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1、名师精编优秀教案一、教案背景:【一】 、课文说明课文讲述了一位老人十几年如一日,每年冬天来到翠湖边喂海鸥。老人视海鸥如儿女,照顾受伤的海鸥,给海鸥取名字。后来老人去世了,海鸥们飞来向老人告别。 表达了老人和海鸥之间深厚的情谊。课文脉络清晰,分为两部分:一、通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字等事例表现了老人对海鸥的爱;二、通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等画面,展现了海鸥对老人那份令人震撼的情。【二】、教学准备:电子白板、文中第二幅插图、 翠湖海鸥的视频、 配乐Kiss The Rain 、老人的资料二、教学课题:老人与海鸥三、教材分析:1、教学目标:知识与技能:(1)、学习并掌
2、握生字,积累并理解新词。(2)、有感情地朗读课文,理清文章脉络,了解课文的主要内容。过程与方法:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页名师精编优秀教案体会作者抓住老人神态、 动作和语言以及海鸥动作把老人与海鸥的感情写真实、写具体的方法的好处。情感态度与价值观:通过老人神态、 动作和语言以及海鸥动作的语句,感受老人与海鸥之间深厚的感情,激发学生热爱动物,保护动物的思想感情。2、教学重点:通过描写老人神态、 动作和语言以及海鸥动作的语句,体会老人与海鸥之间的深厚感情。3、教学难点:体会作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体的四
3、、教学方法:三疑三探教学法、情境教学法、合作探究法、情境想象法。五、教学过程:第一课时(一)、创景激趣,导入新课1、播放翠湖海鸥的视频http:/ - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页名师精编优秀教案师:你看到了什么?有什么疑问?(生提问)3、板书课题:老人与海鸥(齐读)(二)、初读感知,整体把握1、检查预习,交流生字词(1)、组内读生字词,检查掌握情况。(2)、教师出示生字词,认读生字词。2、指名分段读文,了解课文主要内容。师提出要求:(1)、听清字音;(2)、思考:课文围绕题目写了一件什么事?3、汇报交流:(1)、纠正朗读中的错
4、误读音。(2)、说一说老人与海鸥之间发生了什么事?4、理清脉络从课文主要内容出发,把课文分成两部分。(三)、再读课文,自主设疑1、快速读文,画出受感动的语句;如有疑问,标注出来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页名师精编优秀教案2、小组交流。(四)、梳理完善,自探解疑1、集体交流,提出疑问,解决简单的问题。2、归纳中心问题。(预设:1、为什么海鸥突然飞来, 围着老人的遗像翻飞盘旋, 连声鸣叫,不忍离去?2、为什么当老人的遗像被我们收起时,所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来? )(五) 、布置作业 1积累生字词。 2摘
5、抄喜欢的句子。第二课时(一)、温故导入,问题再现1、回顾主要内容。2、问题再现:说一说上节课归纳的问题。(二)、潜心批读,自我探究1、出示自读提示:(1)、默读第一部分,画出描写老人外貌、神态、动作和语言以及海鸥动作的语句,想一想体会到什么并做批注。(2)、组内交流。2、小组交流,探究自读结果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页名师精编优秀教案(三)、多元导悟,解疑合探学习第一部分:老人爱海鸥1、动作描写:(1)、指名读句子,谈体会。学生读画出的句子并说体会。师引导:“老人把饼干丁一群海鸥应声而来”从这句话可以看出老
6、人和海鸥之间有什么样的感情?(抓住“放、退、撮”、“应声而来”,体会他们默契的配合。)读“海鸥依着他的节奏有声有色的乐谱”这句话,想象句子描绘的画面, 说一说这句话用了什么修辞方法,这样写有什么好处?(2)、体会悟情:这是一支什么样的乐曲?感悟老人与海鸥之间的感情,体会这是和谐、信赖的乐曲。2、语言描写:(1)、第四自然段:指名汇报,读句子,谈体会。学生读句子,交流体会。师:我们家里有小狗吗?它们有名字吗?你为什么给它起名字?(联系生活使学生认识到给动物起名字的原因)师:我们能从这一个个名字感受到什么呢?(老人对海鸥的爱,老人就像呼唤自己的儿女。)(2)、第十自然段:交流从老人的话中体会到的情
7、感。(谈海鸥老人就兴奋,说明老人对海鸥产生了浓浓的情谊。) 3 、外貌描写:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页名师精编优秀教案(1)、指名读句子,通过重点词汇报体会。引导学生从老人的话体会他对海鸥的爱。(2)、资料补充:交流自己搜集到的有关老人的资料,教师出示资料:(徒步二十余里 三百零八元 一半以上 舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干)师:从这几个数据你体会到什么?是什么让老人这样做呢?(感受老人对海鸥无私的爱,认识到一个爱海鸥的老人形象。)学习第二部分:海鸥爱老人1、师过渡:(叙述)意想不到的事情发生了(
8、学生接读课文)2、出示上节课归纳的问题:(第一课时预设的问题 )3、出示自读提示 ; (1) 、默读第二部分,解决问题,写出批注。(2)、读一读自己感动的语句。4、汇报交流(1)、情景一:“一群海鸥突然飞来与平时大不一样。”、展开想象:师:平时海鸥们会怎么叫、怎么飞?现在呢?、师追问:为什么会这样?(海鸥意识到老人去世而感到伤心)(2)、情景二:“海鸥纷纷落地站成了两行。”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页名师精编优秀教案、师叙述过渡,启发想象: (感情讲述)此时的海鸥多想再和老人说些什么呀!如果你是“独脚”、是“红
9、嘴”、是“公主”你会说些什么呢?(生想象交流)感情朗读:a、指名读。b、齐读。(3)、情景三:“当我们不得不脱出身来”理解“炸了营”,为什么用“扑”而不用“飞” 。 ( 海鸥不舍得老人离去,希望老人留下来,永远和它们在一起。)想象:“大声鸣叫着,脱出身来”这是一种怎样的画面?展开想象,升华情感:此时此刻,你就是其中的一只海鸥,面对此情此景你又想对要收起遗像的我们说些什么呢?(恋恋不舍、 怀念老人)感情诵读:a、齐读。b、试着背诵。 (四) 、审视文本,放胆质疑1、教师过渡:这一个个画面让我们每一个人为之动容,为之感慨。回顾课文,我们还有什么没有理解的问题吗?、学生提出疑问,全班讨论解决。(五)
10、 、拓展延伸,总结提升精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页名师精编优秀教案 1 、海鸥视频http:/ kiss the R ain http:/ 望着这些曾经无比挚爱的孩子们, 远在天堂的老人也许会很欣慰,脸上还带着甜甜的笑。 老人心里会想些什么呢?他又有什么话想要对他的孩子们说呢?请大家想一想,然后用笔写下来。2、拓展延伸练,总结升华情:小练笔。3、指名读练笔。4、教师总结:如今老人已经故去,但是老人关爱动物的精神必将世代传承下去。 最后,让我们带着对老人由衷的敬佩再来读一读课题:老人与海鸥(师生齐读)。板书设计:
11、喂谈老人与海鸥爱守精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页名师精编优秀教案送六、教学反思:课文中,是老人对海鸥无微不至地照顾、细腻无私的爱才有了后来海鸥对老人那种感人至深的情的产生。而课文的重难点也正是通过描写老人神态、 动作和语言以及描写海鸥动作的语句,体会老人与海鸥之间的深厚感情。在教学中:1、运用“三疑三探”教学模式。这一模式体现了学生在学习活动中的主体地位, 同时也发挥了教师的主导作用。我把时间和空间都留给学生,让他们真正成为学习的主人。2、想象悟情 ;教学中我结合课文情境,充分发挥学生的想象,入情入境,激发学生内心的波澜,和作者产生共鸣,进而进入文中的情感空间。3、语文教育,是以人获得身心发展为基点的,因此,语文教育不仅在于让学生进行语言表达, 同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知,完善和提升学生的自身人格与人文修养。为此,在教学中,我致力于通过朗读、讨论交流、想象、练笔等多渠道进行超文本阅读,以提高听、说、读、写各种能力的提升,达到情感和心理认知的完善。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页