《2022年六年级英语第四单元第三课时起~~》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年六年级英语第四单元第三课时起~~（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载第三课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读Let s read 中的两封电子邮件。2了解一些有关英语信封书写的知识。3能够听懂、会唱歌曲“ My Pen Pal 。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是阅读Let s read 中的两封电子邮件。2本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kitesWe look the same，but we dont like the same things Tell me something about you三、课前准备1教师准备录音机
2、及录音带。2教师准备 A Let s learn 部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let s 1earn 部分的单词卡片。3教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。四，教学步骤和建议1热身 (Warm-up) (1) 上课前教师播放歌曲“ My Pen Pal 的录音，让学生跟录音轻声哼唱。(2) 教师放五年级下册第四单元B Let s chant 部分的歌谣录音， 学生听录音边动作边说唱歌谣。2预习 (Preview) (1) 教师放 A Let s learn 和 Let s talk部分的录音，学生跟读。(2) 教师出示 A Let s learn 部分和五年级下册
3、第四、 五、 六单元 Let s learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型： What is your hobby? I like (3) “抢答”游戏i 学生分成两组。 每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“ HeShe likes ”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。3新课呈现 (Presentation) Let s read (1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins They look the sa
4、me Today，youll get to know two more twins ”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair That girl has long hair，too This girl has big eyes That girl has big eyes ，tooThey look the sameWhat is she doing? Shes drawing picture What about the other girl? What is shedoing? Sh
5、es writing an e-mail What are hobbies? Now let s read an e-mail 然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。(2) 教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 30 页学习必备欢迎下载件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。以下句子供参考：Liu Yun is Alice s new pen pal Alice likes swimming，diving and making kites Alice
6、s twin sister Ann likes drawing pictures 教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alices friend now Liu Yun writes an e-mail Alice Let s read her reply Please read the mail and tell me something about Liu Yun 学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。(4) 教 师 放 第 二 封 电 子 邮 件 的 录 音 ， 学 生 跟 读
7、 。 教 师 指 导 学 生 完 成Answer the questions 的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。(5) 如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。Group work (1) 学生进行小组内调查，问： “What is your hobby? 并可将对方的业余爱好简单记录下来。(2) 学生进行汇报：“likes ” ，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。Goodtoknow 教师带读 Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇， 让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。 教师介绍一些相关知识。Let s sing (1
8、) 教师放歌曲“ My Pen Pal 的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。(2) 学生跟录音学唱歌曲。4巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1) 让学生做本单元 A Let s read 部分的活动手册配套练习。(2) 让学生听 A部分的录音，读给家长或同伴听。(3) 让学生听 Let s sing 部分的歌曲，唱给家长或同伴听。第四课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives ，teaches ，goes，watches，reads 。2能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in
9、 Shanghai? No ，he doesnt He lives in Beijing 3能够听懂、说唱歌谣“ Tell me about your pen pal 。4能够听懂、理解Story time 中的故事。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2本课时的教学难点是区别使用后缀s 和 es。三、课前准备1教师准备录音机及录音带。2教师准备 A、B部分 let s learn 的单词卡片。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 30 页学习必备欢迎下载3教师准备一些动物单词
10、卡片和第一单元Let s learn 部分的单词卡片。4教师准备 Story time 部分的挂图和一只玩具猴。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up) (1)教师放第一单元Lets sing部分的歌曲“How Do You Go to School?” ，学生听录音齐唱。(2) 教师放歌曲“ My Pen Pal ，学生听录音齐唱。2预习 (Preview) (1) 教师出示 A Let s learn 部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。(2) 教师放 A Let s read 部分的录音，学生跟读。(3) 师生对话。以下内容供参考：Where are you from? What
11、 do you do on Mondays in the evening? How do you go to school? Do you go to school by subway? Do you read newspapers in the evening? 3新课呈现 (Presentation) (1) 教师板书：live ， 然后指着自己说： “I live in Where do you live? 引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如： fish ， 问：“What is this? 引导学生作答。教师继续问： “Does it live in the sky?”引导学生
12、回答： “No，it doesnt lives in rivers 回答时教师有意强调 lives的发音。教师在黑板上的live后加上 s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。 教师再问： “Does your father/mother/pen pal live in ? 引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesnt He fives in Beijing 教师向学生展示 lives单词卡片，带读单词。(2) 教师说：I
13、 teach English Does Mrteach English? ”引导学生作答：“No ，he doesnt He teaches ， 教师板书： teaches(es可用另一种颜色标出 )，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。(3) 教师说： “I go to work by busHow do you go t0 school? 引 导 学 生 回 答 ：go to school by ” 教 师 继 续 问 ：“ How does your father go to work? Does you go to work bybus?”引导学生作答后板书：g
14、oes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father mother go to work by?”引导学生作答。随后教学 watches 和 reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式， 并用这两种形式造句加深印象， 让学生在比较中逐步掌握。(4) 教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。(5) “猜一猜”游戏教师出示第一单元 A Let s learn 部分的单词卡片， 任意抽出一张，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3
15、页，共 30 页学习必备欢迎下载问 ：“How does your aunt grandmother grandfatherteacher go t0 work?学生猜： “s。He goes to work on footby subway”教师给猜对的小组加分。(6) 教师放 B Let s learn 部分的录音，学生跟读。(7) 学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。Let s practice. (1) 学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。(2) 每个小组派代表上台介绍。(3) “考考你的记忆力”游戏教 师 介 绍 某 人 的 一 天 ， 然 后 请 学 生
16、 复 述 ， 如 ：Today is Monday Sarah goes to school On foot She has English and math in the morningShe reads books after lunch. She has science and music in the afternoon Sarah goes homeat 4：00She does homework in the evening She watches TV at6：3oSarah goes to bed at 8：3oLet s chant (1) 教师放第 44 页上歌谣的录音，学
17、生跟录音说唱。(2) 学生分组说唱歌谣。Story time ，教 师 向 学 生 展 示Story time部 分 的 挂 图 ， 指 着 图 中 的 人 物 问 ：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey? ” 然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1) 学生做本单元 B Let s learn 部分的活动手册配套练习。(2) 学生听 Lets learn 部分的录音，读给家
18、长或同伴听。(3) 学生背诵并抄写本课四会单词。(4) “吉姆的故事”游戏学生五人一组。 第一名学生说：“Jim lives in the country ”第二名学生说：“Jim lives in the country He lives on a farm ”第三名学生说：“ Jim lives in the country He lives on a farm He goes towork by car ”依次进行， 每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。第五课时一、教学目标与要求能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No ，she
19、 doesnt Yesshe does二、教学重，难点分析1. 本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 30 页学习必备欢迎下载she doesnt Yes，she does2本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。三、课前准备1教师准备录音机及录音带。2教师准备 B Let s learn 的单词卡片和 B Let s talk的挂图。3教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up) (1)
20、 教师放歌曲“ My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。(2) 学 生 开 火 车 介 绍 自 己 同 桌的 业 余 爱 好 ， 如： “ likes 其 同 桌 说：No,I like ”(3) 教师放 Let s chant 部分的歌谣“ Tell me about your pen pal 的录音，录音说唱歌谣。2预习 (Preview) 教师出示B Lets learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in ?Does he go to work by?Does he read newspapers in the morningevening? Do
21、es he watch at night? ”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。3新课呈现 (Presentation) Main Scene 教师引导学生看主情景图。教师说：“Look! Chert Jie is looking at some picture. Her Mother is beside her. What are they talking about?” 学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考：He is from Canada He lives in the city. He goes to school by busLet s tr
22、y He tikes making planes He likes swimming. 学生听录音，做 Let s try 部分的练习 Listen and circle. 录音内容如下：Boy：Does your mother work in a hospital? Girl ：Yes，she doesBoy：Does your father work in the hospitaltoo? Girl ：No ，he doesnt He works in a schoo1Boy：Does your father go to work by bike? Girl ：Yes，he doesLet
23、 s talk (1)教师说：“Zhang Pengs mother is a teacher What does she teach? Does she teachEnglish? ”教师出示 Let s talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he she?Yes， heshe does No， heshe doesnt 然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍 , 学生跟读 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 30 页学习必备欢迎下载(2)教师说：“My
24、 mother is a teacher，too Do you want to know more about herAsk me some questions. ” 教师依次出示 B Let s learn 部分的单词卡片， 提示学生根据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。(3) 教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物， f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does Does your grandma live in the country? No， she doesnt (4) “寻找家园”游戏教师准备
25、一些卡片， 正面写有人名， 反面写有地名， 如：city ， country ，village, farm，forest ，mountain ，nature park 等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生： “Guess Where doeslive? 学生猜： “Does heshe live in on?”猜对的小组得一分。(5) 教师指导学生书写四会句子。Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。录音内容如下：Boy：Look! This is a picture of my uncles family They live in Xinjiang My uncle
26、works in a school Girl ：Does you aunt work in the school, too? Boy：No 。she doesnt She works in a hospitalGirl ：Does your uncle go to work by bike? Boy：Yeshe doesGirl ：Does your aunt go to work by bike ，too? Boy：No ，she doesnt She goes to work by busTask time (1) 教师发给学生每人一张表格， 表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好
27、后交给教师。 教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生： “It s a boygirl ”学生分成两大组，轮流提问，如： “Does heshe like drawing pictures? Does heshe goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。(2) 复习 Pronunciation，Good to know和 Story time 的内容。4巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1) 学生做本单元 B Let s talk部分的活动手册配套练习。(2) 学生听 Lets learn ，Le
28、t s talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3) 学生背诵并抄写本课四会句子。第六课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读句子：They are very different2能够完成 Let s check 部分的练习。二、教学重、难点分析本课时教学重点和难点是理解Let s read 中的短文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 30 页学习必备欢迎下载三、课前准备1教师准备录音机及录音带。2教师准备 A、B部分 Let s learn 的单词卡片和 B Let s read 的挂图。四、教学步骤和建议1热身 (Wa
29、rm-up) (1) 教师放第二单元 Let s sing 部分的歌曲“Where Are You Going?” ， 学生一起拍手唱。(2)教师放Lets chant部分的歌Lets chant Tell me about your pen pal ，学生跟录音有节奏地说唱。2预习 (Preview) (1) 学生听录音跟读 A、B部分 Let s learn ，Let s talk 和 A Let s read的内容。(2) 教师出示 A、B部分 Let s learn 的单词卡片， 学生就单词卡片进行问答练习，如： What is your hobby? Does your uncle
30、live in Beijing?等等。(3) “拼单词”游戏学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。(4) 学 生 交 流 汇 报Task time的 完 成 情 况 ， 如 ：“ is a HeShe goes to work atHe She goes to work byHe She lives in He Shein the evening ” 。3新课呈现 (Presentation) Let s read (1)教师说：“ Do you remember Alice and her twin
31、 sister? They look thesame ”后教师指着班上的两名学生问： “Do they look the same? ”引导学 生 给 出 否 定 回 答 。 教 师 给 出 完 整 回 答 ：“ No ， they don t They look different ” 教 师 板书different， 带 读 。 教 师 接 着问 ：“Do they have the same hobbies? ”引导学生说出否定回答：“ No，they dont ”教师说： “Theyre very different ”教师向学生展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This
32、 is Alice. This is her twin sisterThey look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let s read ”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。教师根据短文内容提问，以下问题供参考：Does Alice go to school bv bike? Does Ann go to school by bike? Does Alice read newspapers every evening? Does Ann read newspa
33、pers every evening? Does Alice play at the park on Saturdays? Does Ann play at the park on Saturdays? (2) 教师指导学生完成Write the questions and the answers 的练习。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 30 页学习必备欢迎下载(3) 教师放 Lets read 部分的录音，学生听录音跟读。(4) 四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。Let s play (1) 请一名学生上台
34、，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“ Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football ?”也可进行男女生比赛， 看哪一队用最少的does 引导的问句猜出这名学生的名字。(2) 四人小组做游戏。Let s check (1)教师指导学生完成Lets check部分的练习Listen and write the answers。录音内容如下：Woman：Bill lives in AustraliaHe works in a TV company He goes to work by bus. H
35、e usually reads newspapers On the bus He goes back home at about six. He watches TV in the evening He likes collecting stamps He often plays basketballOn weekends(2) “记者招待会”活动请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is
36、your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five? 等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。4巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1) 学生做本单元 B Let s read 部分的活动手册配套练习。(2) 学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。(3) 学生背诵并书写本单元四会单词和句子。Unit 5 What Does She Do? Unit 5 What Does She Do? 教学设计（六课时）第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写本课单词：singer ，writer ，ac
37、tress ，actor ，artist，TV reporter 。2能够理解、认读白体句子：What does your father mother do? He sShes a精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 30 页学习必备欢迎下载3能够听懂、会唱歌曲“ My Family ” 。i 二、教学重、难点分析1本课重点是掌握A Let s learn 部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。2本课难点是在正确区分运用冠词an 和 a，如： an actress ，a writer 。3建议教师参考四
38、年级上册Unit 6 中 Part B 部分的内容。三、课前准备1教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。2师准备本课单词卡片、四年级上册B Let s learn 部分的单词卡片 she，he，it等代词卡片、 Sarah 等人物的头饰、一些名人的图片。3学生准备本课单词卡片。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up) 教师放四年级上册第74 页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2预习 (Preview) “指手画脚”活动教师把 doctor ，teacher ，nurse，driver ，farmer ，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。 一名学生抽一张卡片，
39、 用动作表演卡片上的职业， 其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。3. 新课呈现 (Presentation) Let s start 教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher I teach lessons ”教师板书： teach ，teacher 。注意：teach 和 teacher 用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。 注意提示学生dancer，driver ，writer三个词是直接在原动词后面加r 。Let s learn (1) 教师出示 singer 图片，示
40、范朗读，让学生跟说并做动作。(2) 教师出示一名歌手的照片， 问： “What does shehe do?” 引导学生回答：“SheHe is a singer ”启发学生说出更多歌手的名字。(3) 用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生： “What does he do?” 引导学生回答： “He s an actor ”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答： “She is a11 actress ”教师提示学生在actress和 actor 前面要用 an。(4) “快看
41、快拼”活动教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。(5) 教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。(6) “快看快说”活动教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah 中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress (7) 教师向学生展示杂志上的名人照片， 问：“Who s heshe? What does heshe do?”引导学生回答：“ThatsHe sShe s a”(8) “对卡片、说句子”活动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 30 页学习
42、必备欢迎下载学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。 教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片， 和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“Shes a”巩固和延伸 (Consolidation and extension) Group work (1) 教 师 依 次 戴 上Amy， Chen Jie等 人 物 的 头 饰 ， 并 介 绍 说 ：“I am Amy I am Going to be an artistI am JohnIamgoingtobe aan”然后向一名学生提问：“What
43、 are you going to be?” 引导学生回答： “I m going to be aan”(2) 学生翻开课本第 58 页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。(3)Let s sing 教师放“ My Family 的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。(3) 做活动手册 A Let s learn 部分的配套练习。(4) “按顺序排队”活动学生五人一组， 每组使用一套本课单词卡片， 每个学生任意抽取一张卡片，教师打乱顺序说出卡片上的职业，学生必须根据教师报的顺序站队，然后说出他们卡片上的职业名称。
44、 为了增加游戏的难度， 教师可以变换单词的顺序 渐加快速度。(5) “追单词”活动详见本单元“供选择的游戏” 。第二课时一、教学目标与要求1能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。_ 2能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer ”并能在情景中运用。3了解元音 u：， u和辅音 w， j ， h， u， d3的发音并读出例词。二、教学重、难点分析1本课重点是掌握句型： What doesdo? SheHe is aan2本课难点是重点句型中问句的表达。三、课前准备1. 教师准备本单元 A部分单词卡片和四年级上册B Let s le
45、arn 部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。2学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up) (1) 教师放 c 部分歌曲“ My Family ”的录音，学生跟唱。(2) “说出来，接力赛 ! ”活动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 30 页学习必备欢迎下载全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let s learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Write,My father is a writer 然后站到队尾
46、，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。2预习 (Preview) Let s try 学生打开学生用书第59 页，教师放录音，学生听音、选择。录音内容如下：Woman ：What does your mother do? Girl ：She is a singer Woman ：What does your father do? 一Girl ：He is a teacher He teaches ChineseMan ：Circle the right pictures 3新课呈现 (Presentation) Let s talk (1) “排
47、列卡片”活动学生两人一组将A Let s learn部分的单词卡片和四年级上册B Let s learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词， 学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons 学生说出职业名称后排列卡片。(2)教师说：“My mother is a teacher What does your mother do?请几名学生用“She is a(profession) ”来回答。教师继续说：“My father is a farmer What does your father d
48、o?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter ”学生跟读、口拼句型。(3) 教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。(4) “背靠背”活动学生两人一组背靠背坐好， 每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。学生A 先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，学生B 向学生A 提问，如：“What does your mother do?”学生 A 根据自己卡片的摆放位置作答，学生 A根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片摆放顺序应该相同。两人交换角色继续游戏。(5) 教师指导学生书写四会
49、句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation (1) 教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标u：，u，w， ，h，tf ，d3，学生跟读。示范发 tf ，d3，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的d3和清音的 tf 的区别。(2) 教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音， 学生跟读。 鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成 Read and match 的活动。4巩固和延伸 (Consolidation and extension 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页
50、，共 30 页学习必备欢迎下载Group work (1) 学生在 59 页表格第一列的第24 格中填人要采访的同学名字， ( 如不够用可写 在 空 白 处 ) ， 然 后 去 采 访 班 里 同 学 ：“ What does your mother father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。(2) “语音乒乓”活动学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：学生 A：|w| 学生 B：wood (3) “说出来，宾果”游戏学生从第四单元已学的音标卡片中任选两张和本课七个音标卡片一起正面上放在自己的课桌上，摆成3*3 的方格。教师按任意顺序读出两单元的1
51、3 个音标，读到哪张卡片上的音标， 学生就把该卡片翻过来扣在课桌上。谁倒扣的 3 张卡片成一排， 就可以大声喊“Bingo! ” ， 如果他能读出其中两张卡片音标就获胜。(4) 做活动手册 A Let s talk部分的配套练习。第三课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读Let s read 部分的对话，完成相应的活动。2能够运用所学语言完成Let s find out 活动。二、教学重、难点分析1本课重点是巩固句型： What doesdo? He She is aan2 本 课 难 点是 理 解 、 认 读 句 型 “ How exciting!” 和“ How does she go
52、to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane ，其中，第二个句型是为 B部分内容的铺垫， 建议课上适当操练。三课前准备1教师准备本单元A部分的单词卡片， 四年级上册 B Let s learn 部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。2教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3学生准备一些名人的图片。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up) “炸弹”活动复习 A Let s learn 部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富95 激性，可以把学生分成两
53、队，让两个队轮流说字母进行比赛。2预习 (Preview) (1) 将全班分成两大组。 教师从 A Let s learn 部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does heshe do? He sShe，s a (profession)(2) 教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿A Let s talk部分内容做对话表演。3新课呈现 (Presentation) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 30 页学习必备欢迎下载Lets read (1) 教
54、师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。 然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I m going to be aan(profession) ”如果纸团没有扔进盒子里， 就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行 得 热 烈 的 时 候 ， 教 师 大 声 说 ： “ How exciting!” 然 后 在 黑 板 上 板 书How exciting!教 师 适 时 说 几 次 “ How exciting!” 然 后 带 读 ：“Exciting!game is excitingHow excit
55、ing!”学生跟说。(2) 猜一猜教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问： “Who s heshe? 请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。(3) 教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend 教师鼓励学生提 问 ， 如：What does she he like? What does she he do? Where does shehe work? How does shehe go to work? 教 师 回 答 ， 如 ： She
56、 He works. She He goes to work by(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习，如：What does your father do? When does he work? How does he go to work? Hes aan(profession) He works in (place)He goes to work by(meansof transportation)(5)教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle Do you know anything about them?”学生回答。教师说：“OK Now ope
57、n your books and read the dialogue (6) 教师向学生展示A Let s read 部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does shehe do?”(7) 教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane 是 B Let s talk的主要句型。(8) 教师指导学生完成Answer the questions的活动。(9) 再放一遍录音，核对答案。4巩固和延伸 (Consolidati
58、on and extension) (1) “嘟嘟”活动。教师读课文的对话，用beep 替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。 学生熟悉规则后， 可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。(2) “找一找，说句子”活动同桌学生使用一本学生用书， 翻开 B Let s read 部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。(3) 学生做活动手册 A Let s read 部分的配套练习。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 30 页学习必备欢迎下载(4) 教师放第 57 页上的歌
59、谣录音，学生跟说。第四课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写单词：engineer ，accountant ，policeman ，salesperson ，cleaner 2能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike 并能在情景中运用。3了解 Good to know部分的内容。二教学重、难点分析1本课重点是掌握 Let s learn 部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。2 本课难点是熟练掌握单词： engineer ， accountant ， policeman ， salesperson 。三、课前准备1教
60、师准备 A、B Let s learn 部分的单词卡片。2教师准备描述职业的词条。3学生准备 A、B Let s learn 部分的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up) (1) 教师放第 57 页上的歌谣录音，学生跟说。(2) 教师放歌曲“ My Family 的录音，学生跟唱。(3) “音乐椅子”活动 (详见本单元“供选择的游戏”) 。2预习 (Preview) “快闪”活动教师从 A Let s learn 部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。3新课呈现 (Presentation) Lets learn (1)教师举起eng
61、ineer的卡片，说：“Look at this man What does he do?”引导学生回答后带读， 学生跟读。 让学生说说他们知道的工程师的名字， 如：“My uncle is an engineer ”(2) 用类似的方法学习其它词： accountant ，policeman ，salesperson ，cleaner 。(3) “排列卡片”活动学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词， 学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。(4) “选一选”活动教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“W
62、hat are you going to be?”引导学生回答。(5) 教 师 把bike的 卡 片 贴 在engineer的 下 面 ， 并 介 绍 说 ：“ He goes to work by bike ” 学 生 跟 读 。 然 后 教 师 依 次 在accountant ，policeman ，salesperson和 cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如： subway，bus，car ，motor cycle等。教师问：“How does heshe go to work?”引导学生回答：“He She goes to work by”接着精选学习资料 - - - -
63、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 30 页学习必备欢迎下载教师问学生：“How does your motherfather go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。(6) 教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。Let s find out (1) 学生打开学生用书第6l 页，教师指导学生完成Let s find out部分的练习。(2) “指手划脚”活动教师说本部分的一个句子，如： “He sells things ”学生用动作表现对应的职业。4巩固和延伸 (Consolidation and
64、 extension) (1) “我比划，你来猜”活动请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生 A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业， 第二名学生 B根据学生 A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作， 以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。(2) “聚精会神”活动使用两套 A、B Let s learn 部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏” 。(3)Goodtoknow 教师出示一张男警察的图片说： “A policeman ”然后教师再出示一张女警察的图片并问：“Is she a po
65、liceman? ”引导学生回答： “No，she isn t She is policewoman ”同法介绍其它职业的不同表达法。(4) 做活动手册 B Let s learn 部分的配套练习。第五课时一、教学目标与要求1能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。2能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中运用。3能够理解 Story time 的故事内容。二、教学重、难点分析1本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2本课难点是正确使
66、用本单元重点句型。3建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。三、课前准备1教师准备 A、B Let s learn 部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。2教师准备 Story time 部分的挂图。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up) “少了什么 ?”活动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 30 页学习必备欢迎下载教师把 A、B Let s learn 部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛， 教师快速拿掉其中一张卡片， 然后学生睁开眼睛找出拿下的
67、是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。2预习 (Preview) (1) 教师放第一单元歌曲“ How Do You Go to School? 的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递， 歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：is a(2)Let s try 学生打开学生用书第62 页，教师放录音， 学生听音、 勾出正确的选项。录音内容如下：Girl ：What does your mother do? Boy：She is an engineer Girl ：Where does she work? Boy：S
68、he works in a shoe company Girl ：How does she go to work? Boy：She goes to work by subway3新课呈现 (Presentation) Let s talk (1) 教师说：“I go to school by subway ”在黑板上板书：subway，学生跟说， 然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1 ”然后把 school 写在黑板上， 启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital
69、，computershoe/car/ company等(2) “贴卡片”活动教师说句子，如： My mother works in a Car company Shes an accountant She goes to work by bus持有 mother，bus和 accountant 卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。(3)教 师 就 黑 板 上 的 内 容 和 学 生 做 对 话 练 习 ， 如 ：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书“Wher
70、e does she work?”和“How does she go to work?” ，示范朗读， 学生跟说。 学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。(4) “看卡片，说句子”活动教师面前放一摞单词卡片， 依次为：职业名称卡片， 工作地点卡片和交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如：engineer ，举起来问： “What does your father do?”学生回答“Hes an engineer ” 教师继续抽取一张工作地点卡片， 举起来， 如： Car company ，问： “Where does he work?”学生说： “He wor
71、ks in a Car company ”教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，问： “How does he go to work?学生回答：“He goes to work by bus ”游戏进行几轮后，可以请几名学生轮流代替教师抽卡片，提问题。(5) 教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。(6) 学生两人一组做对话替换练习。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 30 页学习必备欢迎下载(7) 教师指导学生书写四会句子。4巩固和延伸 (Consolidation and ex tension) Gro
72、up work (1)学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并 记 录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarahs father works in a schoo1He goes to work by subway (2) 做活动手册 B Let s talk部分的配套练习。(3)Let s check 做 C部分 Let s check 练习，学生听音打勾。录音内容如下：Girl ：What does your father do? Boy：He s an artis
73、tGirl ：What does your aunt do? Boy：Shes an engineer Girl ：Where does your uncle work? Boy：He works in a school Girl ：How does your aunt go to work? Boy：She goes to work by subway(4)Story time 教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，着问题听录音阅读故事。下面的问题供参考：Who s that woman? What does the woman do? How does she go t
74、o work? What does she like to do? Does Zip like dancing? 第六课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读Let s read 部分的短文，完成相应的活动。2能够运用所学语言较好完成Task Time 部分的活动。二、教学重、难点分析1本课重点是操练巩固本单元11 个职业名称和重点句型：What does heshe do?Where does heshe work? How does heshe go to work? 2 本 课 难 点 是 帮 助 学 生 理 解 短 文 中 的 新 语 言 ， 如 ：help the bank use
75、their money likes helping people，help tourists find their way。3建议教师课前让学生预习Task Time 部分的内容，必要时做些记录。三、课前准备1 教师准备 A、 B Let s learn 部分的单词卡片和四年级上册B Let s learn部分的职业单词卡片。2. 教师准备一个计时表、 Main scene 部分的挂图和 B Let s read 部分的教学挂图。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 30 页学习必备欢迎下载3. 教师准备长卡片，上面写有职业
76、选择建议，如：If you like drawing ，you can be engineer 四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up) (1) ”翻卡”活动学生两人一组， 将 A、B Let s learn 部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上 , 教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第 1 个把相关的卡片翻过去。(2) “10秒钟最佳者”活动教师把 A、B Let s learn部分的单词卡片和四年级上册B Let s learn部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生A 是命名者，学生 B是学生 c 是裁判员。教师说： “Go!”学生 A在十秒
77、钟内说职业名称。时间到，教师说： “Stop! ”各组的学生 B和学生 c 报告本组的学生 A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。2预习 (Preview) 教师展示Main scene 部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does hework? How does zip go to school? 然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。3新课呈现 (Presentation) Lets read (1) 教师问： “What are you goin
78、g to be?”学生回答。教师问： Whats your hobby? 学生回答。教师继续问：“What subject do you like best? 学生回答。教师根据学生的回答向学生 出 示 相 关 的择 业 建 议，如 ： If you like math ，you can be an accountant”教师说：“I have some more tips here ”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。以下建议供参考：If you like music，you can be a singer If you like drawing ，you can be an artistIf
79、 you like Chinese，you Can be a writer If you like playing football，you can be a football player If you like English ，you can be an interpreterIf you like children，you can be a Primary school teacher 学生分小组就职业建议进行问答。(2)教师说：“ Would you like to know three new friends? They have different hobbies and the
80、y have different jobs Please open your books and read the passage (3) 教 师 出 示 本 部 分 的 挂 图 ， 指 着 第 一 幅 插 图 问 ：“ Whos this woman? What is her hobby? What does she do?Where does she work? How does she go to work?让学生带着问精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 30 页学习必备欢迎下载题阅读，读后回答问题。(4) 同 法
81、学 习 后 面 两 段 的 内 容 。 教 师 解 释 难 点 ， 如 ：“He helps the bank use their money well She often helps tourists find their way ”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。(5) 教师放本部分录音，学生跟读。(6) 教师指导学生完成 Answer the questions 的活动。(7) “嘟嘟声”活动教师快速读课文，故意用beep 替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。4巩固和延伸 (Consolidation and exten
82、sion) _ Task time (1) 教师指导学生根据语言提示完成My parents 中的表格，让学生两人一组，学生 A问学生 B 表格中的问题， 学生 B根据自己填写的内容回答， 学生 A将内容记录在 My partner s parents 的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生 A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。(2) 你问我答学生五至六人一组围坐成一圈， 学生 A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由学生 B
83、站到圈中心，其他学生提问。(3) 做活动手册 B Let s read 部分的配套练习。(4) “同号争魁”活动学生四至六人一组， 依次编号。 教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。Unit 6 The Story of Rain Unit 6 The Story of Rain教学设计（六课时）第一课时一、教学目标与要求1 能够听、说、 读、写 A Let s learn 部分的黑体单词： stream， rain ， cloud ，sun 听、说、认读白体单词： vapour。2能够听、说、认读白体句子：Where do
84、es the rain come from? 3能够完成 Let s find out 的任务。4学唱歌曲“ Little Water Drop。5了解水结成冰的相关知识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 30 页学习必备欢迎下载二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是Let s learn部分的四会单词： stream，rain ，cloud ，SUN 和三会单词 vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。三、课前准备1教师准备 A Let s l
85、earn 部分的挂图和单词卡片， 准备四年级下册第四单元 B Let s learn 部分 rainy的单词卡片， 准备其它景物的单词卡片。2教师准备实物投影仪、录音机及录音带。3教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。4教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。5学生准备 A Let s learn 部分的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up) (1) 教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。(2)教师说：“We drink water every dayWe need water every dayWhat else needs water?
86、 ”教师出示 Let s start部分的挂图，引导学生看图回答：TreesFlower Animals Birds need warm Fish needs water ，too 教 师 可 以 启 发学 生 ， 想 出 更多 动 植 物 、 昆虫 名 称 ， 然 后继 续 问 ：“Where does water come from?引导学生回答：“It comes from rivers ，seas，rain ，snow”2预习 (Preview) 日常口语练习：Whats the weather like today? It sDo you like rainy days? Do yo
87、u like sunny days? What do you do every day?(I brush my teeth wash my face eat Breakfast/eat lunch/eat dinner/take a shower 、Where does the warm come from? 3新课呈现 (Presentation) Let s learn (1) 教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today， were going to talk about rain Where does it come from? Doesit come from t
88、he sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画， 板书 rain 并带读。(2) 教 师 提 问： “ Where does the rain come from? 引 导 学 生 回答 ：“It comes from the clouds ” 教师画出乌云的简笔画， 板书 cloud并带读。同法引出vapour，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Where does the vapour come from? 引 导学生回答 ：“It comes from the stream ” 教师画小溪的简笔画， 板书并带读：stream。(3) “快看
89、快猜”游戏教师从上到下逐层展示Let s learn 部分的挂图，请学生猜图上的景精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 30 页学习必备欢迎下载物。教师指着图中的景物提问：“What s this? 引导学生回答： “It s the suncloud/vapour rain lake grass stream ”(4) 快速反应教师指着黑板上水循环的简笔画(rain cloud vapoursunwater)提问，如“Where does the rain come from? 请学生根据图的提示回答：“Cloud ”待学
90、生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。(5) 学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问： “Where does the come from?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答： “It comes from”两人轮流提问。Let s find out 教师问学生：“What do we have in nature? ”启发学生回答：“Rivers Cloud/Mountains Forests Flowers Animals Birds ”学生翻开学生用书第 70 页，教师问： “What can you see in the p
91、icture? ”请一名学生示范回答：“I can see the sun ”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文. Let s sing 学生听录音学唱歌曲“ Little Water Drop 。4巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1) 记忆游戏学生合上课本。教师根据Let s find out部分的图画提问：“Is there a sun in the picture? ”学生凭记忆抢答。 待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，教师说：“There isn t a sun in the picture ”学
92、生应该说：“Yes,there is ”(2) 传玩具说单词教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生 A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。(3) 做本单元 A Let s learn 部分的活动手册配套练习。(4)Good to know 教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。第二课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from th
93、e clouds ”能替换运用于水循环的整个过程。2能够完成 Task time 。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。2本课时的难点是Let s 时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 30 页学习必备欢迎下载适时给学生以提示。三、课前准备1教师准备 Let s 缸 y 部分的挂图。2教师准备 A Le
94、t s learn 的单词卡片。3教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。4学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up) (1) 教师放歌曲“ Little Water Drop”的录音，学生跟唱。(2) 日常口语练习。以下内容供参考：Where do you come from? Where does come from? 教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。2预习 (Preview) 教师依次出示 A Let s learn 部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。Le
95、t s try (1) 教师问： “What do you have for breakfast? 请学生回答。教师说：“I usually have bread and milk for breakfast Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜：“What s this? ”然后放 Let s try 部分的录音，录音内容如下：Child ：Where does bread come from? Grandmother：Bread comes from flour Child ：W
96、here does flour come from? Grandmother：Flour comes from wheatChild ：Where does wheat come from? Grandmother：Farmers plant the seeds of wheat Then the plant grows Thenwe get wheatChild ：Wow! I thought bread comes from the store! 录音中有一些新的语言，教师不必花太多时间讲解，让学生理解即可。适当讲解，带领学生完成听音编号的练习。(2) 完 成 标 号 练 习 后 ， 教
97、师 可 以 指 着 本 部 分 的 三 幅 图 问 ：“ Where does bread/flour come from? ” 引 导 学 生 回 答 ：“It comes from”3新课呈现 (Presentation) Let s talk (1)教 师 利 用Let s try部 分 引 出 主 句 型 ： Where does come from? It comes from 教 师 板 书 问 答 句 ， 带 读 后 继 续 提 问 ：“Where does apple juice milk come from?”引导学生回答。(2)教 师 拿出rain的 单 词 卡 片， 贴
98、在 黑 板 上 ， 问 ：“Where does the rain come from?引导学生回答：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 30 页学习必备欢迎下载“It comes from the clouds ”然后，教师将 cloud 的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。(3) “你问我答”游戏学生分成两大组， 站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：Where does the vapour come
99、from?It comes from the water 答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。(4) 教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。(5) 教师放本部分的录音，学生跟读。(6) 教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快YAE确。Group work 学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。4巩固和延伸 (Consolidation and extension) “快速反应”游戏全班分四大组，各组分别命名为：water ，vapour ，cloud ，rain 。教师提问：“Where does the clou
100、d come from?”vapour 小组的成员应迅速起立并回答： “It come from the vapour ”翻卡片，说句子教师把 sun，stream，fiver ，water ，vapour，cloud ，rain 等图片面朝下贴在黑板上，请两个学生随意翻开其中的两张，然后把这两个单词作为水循环过程的起始点和结束点进行问答。如翻开的是water和 vapour ，学生就可以说：“ Where does the valour come from? It comes from the waterin the river”或者How can the water become vapo
101、ur? The sun shines and the water becomes vapour ”如果翻到的是 water 和 rain 两张卡片，那么就要根据水循环的整个过程进行问答。Task time 让学生参照课本说一说， 做一做，制作一本精美的图画书送给教师、 家长或朋友。做表述时可参考语言：Today Ill tell you the story of rain Where does the rain come from? It comes from the clouds The cloud comes from the vapour And the vapour comes fro
102、m the water The sun shines ，the water becomes hot and then becomes the vapour(4) 做本单元 A Let s talk部分的活动手册配套练习。第三课时一、教学目标与要求1能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。2能认读音标：。：， D， ts ， dz， tr ， dr并能朗读例词， Read and match 的练习。二、教学重、难点分析本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。 由于这个单元是阅读单元， 另外精选学习资料 - - -
103、 - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 30 页学习必备欢迎下载A Let s read 部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。三、课前准备1教师准备小水滴和风先生等各种头饰。2教师准备单词卡片。3教师准备课 ALets read 部分的挂图。4学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。四，教学步骤和建议1热身 (Warm-up) (1) 教师播放第 68 页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。(2) 日常口语练习： Where does the cloud come from? How does the water become
104、vapour? 2预习 (Preview) (1) 快看快说教师出示一张单词卡片，如： stream，学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。(2) 请几组学生表演 A Let s talk的会话。3新课呈现 (Presentation) Let s read (1)教师戴上小水滴的头饰，说：“Hello I am little Water DropNice to meet you 教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello ，little Water Drop ”应答。然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“Hello Mr W
105、ind ”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“Hello Mr Wind ”同他打招呼。(2) 教师做出很热的动作说： “Little Water Drop is very hot ”然后教师展开本部分的挂图，分别指着小水滴和风先生问： “Who is he?”引导学生回答。教师说：“ Little Water Drop takes a trip Where does he go? How ishis trip? Does he have a lot of fun? Let s read ”(3) 学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到
106、的有cooler 和 higher 。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。(4) 教师放本部分的录音，学生跟读。(5) 学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。(6) 教师指导学生表演短剧。4巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1) 看谁说得多教师出示 A Let s read 部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能重复前面学生说过的句子。(2) 兔子耳朵教师匀速朗读一段课文， 故意漏读其中的一个词， 让学生找出漏掉的词精选学习资料 - - - - - - - -
107、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 30 页学习必备欢迎下载并说出完整的句子。比如教师说：“ Oh no! I falling ”学生应该说：“Oh no! I am falling ”(3) 故事大王学生三至五人一组， 挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开想象， 可以增加新人物， 比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。(4) 做本单元 A Let s read 部分的活动手册配套练习。Pronunciation (1) 教师出示含有字母。和字母组合or，tr ，dr，ts ，ds 的单词： hot ，clock ，o
108、range， port ， fork, tree, 时，train ， driver ， drop， dry ， ants ， cats ，pants ，hands，cards ，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts ，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律， 出示音标，带领学生朗读。 教师放本部分的录音， 让学生跟读。(2) 完成 Read and match 的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。第四课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写单词：seed，soil ，sprout ，plant 。2
109、能够运用句型 “First ，we have the seed ”等简单描述植物种植的过程。3能够听懂、理解Story time 中的故事。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil ，plant ，sprout 。2叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。三、课前准备1教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。2教师准备B Let s learn部分的四张单词卡片和自制的单词词条四张。3教师准备植物生长过程图片( 可以参照 Number and say 部分)。4教师准备录音机
110、和相关录音带。5教师准备 26 个字母的卡片。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up) 看谁写得多全班分成若干小组， 分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。2预习 (Preview) 猜一猜教师拿出 A Let s learn 部分的一张单词卡片， 只露出第一个字母，将后面的字母挡住，学生猜单词。 如果学生猜不出， 教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。3新课呈现 (Presentation) Let s learn 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
111、-第 25 页，共 30 页学习必备欢迎下载(1) 教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers? ”学生回答。 教师继续问：do you plant flowers? What do you need?” 学生可以用中文回答： “种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，first we need flower seedsLook !Whats this? 引导学生回答：“It s a seed ”教师出示 seed 的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“Whats this? ” 引导学生回答： “It s a
112、sun flower peach， grapepear/flowerseed ”(2) 教师手拿一粒花种，说： “First，we have the seed ”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：“Second，we have the soil ”教师手指花盆里的土壤说： “It s soil.然后拿出 soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil And then we have the sprout ”教师拿出 sprout 的单词卡片， 带读，将它贴在黑板上。 学生跟读、书空。最后，教师
113、拿出plant的单词卡片说：“Now ，we have the plant ”带读单词后把卡片贴在黑板上。(3) 教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数， 学生说出对应单词。(4) 猜一猜教师拿出 B Let s learn 部分的单词卡片，学生猜单词。操作方法详见 2 预习(5) 教师放 Lets learn 部分的录音，学生听音认读单词。(6) 教师指导学生书写四会单词。4巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1) 匹配游戏教师依次出示四张单词词条， 学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。
114、一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片， 如词条和图片正好匹配， 就大声读出词上的单词， 得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的机会。(2) 做本单元 B Let s learn 部分的活动手册配套练习。(3)Number and say 同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。 最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。Story time 教师放 Story time 的录音或 VCD ， 帮助学生理
115、解故事内容。 学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。第五课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中进行运用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 30 页学习必备欢迎下载2了解英文中先后顺序的表达。二、教学重、难点分析1本课时需要重点听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then? 2结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可
116、避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。三、课前准备1教师准备 Let s 时部分的挂图。2. 教师准备两幅形状相似的植物的图片。3. 学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up) 日常口语练习。以下内容供参考：What are you going to do On the weekend? How do you plant a flower? Do you like flowers? Do you have any flowers at home? 教师出示打乱字母顺序的单词(B Let s learn) ，请学生调整字母顺序组合成 2预习
117、 (Preview) Let s try (1) 教师向学生展示Let s try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is putting the seeds in the soil She is watering the seedsShe is looking at the sprout. (2) 教师放录音， 指导学生完成 Let s try 部分练习。录音内容如下：Girl ：I m going to plant a flower tomorrowBoy：How do you do that? Girl ：First put the seeds in the soil Boy：
118、What should you do then? Girl：Water it Then wait You can see the sprout in several days3新课呈现 (Presentation) Let s talk (1) 学生独立完成 Let s 时练习后，教师提问： “What should we do now? 提 示 学 生 ：“ Check the answers ” 校 对 完 答 案 ， 教 师 继 续 提 问 ：“What should you do now? ”引导学生回答：“Learn Let s talk ”(2)教师说：“I am going to
119、 plant a flower on the weekendBut I dont know hodo that Can you tell me? Who knows?”教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手，教师就问：“OK How d0 you do that? ”引导学生回答。“First ，put the seeds in the soil ”然后，教师接着说： “What should I do then? 引导学生回答“ Water it 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 30 页学习必备欢迎下载(3)
120、 教 师 说 ： “ Zhang Peng is talking to his teacher Now let s see what they talking about ”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days 的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you do that? What should you do then?学生仿写。(4) 同桌学生进行对话替换操练， 可以谈论西瓜 (watermelon) 、小麦(wheat) 等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。(5) 教师指导学生运用主句型编对话。以下对话供参考：A：How d
121、o you clean the classroom? B：First sweep the floor A：What should you do after that? B：Then clean the desks and chairs wash the windows4巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1) 做本单元 B Let s talk部分的活动手册配套练习。(2) 抄写四会句子。(3) 慢慢消失的句子教师把 B Let s talk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师擦掉其中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。(4)
122、请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长和朋友听。第六课时一、教学目标与要求1通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。2能够独立完成 Let s check 部分的听力练习。3能够理解、认读B Let s read 部分的句子。二教学重、难点分析本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。三、课前准备1教师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。2教师准备录音机和相关录音带。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up) 日常口语练习。以下内容供参考：What are you going to do this
123、 weekend? How do you plant a tree flower? How do you do that? What should you do then? 2预习 (Preview) 教师放第 68 页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词说唱：First the seed，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 30 页学习必备欢迎下载Then the soil Next the sprout ，The plant is tall3新课呈现 (Presentation) Let s r
124、ead (1) 快听快指教师出示四盆植物的图片， 依次编号。 教师说一个句子， 学生迅速找到对应的图片并报出号码。以下的句子供参考：I out the seeds in the soil I can see a sprout I can see two leaves It is a big plant (2) 加句子游戏学 生 五 人 一 组 ， 每 人 依 次 说 一 句 话 ， 比 如 第 一 名 学 生 说 ：“I put some soil in the pot ”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“ I put some soil in the pot. I put a smal
125、l seed in thesoil ”依此类推。(3)教师说：“Liu Yun plants some flower seedsShe writes a diary Let s read diary ” 学生打开学生用书阅读四篇日记。 学生分小组讨论日记内容。 教师答疑。本部分的两个难点为：1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait! 对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可(4) 教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。以下问题供参考：What does Liu Yun do on Apr15?
126、What does she see on Apr21? What does she see on Apr29? What does her plant look like on May l5? Does it have any flowers? (5) 我说你画请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记， 每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记， 把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来， 教师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。Let s check 教师放录音，学生完成练习。录音原文如下：(1)Man：Where does
127、rain come from? Boy：It comes from clouds (2)Man：Where does the cloud come from? Boy：It comes from vapour(3)Girl：I m going to plant a flower tomorrowBoy：How do you do that? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 30 页学习必备欢迎下载Girl：First,put the seeds in the soil Water it Put it under the
128、sun veryday Then you can see a flower soon，4巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1) 做本单元 B Let s read 部分的活动手册配套练习。(2) 植物日记教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16 个打乱顺序的句子， 16 个句子都摘自 Let s read 部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。(3) 自然小博士教师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。(4) 寻物启事学生五人一组。 教师发给每组一张植物照片， 各组写一段文字对照片上的植物进行描述。要求每人写一句话。 然后教师把各组写的短文收上来，任意抽取一篇读出来，学生根据描述在所有的照片中找出相应的照片。注意：负责描述这张照片小组的学生不能猜。 教师发给学生一些植物的种子， 鼓励学生回家种在花盆里并写出生长日记。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 30 页
