容上含蕴无穷，而在艺术上又显得生动活泼。在阅读过程中，要仔细体会文章作者处理“虚”与“实”的艺术技巧。五、布置作业，安排预习1散文中作为 “实” 呈现的具体材料并一定是单一的，有时是多个材料并用，联系读过的散文，探讨散文中所用材料的作用。2预习森林中的绅士六、教后反思，自我提升第二课时一、导入新课，明确目标（一）导入新课在你的眼中，什么叫绅士？有一种动物叫豪猪，它的身体肥胖，头部长的像老鼠，其最大的特色，就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险，会立刻竖起一根根的刺，
10、以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步逼近的话，它就会转身倒退冲向敌人，与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页学习必备欢迎下载这种绅士式的生活方式，这对人的生存有怎样的启示呢？下面让我们一起走进森林中的绅士。（二）明确目标1正确把握课文重点，总结出主要描写对象豪猪的特点。2学习本文拟人的写作手法，揣摩文章细腻生动风趣的语言。3领悟关于人类生存的启示。二、呈现问题，指导自学（一）呈现问题感知文章内容，理清结构层次。通过思考讨论下列问题来达到这一目的，要求学生在
11、思考这些问题时，都要从文章中寻找答案。1豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？2作者称豪猪是“森林中的绅士”，那么豪猪的“绅士风度”体现在什么地方呢？（二）自学检测1豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？满身钢针似的刺毛。刺毛的作用在于：（1）可以与同伴保持相当的距离；（2）当它从高处跌落，可以保护身体不受损害；（3）落水时，可以起到救生衣的作用；（4）是绝妙的自卫武器。2作者称豪猪是“森林中的绅士”，那么豪猪的“绅士风度”体现在什么地方呢？（要求学生在课文中找到对应之处后，再进行概括。）（1）形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重（2）行动上：老是踱着方步，不慌不忙（3）待人接物：保持距离，有分寸（4）
12、日常生活：活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得（5）遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静（6）娱乐方式：无病呻吟三、合作探究，表达交流1哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的原因。2揣摩森林中的绅士的结尾：“可是我因此更觉得豪猪的生活方式叫人看了寒心。 ”这是一种怎样的“寒心”？这篇散文写于20 世纪 40 年代，想一想，作者当时写这样一篇关于豪猪的文章可能有什么用意？你还读过茅盾的哪些具有深刻寓意的散文？（让学生理解散文“托物寓意”的表达方式。）森林中的绅士是一篇托物寓意、含蕴深刻的散文。文章通过对森林绅士豪猪生活方式的描写及其种族命运的揭示，让我们看到了隐藏在这种“典型的绅士式的”生活方
13、式后面的巨大忧患：过度的懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局！作者对这种“生活方式”表示寒心，“寒心”包含着失望、憎恶之意，也寄予了某种程度的担忧之意。本文创作于20 世纪 40 年代，明显包含着对当时社会上形形色色“生活中的绅士”们行为和生活态度的讽刺，以及对社会现实某种程度的批判。其实，茅盾创作了很多这种寓意深刻的优秀散文，如白杨礼赞和香市等都是其中的代表作。四、拓展延伸，课堂小结（一）拓展延伸精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页学习必备欢迎下载学习本文后，豪猪的命运让你产生哪些联想？联系人生和竞争激烈的社会让学
14、生自由讨论。（二）课堂小结豪猪永远“踱着方步” ，从容不迫，不慌不忙，潇洒悠闲，即使面对敌人的进攻和围困也处变不惊，从容应对，堪称“树林中的绅士”。但过度的懒散悠闲必将导致种族灭绝的悲惨结局！学习本文，思考“适者生存”“优胜劣汰”及人的命运，定会给我们带来深刻启示。五、布置作业，安排预习1运用拟人的手法，写出你最喜欢的小动物的可爱之处。2预习云霓六、教后反思，自我提升第三课时一、导入新课，明确目标（一）导入新课欣赏丰子恺漫画导入。（二）明确目标1品味标题，揣摩文章大概内容，理解作品主题。2揣摩文章语言，把握作品语言特色。二、呈现问题，指导自学（一）呈现问题1作者为什么选用“ 云霓 ” 为标题？
15、2文章的结构安排有何特色？（二）自学检测1作者为什么选用“ 云霓 ” 为标题？作者对云霓颇为偏爱，以其命名画作、画集，在为画集撰写序言时又以其为标题。在本文中，云霓是文章的文眼和题旨的关键。文章告诉我们，该画集是作者“ 从大旱以来所作画中选出民间生活描写的六十幅” 。由此可以推断， 该画集的画作大多是表现老百姓与大旱抗争的辛苦、辛酸与沉重主题的。 但作者从六十多幅“ 民间生活描写 ” 的图画中特意遴选出云霓作为卷首画，并以其命名画集，其中的原因作者在文中有清楚的表示：这不仅是模仿关雎葛覃 “ 取首句作篇名” 的旧例（其实置云霓于卷首是作者的刻意安排），更重要的是，作者坚信，在一个“ 充塞着大热
16、似的苦闷与大旱似的的恐慌” 的时代，云霓 “ 用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们生活前途的一线希望” 。这正是本文的中心主题。2文章的结构安排有何特色？“形散而神聚”是散文的文体特征。本文标题是“云霓”，前半部分用较长篇幅详细描绘人们在“大热的苦闷和大旱的恐慌”中备受煎熬的无奈与辛酸，直至倒数第四段才首次出现“云霓”字样；本文是作者为自己画集撰写的序言，前面却花费大量笔墨交代“去年夏天的事”，直至倒数第二段才涉及画集。大量的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页学习必备欢迎下载文字似乎与主题无关。其实不然，这种貌
17、似“不平衡”的结构设计恰恰透露出作者独特的艺术匠心：大旱让人苦闷、恐慌，云霓带来慰藉、希望；“现代的民间”充塞着“大热似的苦闷和大旱似的的恐慌”，作者希望画集云霓能成为“大旱时代”给人们带来希望的“云霓”。文章始终紧紧围绕“云霓”这一主题中心，可谓形散神不散，结构井然。三、合作探究，表达交流1好的散文往往包含丰厚的意蕴，细心的读者能解读出其中的“言外之意” 。在云霓的结尾，作者说：“我这云霓能不空空地给人玩赏吗？能满足大旱时代的渴望吗？自己都知道不能。”这些话隐含着什么样的寓意？尽管作者清楚地知道，自己所描绘的 “云霓” 并不能满足 “大旱时代的渴望”，仅仅这几朵“云霓”还是太小、太少，不能带
18、来沛然大雨，但作者坚定地认为，这几朵小云霓肯定可以给“大旱时代”的人们带来希望、安慰和勉励。仅仅这几朵云霓固然不能形成滂沱大雨，但集腋成裘，满天云霓就可能带来丰沛的雨水。所以，即使这些小云霓最终只能空空地给人玩赏一下，然后消沉到地平线底下去，作者依然坚持把它奉献给自己的民族和艰难的时代。这大概就是作者对“云霓”特别偏爱的根本原因，也是本文所要表达的核心思想。正如文中所写：“因为我觉得现代的民间，始终充塞着大热似的苦闷和大旱似的恐慌，而且也有几朵云霓始终挂在我们眼前，时时用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们生活前途的一线希望，与去年夏天的状况无异。”这里的“云霓”显然已经超越了自然界“云霓
19、”的原初含义，而被关怀民生的艺术家赋予了社会时代风云的特殊内涵，所以作者特意给这里的“云霓”二字加上引号（这是全文中绝无仅有的一次）。云霓，是作者对自己艺术创作的价值定位和目标期许。另外，作者以“充塞着大热似的苦闷和大旱似的恐慌”喻指当时中国严峻的社会环境，充分表现出作者对社会现状和民族命运的焦虑和担忧，以及自觉地把个人的艺术创作与民族的前途命运密切联系在一起的可贵精神和使命意识。这是值得关注和回味的。2品味语言。细读三、四两段，品味作者是如何表现“大热的苦闷和大旱的恐慌”，如何描写云霓的状态的。作者善用对举的整句，如室内凳子、桌子的温度给人的感觉，蜡烛、薄荷在高温中的变化，狗、人们对抗高温的
20、表现，细致而生动地传达出“大热的苦闷”。丰子恺的笔调是平实而亲切的，如话家常一般，而且轻松而有趣味，不乏幽默，如“挥得手腕欲断，汗水还是不绝地流”。但这轻松幽默的语言中表达出的是人们生活的艰难和无奈，包含的是对民生艰难的体恤和无限辛酸。动词运用准确、细腻、形象、生动。四、拓展延伸，课堂小结早在青少年时代，丰子恺受老师李叔同（弘一法师）的影响，皈依佛门。他的思想既有超尘出世、静观人生的一面，又有爱国忧民、面向现实的一面。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒脱，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一
21、样，写意传神，别具风采。课外阅读丰子恺作品深刻体会作家魅力。五、布置作业，安排预习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页学习必备欢迎下载1课文阅读中国第一本漫画册子恺漫画及其散文作品。2预习埃菲尔铁塔沉思。六、教后反思，自我提升第四课时一、导入新课，明确目标（一）导入新课由王安石登飞来峰引出“写实藏虚、虚实相生”。“飞来峰上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 ”后两句的字面意思是什么?不怕浮云遮住我远望的视线，是因为我站得最高在飞来峰千寻塔顶上。言外之意是什么?有着远大的抱负，坚定的信念，深厚
22、的学养，所以不惧怕人生道路上的艰难险阻。这种写法，叫做“写实藏虚、虚实相生”，可以形成绝妙的意境，给读者留下广阔的想象空间。今天我们学习一篇具有同样写法的文章埃菲尔铁塔沉思。（二）明确目标1阅读文章，把握埃菲尔铁塔的特点，体会作者借登塔所作的人生思考。2把握文章写实藏虚、实虚相生的特点。二、呈现问题，指导自学（一）呈现问题默读课文，理清思路，思考以下问题：1作者笔下的埃菲尔铁塔有哪些特点?(用形容词概括你认为最重要的特点，并引用文中语句说明。2作者这样写铁塔的言外之意是什么? 古今中外有哪些人是像铁塔一样高大坚韧而孤独寂寞的人? （二）自学检测1作者笔下的埃菲尔铁塔有哪些特点?(用形容词概括你
23、认为最重要的特点，并引用文中语句说明。高大、脱尘、孤独、寂寞、坚韧、宽厚。2作者这样写铁塔的言外之意是什么? 古今中外有哪些人是像铁塔一样高大坚韧而孤独寂寞的人? 借塔喻人，喻生活中像铁塔一样“高大脱尘而孤独寂寞”的人。李白诗云：“古来圣贤多寂寞”。古今中外有许多“圣贤”，卓有建树，但不为人知，不为人容，因而孤独寂寞。李白还说：“惟有饮者留其名”。这是自嘲，是调侃。我们改为：“超尘脱俗留其名”。埃菲尔铁塔最终不是成为“一个永远矗立的丰碑”“巴黎城市的一个象征”吗?那些不为人知、不为人容的“圣贤”，最终不也成为受人景仰的人吗? 一生留下大量画作的凡 ?高，去世后才逐渐被人们认识；创“日心说”的哥
24、白尼，丰富发展哥白尼学说的布鲁诺，受到教会的迫害，布鲁诺被处以火刑；制造精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页学习必备欢迎下载出世界上第一辆蒸汽机车的斯蒂芬逊，遭到人们的嘲讽；“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的屈原自投汨罗江，写“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的柳宗元被贬永州，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的苏东坡被贬海南他们都是高大坚韧而孤独寂寞的人。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的王安石，坚持变法而遭到保守势力的打击，不也是如此?亚里士多德曾经说过：“所有在哲学，艺术，政治上有杰出成就的伟人，无不具有孤独
25、而忧郁的气质。”他们因其高大超尘而孤独寂寞，也都因此而受人景仰。所以说：“古来圣贤多寂寞，超尘脱俗留其名。”三、合作探究，表达交流1埃菲尔铁塔沉思多处体现了写实藏虚、实虚相生的特点，举例说明课文是如何具体呈现的；类似这样写法的散文不少，你能再举出一些例子吗？虚实相生是埃菲尔铁塔沉思的重要特点，作者把自己的“所见”和“所思”巧妙地融合起来，收到了很好的表达效果。如文章写道：“它雄奇，却也孤独。它没有对话者。只有风，只有云，只有飞鸟，是它寂寞的伴侣。无数双温热的手抚摸它冰凉的铁杆，它的内心却依然孤独。”这里的风云、飞鸟、无数双手、抚摸栏杆都是“实”，但“孤独”是“虚”，作者运用了拟人化的手法，形象
26、地表现了铁塔孤独而寂寞的内心世界。其他的例子，如白杨礼赞地下森林断想，以写景状物为依托，以写感情写精神为指归，都体现了写实藏虚、实虚相生的特点。2你读了这篇散文，得到哪些启示? 埃菲尔铁塔这个形象启示我们，当你因为独树一帜而遭受误解、甚至排斥时，要经得起时间的考验，耐得住生命的寂寞，用坚韧和宽厚去对待他人的误解和排斥。正如周国平所说：“一个优秀的灵魂，即使永远孤独，永远无人理解，也仍然能从自身的充实中得到一种满足。”作者对埃菲尔铁塔认识的变化又启示我们，对待生活中那些特立独行的先锋人物，应当宽容，尊重，关怀，为他们创造良好的生存环境，使他们的聪明才智得到更好的发挥。正如张抗抗所说：“你没有接近过它。你便没有权利轻视”!四、拓展延伸，课堂小结本文是一篇独特的游记。与常见的游记散文不同，作者没有把兴奋点放在对游览对象进行浓墨重彩的描写上，而是出人意料地重点表达由登临埃菲尔铁塔而触发的心理感受和主体思考，从而使文章具有独特的艺术魅力，展示了作者笔下埃菲尔铁塔独一无二的审美风采。五、布置作业，安排预习1完成配套练习2总结梳理单元知识。六、教后反思，自我提升精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页
