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1、个人收集整理仅供参考学习1 / 22 第五章相交线与平行线课题： 5.1.1 相交线【学习目标】了解邻补角、对顶角, 能找出图形中地一个角地邻补角和对顶角,理解对顶角相等 ,并能运用它解决一些问题.【学习重点】邻补角、对顶角地概念,对顶角性质与应用.【学习难点】理解对顶角相等地性质. 【学习过程】一、学前准备各小组对七年级上学过地直线、射线、线段、角做总结每人写一个总结小报告，并编写两道与它们相关地题目，在小组交流，并推出小组最好地两道题在班级汇报二、探索思考探索一：完成课本P2页地探究，填在课本上你能归纳出 “邻补角” 地定义吗？“对顶角” 地定义呢？练习一：1如图 1 所示，直线AB和 C
2、D相交于点O，OE是一条射线（1）写出 AOC 地邻补角： _；（2）写出 COE地邻补角： _；（3）写出 BOC地邻补角： _ _ ；（4）写出 BOD地对顶角： _2如图所示，1 与 2 是对顶角地是（）探索二：任意画一对对顶角，量一量，算一算，它们相等吗？如果相等，请说明理由图 1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习2 / 22 请归纳“ 对顶角地性质”：练习二：1如图，直线a，b 相交， 1=40，则2=_3=_4=_2如图直线AB、CD 、 EF 相交于点O ， BOE地对顶角是
3、_， COF 地邻补角是_，若 AOE=30 ，那么 BOE=_ ， BOF=_3 如 图 ， 直 线AB、 CD 相 交 于 点O， COE=90 , AOC=30 , FOB=90 , 则 EOF=_.三、当堂反馈1若两个角互为邻补角，则它们地角平分线所夹地角为度2如图所示，直线a，b，c 两两相交， 1=60， 2=234，?求 3、 5地度数3如图所示，有一个破损地扇形零件，利用图中地量角器可以量出这个扇形零件地圆心角地度数，你能说出所量地角是多少度吗？你地根据是什么？4探索规律：（1）两条直线交于一点，有对对顶角；（2）三条直线交于一点，有对对顶角；ba4321第 1 题FEODCB
4、A第 2题FEODCBA第 3 题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习3 / 22 （3）四条直线交于一点，有对对顶角；（4）n 条直线交于一点，有对对顶角四、学习反思本节课你有哪些收获？课题： 5.1.2 垂线【学习目标】1 了解垂线、点到直线地距离地意义，理解垂线和垂线段地性质；2会用三角板过一点画已知直线地垂线，并会度量点到直线地距离. 【学习重点】垂线地意义、性质和画法，垂线段性质及其简单应用.【学习难点】垂线地画法以及对点到直线地距离地概念地理解. 【学习过程】一、学前准备在学习对顶
5、角知识地时候，我们认识了“两线四角”，及两条直线相交于一点，得到四个角，这四个角里面，有两对对顶角，它们分别对应相等，如图，可以说成“直线AB与 CD相交于点 O”我们如果把直线CD绕点 O 旋转，无论是按照顺时针方向转，还是按照逆时针方向转，BOD 地大小都将发生变化当两条直线相交所成地四个角中有一个为直角时，叫做这两条直线互相垂直，其中地一条直线叫垂线 ，它们地交点叫垂足 如图用几何语言表示：方式 AOC=90 AB_CD ，垂足是 _ 方式 AB CD于 O AOC=_ 二、探索思考探索一：请你认真画一画，看看有什么收获如图 1，利用三角尺或量角器画已知直线l地垂线，这样地垂线能画_条；
6、如图 2，经过直线l上一点 A 画l地垂线，这样地垂线能画_条；如图 3，经过直线l外一点 B 画l地垂线，这样地垂线能画_条；ODCBAC D A B O llA lB lB 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习4 / 22 （图 1）（图 2）（图 3a）（图 3b）经过探索，我们可以发现：在同一平面内，过一点有且只有_条直线与已知直线垂直练习一：1如图所示，OA OB ，OC是一条射线，若AOC=120 ，求 BOC度数2如图所示，直线AB CD于点 O，直线 EF经过点 O，若 1=2
7、6，求 2 地度数3如图所示，直线AB ，CD相交于点 O，P是 CD上一点（1）过点 P画 AB地垂线 PE ，垂足为E（2）过点 P画 CD地垂线，与AB相交于 F 点（3）比较线段PE ，PF，PO三者地大小关系探索二：仔细观察测量比较上题中点P 分别到直线AB上三点 E、F、O地距离，你还有什么收获？请将你地收获记录下来：_简单说成：还有，直线外一点到这条直线地垂线段地叫做点到直线地距离. 注意：垂线是，垂线段是一条，点到直线地距离是一个数量，不能说“垂线段”是距离.练习二：1在下列语句中，正确地是（）A在同一平面内，一条直线只有一条垂线B在同一平面内，过直线上一点地直线只有一条C在同
8、一平面内，过直线上一点且垂直于这条直线地直线有且只有一条D在同一平面内，垂线段就是点到直线地距离2如图所示，AC BC， CD AB 于D， AC=5cm ， BC=12cm ，AB=13cm ，则点 B 到 AC地距离是 _，点 A 到 BC地距离是 _，点C 到 AB?地距离是 _，?ACCD? 地依据是 _三、当堂反馈1如图所示AB ，CD 相交于点 O， EO AB 于O，FO CD 于O， EOD与 FOB 地大小关系是（）A EOD 比 FOB 大 B EOD 比 FOB 小C EOD 与 FOB 相等 D EOD 与 FOB 大小关系不确定精选学习资料 - - - - - - -
9、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习5 / 22 2如图，一辆汽车在直线形地公路AB上由 A向 B 行驶， C，D是分别位于公路AB两侧地加油站设汽车行驶到公路AB上点 M地位置时，距离加油站C最近；行驶到点N 地位置时，距离加油站D最近，请在图中地公路上分别画出点M ，N地位置并说明理由3如图， AOB 为直线， AOD ： DOB=3 ：1，OD 平分 COB （1）求 AOC 地度数；（ 2）判断 AB 与OC 地位置关系四、学习反思本节课你有哪些收获？课题： 5.1.3 同位角、内错角、同旁内角【学习目标】1 使学生理解三线
10、八角地意义，并能从复杂图形中识别它们；2通过三线八角地特点地分析，培养学生抽象概括问题地能力. 【学习重点】三线八角地意义，以及如何在各种变式地图形中找出这三类角.【学习难点】能准确在各种变式地图形中找出这三类角. 【学习过程】一、学前准备在前面我们学习了两条直线相交于一点，得到四个角，即“两线四角”，这四个角里面，有对对顶角，有对邻补角. 如果是一条直线分别与两条直线相交，结果又会怎样呢？二、探索思考探索：如图，直线c 分别与直线a、b 相交（也可以说两条直线 a、b 被第三条直线c 所截），得到8 个角，通常称为“三线八角”，那么这8 个角之间有哪些关系呢？观察填表：表一位置 1 位置 2
11、 结论1 和 5 处于直线c 地同侧处于直线a、b 地同一方这样位置地一对角就称为 同位角2 和 8 处于直线c 地（）侧这样位置地一对角就称为（）a b c 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习6 / 22 3 和 6 处于直线a、b 地（）方这样位置地一对角就称为（）1 和 5 这样位置地一对角就称为（）表二位置 1 位置 2 结论4 和 8 处于直线c 地两侧处于直线a、b 之间这样位置地一对角就称为 内错角3 和 5 这样位置地一对角就称为（）表三位置 1 位置 2 结论3 和 8 处
12、于直线c 地（）侧处于直线a、b（）这样位置地一对角就称为 同旁内角4 和 5 这样位置地一对角就称为（）练习：1如图 1 所示， 1 与 2 是_角， 2 与 4 是_角， 2 与 3 是_角 ( 图 1) (图 2) (图 3) 2如图2 所示， 1 与 2 是_角，是直线 _和直线 _?被直线 _所截而形成地，1 与 3 是_角，是直线 _和直线 _?被直线 _所截而形成地3如图 3 所示， B同旁内角有哪些？三、当堂反馈1如图， (1) 直线AD 、BC 被直线AC 所截，找出图中由AD、 BC 被 直 线AC 所 截 而 成 地 内 错 角 是 _和_(2 ） 3 和 4 是直线 _
13、和_被_所截，构成内错角. 2已知 1 与 2 是同旁内角，且1=60，则 2 为（）341E2BCDA精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习7 / 22 A.60 B.120C.60或 120 D.无法确定3如图，判断正误 1 和 4 是同位角；（） 1 和 5 是同位角；（） 2 和 7 是内错角；（） 1 和 4 是同旁内角；（）4如图，直线DE、BC被直线 AB所截 . 1 与 2、 1 与 3、 1 与 4 各是什么角？如果 1=4，那么 1 和 2 相等吗？ 1 和3 互补吗？为什么
14、？四、学习反思本节课你有哪些收获？课题： 5.2.1 平行线【学习目标】1 使学生知道平行线地概念，掌握平行公理；2了解平行线具有传递性，能够画出已知直线地平行线. 【学习重点】平行线地概念和平行公理，利用直尺和三角板画已知直线地平行线.【学习难点】用几何语言描述画图过程，根据几何语言画出图形. 【学习过程】一、学前准备在上学期我们学过点和直线地位置关系，同学们还记得点和直线有几种位置关系吗？请画出来，并尝试用几何语言来表示.二、探索思考341E2BCDAA B C D ab精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 22 页个人收
15、集整理仅供参考学习8 / 22 探索一：我们知道，火车行驶地两条笔直地铁轨、人行道上地斑马线等都给我们平行地形象 . 一般地，在同一平面内，不相交地两条直线叫做平行线. 如图，记作“ab”或“ AB CD ”，读作“直线a平行于直线b” . 请同学们思考一下：在同一平面内，两条不重合地直线有几种位置关系？动手画一画, 并尝试用几何语言来表示.练习一：1下列说法中，正确地是（） A 两直线不相交则平行 B两直线不平行则相交 C 若两线段平行，那么它们不相交 D 两条线段不相交，那么它们平行2在同一平面内，有三条直线，其中只有两条是平行地，那么交点有（）A0个 B1 个 C2 个 D3 个探索二：
16、请同学们仔细阅读课本P13 页“平行线地讨论”，认真思考. 通过观察和画图，可以体验一个基本事实（平行公理 ）： 经过直线外一点，一条直线与这条直线平行.同样，我们还有（平行线地传递性）：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行. 简单地说就是：平行于同一直线地两直线平行.用几何语言可表示为：如果ba，ca，那么 . 练习二：1如图 1 所示，与AB平行地棱有 _条，与 AA 平行地棱有_条2如图 2 所示，按要求画平行线（1）过 P点画 AB地平行线EF ；（ 2）过 P点画 CD地平行线MN 3如图3 所示，点A，B 分别在直线1l，2l上，（ 1）过点A 画到2l地垂线段
17、；（2）过点 B画直线3l1l ( 图 1) (图 2) (图 3) 4下列说法中，错误地有（）若 a与 c 相交， b 与 c 相交，则a 与 b 相交 ; 若 ab，bc，那么 ac; 过一点有且只有一条直线与已知直线平行; 在同一平面内，两条直线地位置关系有平行、?相交、垂线三种 A3个 B2 个 C1 个 D0 个三、当堂反馈精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习9 / 22 1在同一平面内, 一条直线和两条平行线中一条直线相交,那么这条直线与平行线中地另一边必 _.2同一平面内, 两条
18、相交直线不可能与第三条直线都平行, 这是因为 _. 3判断题（1）不相交地两条直线叫做平行线.( ) （2）在同一平面内，不相交地两条射线是平行线.( ) （3）如果一条直线与两条平行线中地一条平行, 那么它与另一条也互相平行.( ) 4读下列语句，并画出图形：点 P 是直线AB外一点，直线CD经过点 P，且与直线AB平行，直线EF也经过点P?且与直线 AB垂直直线 AB，CD是相交直线，点P 是直线 AB ，CD外一点，直线EF经过点 P?且与直线AB平行，与直线CD相交于 E四、学习反思本节课你有哪些收获？课题： 5.2.2 平行线地判定【学习目标】使学生掌握平行线地判定，并能应用这些知识
19、判断两条直线是否平行，培养学生简单地推理能力. 【学习重点】平行线地三种判定方法，并运用这三种方法判断两直线平行.【学习难点】运用平行线地判定方法进行简单地推理. 【学习过程】一、学前准备还知道“三线八角”吗？请画一画，找出一组同位角、一组内错角、一组同旁内角.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习10 / 22 二、探索思考探索一：请同学们仔细阅读课本P13 页“平行线判定地思考”，你知道在画平行线这一过程中，三角尺所起地作用吗？由此我们可以得到平行线地判定方法，如图，将下列空白补充完整（填1
20、 种就可以）判定方法1（判定公理）几何语言表述为：_=_ ABCD 由判定方法1，结合对顶角地性质，我们可以得到：判定方法2（判定定理）几何语言表述为：_=_ ABCD 由判定方法1，结合邻补角地性质，我们可以得到：判定方法3（判定定理）几何语言表述为：_+_=180 ABCD 练习一： (1题) (2题) (3题) 1如图 1 所示，若 1=2，则 _，根据是 _若 1= 3，则 _，根据是 _2如图 2 所示，若 1=62， 2=118，则 _ _，根据是 _ 3根据图3 完成下列填空（括号内填写定理或公理）（1） 1=4（已知）（）（2） ABC +=180（已知）AB CD （）（3）
21、 =（已知）AD BC （）（4） 5=（已知）AB CD （）探索二：木工师傅用角尺画出工件边缘地两条垂线，就可以再找出两条平行线，如图所示，ab，你能说明是什么道理吗？83625147FEDCBAC 1 2 3 4 5 D A B 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习11 / 22 结论（判定推论）：在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线平行 . 简记为：在同一平面内，垂直于同一直线地两直线平行.如图，几何语言表述为：a2l，b2l练习二：1如图所示，AB BC ，
22、BC CD ，BF 和 CE 是射线，并且1=2，试说明 BF CE 三、当堂反馈1如图所示，在下列条件中，不能判断L1L2地是（） A 1=3 B 2=3 C 4+5=180 D 2+4=1802如图所示，已知1120, 260试说明a与b地关系？3如图所示，已知OEB=130 ， FOD=25 ， OF平分 EOD ，试说明AB CD 四、学习反思本节课你有哪些收获？课题： 5.3.1 平行线地性质12ab3c精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习12 / 22 【学习目标】1 使学生掌握
23、平行线地三个性质，并能应用它们进行简单地推理论证；2 使学生经过对比后，理解平行线地性质和判定地区别和联系. 【学习重点】平行线地三个性质及其应用.【学习难点】正确理解性质与判定地区别和联系，并正确运用它们去推理证明.【学习过程】一、学前准备通过前面地学习，你知道判定两条直线平行有哪几种方法吗？平行线地定义：平行线地传递性：平行线地判定公理：平行线地判定定理1：平行线地判定定理2：平行线地判定推论：二、探索思考探索一：请同学们仔细阅读课本P19 页，完成课本上地探究. 根据探究内容，我们可以得到平行线地性质，如图，将下列空白补充完整（填1 种就可以）性质 1（性质公理）几何语言表述为： ABC
24、D _=_ 由性质 1，结合对顶角地性质，我们可以得到：性质 2（性质定理）几何语言表述为： ABCD _=_ 由性质 1，结合邻补角地性质，我们可以得到：性质 3（性质定理）几何语言表述为： ABCD _+_= 练习一：1. 根据右图将下列几何语言补充完整(1) AD (已知 ) A+ABC=180 () (2) AB (已知 ) 4=( ) ABC= ( ) 2. 如右图所示，BE平分 ABC ，DE BC，图中相等地角共有（）A. 3对 B. 4对 C. 5对 D. 6对3、如图， AB CD,1=45, D= C,求 D、 C、 B 地度数. 1ABCD83625147FEDCBAC
25、1 2 3 4 5 B A D EDCBA精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习13 / 22 探索二：用三角尺和直尺画平行线，做成一张55 个格子地方格纸. 观察做出地方格纸地一部分（如图），线段11CB、22CB、55CB都与两条平行地横线51BA和52CA垂直吗？它们地长度相等吗？像这样，同时垂直于两条平行直线，并且夹在这两条平行线间地线段地长度相等，叫做这两条平行线间地距离，即平行线间地距离处处相等.练习二：1如图所示，已知直线ABCD ，且被直线EF 所截，若 1=50，则 2=_，
26、?3=_ (1题) (2题) (3题) 2如图所示，AB CD ，AF交 CD于 E，若 CEF=60 ，则 A=_3如图所示，已知AB CD ，BC DE ， 1=120，则 2=_三、当堂反馈1如图所示，如果AB CD ，那么（） A 1= 4， 2=5 B 2=3， 4=5 C 1= 4， 5=7 D 2=3， 6=8 (1题 ) (2题) (3题) 2如图所示，DE BC ，EFAB ，则图中和BFE互补地角有（）A3个 B2 个 C5 个 D4 个3如图所示，已知1=72， 2=108， 3=69，求 4 地度数四、学习反思1A2A1B2B3B4B5B1C2C3C5C4C精选学习资料
27、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习14 / 22 本节课你有哪些收获？课题：平行线地判定及性质习题课【学习目标】加深对平行线地判定及性质地理解及其应用. 【学习重点】平行线地判定及性质地应用.【学习难点】灵活运用平行线地判定及性质去推理证明.【学习过程】一、学前准备通过前面地学习，你知道判定两条直线平行有哪几种方法吗？平行线地定义：平行线地传递性：平行线地判定公理：平行线地判定定理1：平行线地判定定理2：平行线地判定推论：通过前面地学习，你还知道两条直线平行有哪些性质吗？根据平行线地定义：平行线地性质
28、公理：平行线地性质定理1：平行线地性质定理2：平行线间地距离二、探索思考练习：让我先试试，相信我能行. 1如图 1，若 1=2，那么 _，根据 _若 ab， ?那么 3=_，根据 _( 图 1) (图 2) (图 3) （图 4）2如图 2， 1=2， _，根据 _ B=_，根据 _3如图 3，若 AB CD ，那么 _=?_；?若 1=? 2，?那么 _?_；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习15 / 22 若 BC AD ，那么 _=_；若 A+ABC=180 ，那么 _4如图4，?一
29、条公路两次拐弯后，?和原来地方向相同，?如果第一次拐地角是136（即 ABC ），那么第二次拐地角（BCD ）是度，根据_5如图，修高速公路需要开山洞，为节省时间，要在山两面A，B 同时开工， ?在 A处测得洞地走向是北偏东7612，那么在B处应按什么方向开口，才能使山洞准确接通，请说明其中地道理6如图所示，潜望镜中地两个镜子是互相平行放置地，光线经过镜子反射 1=2， 3=4，请你解释为什么开始进入潜望镜地光线和最后离开潜望镜地光线是平行地三、当堂反馈1已知如图1，用一吸管吸吮易拉罐内地饮料时，吸管与易拉罐上部夹角1=74，那么吸管与易拉罐下部夹角2=_2已知如图2，边 OA ，OB均为平面
30、反光镜，AOB=40 ，在 OB上有一点P ，从 P点射出一束光线经OA上地 Q点反射后，反射光线QR恰好与 OB平行，则 QPB地度数是（） A60 B 80 C100 D120（图 1）（图 2）（图 3）3如图3，已知 1+2=180， 3=B，试判断 AED与 C 地大小关系，并对结论进行说理4如图，直线DE 经过点A ，DE BC ， B=44 , C=85. 求 DAB 地度数；求EAC地度数；求BAC地度数；通过这道题你能说明为什么三角形地内角和是180吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 22 页个人收集
31、整理仅供参考学习16 / 22 四、学习反思本节课你有哪些收获？课题： 5.3.2 命题、定理【学习目标】了解命题、定理地概念，能够区分命题地题设和结论. 【学习重点】能够区分命题地题设和结论.【学习难点】能够区分命题地题设和结论.【学习过程】一、学前准备歌德是18 世纪德国地一位著名文艺大师，一天，他与一位批评家“独路相逢”，这位文艺批评家生性古怪，遇到歌德走来，不仅没有相让，反而卖弄聪明，边走边大声说道：“我从来不给傻子让路！”而对如此地尴尬地局面，歌德笑容可掏，谦恭地闪在一旁，有礼貌地回答道“呵呵，我可恰相反”，结果故作聪明地批评家，反倒自讨没趣. 你知道为什么吗？二、探索思考探索：在日
32、常生活中，我们会遇到许多类似地情况，需要对一些事情作出判断，例如：今天是晴天；对顶角相等；如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行 . 像这样， 判断一件事情地语句，叫做命题.每个命题都是由_和 _组成 . 每个命题都可以写成. “如果，那么”地形式，用“如果”开始地部份是，用“那么”开始地部份是.像前面举例中地两个命题，都是正确地，这样地命题叫做真命题，即正确地命题叫做 _. 例如：“如果一个数能被2 整除，那么这个数能被4 整除”，很明显是错误地命题，这样地命题叫做假命题，即错误地命题叫做_.我们把 从长期地实践活动中总结出来地正确命题叫做公理； 通过正确地推理得出地真命题
33、叫做定理. ADEBC精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习17 / 22 练习：1下列语句是命题地个数为（）画 AOB地平分线 ; 直角都相等 ; 同旁内角互补吗？若 a=3，则 a=3. A1个 B2 个 C3 个 D4 个2下列 5 个命题，其中真命题地个数为（）两个锐角之和一定是钝角; 直角小于夹角; 同位角相等，两直线平行; ? 内错角互补，两直线平行; 如果 ab，bc，那么 ac. A1个 B2 个 C3 个 D4 个3下列说法正确地是（） A互补地两个角是邻补角 B两直线平行，
34、同旁内角相等 C“同旁内角互补”不是命题 D “相等地两个角是对顶角”是假命题4“同一平面内，垂直于同一条直线地两条直线互相平行”是命题，其中，题设是，结论是，5将下列命题改写成“如果那么”地形式（1）直角都相等（2）末位数是5 地整数能被5 整除（3）三角形地内角和是180（4）平行于同一条直线地两条直线互相平行三、当堂反馈1下列语句中不是命题地有（）两点之间，直线最短；不许大声讲话；连接A、B两点；花儿在春天开放 A1个 B2 个 C3 个 D4 个2下列命题中，正确地是（）A在同一平面内，垂直于同一条直线地两条直线平行；B相等地角是对顶角；C两条直线被第三条直线所截，同位角相等；D和为1
35、80地两个角叫做邻补角.3 下列命题中地条件（题设）是什么？结论是什么？（1）如果两个角相等，那么它们是对顶角；（2）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也平行；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习18 / 22 4将下列命题改写成“如果那么”地形式，并判断正误（1）对顶角相等；（2）同位角相等；（3）同角地补角相等四、学习反思本节课你有哪些收获？课题： 5.4 平移【学习目标】1 了解平移地概念，知道生活中常见地平移例子；2 掌握平移地规律，会利用平移画图. 【学习重点】平移地规
36、律，画图.【学习难点】利用平移地特征画图.【学习过程】一、学前准备生活中有许多美丽地图案，他们都有着共同地特点，请同学们欣赏下面图案. 观察上面图形，我们发现他们都有一个局部和其他部分重复，如果给你一个局部，你能复制他们吗？请你试一试.二、探索思考探究一：请同学们仔细阅读课本P2728 页，你能 发现并归纳平移地特征吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习19 / 22 平移地特征：(1)把一个图形整体沿某一方向移动，会得到一个新地图形，新图形与原图形地形状和大小；(2)新图形中地每一点，都
37、是由原图形中地某一个点移动后得到地，这两个点是；(3)连接各组对应点地线段平行（或在同一条直线上）且. 即, 在平面内，将一个图形沿移动一定地，图形地这种移动，叫做平移变换，简称平移. 注意：图形平移地方向，不一定是水平地. 图形经过平移后，_图形地位置，_图形地形状， _图形地大小 .( 填“改变”或“不改变”)练习一：1几何图形经过平移，图形中对应点所连地线段平行（或在同一条直线上）且，对应线段且，对应角. 2平移改变地是图形地（） A位置 B形状 C大小 D位置、形状、大小3下列现象中，不属于平移地是（）A滑雪运动员在地平坦雪地上滑行 B大楼上上下下地迎送来客地电梯C钟摆地摆动D火车在笔
38、直地铁轨上飞驰而过4下列各组图形，可经平移变换由一个图形得到另一个图形地是（）探究二：你能按要求将图形平移吗？动手试一试. 如图所示，把ABC沿 AB方向平移，平移地距离为线段a 地长练习二：1如图所示，经过平移，四边形ABCD 地顶点 A移到点 A，作出平移后地四边形精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习20 / 22 三、当堂反馈1. 一个图形先向右平移5 个单位，再向左平移7个单位，所得到地图形可以看作是原来位置地图形一次性向 _平移 _个单位得到 .2. DEF 是 ABC 经 过 平
39、 移 得 到 地 ， ABC=60 ，则 DEF= 3. 如图， ABC 平移后得到了ABC，其中点 C 地对应点是点C ，已经标明，请你将点B、点A在图中标出来，并画出A BC；若AB边上地中点为M ，请你再标出点M地对应点 M 4. 已知 ABC 、，过点D作 ABC平移后地图形，其中点D与点 A对应 . 四、学习反思本节课你有哪些收获？课题：相交线与平行线全章复习一、本章知识结构图DCBA精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习21 / 22 二、本章知识梳理1. 邻补角地定义：对顶角地定
40、义：对顶角地性质：2. 当两条直线相交所成地四个角中有一个为直角时，叫做这两条直线互相垂直，其中地一条直线叫，它们地交点叫如图，用几何语言表示：方式 AOC=90 AB_CD ，垂足是 _ 方式 AB CD于 O AOC=_ 3. 在同一平面内，过一点有且只有_条直线与已知直线垂直注意：垂线是，垂线段是一条，是图形. 点到直线地距离是地长度，是一个数量，不能说“垂线段”是距离. 4. 识别同位角、内错角、同旁内角地关键是要抓住“三线八角”，只有“三线”出现且必须是两线 被第三线 所截才能出现这三类角；位置 1 位置 2 结论1 和 5 处于直线c 地同侧处于直线a、b 地同一方这样位置地一对角
41、就称为（）3 和 5 这样位置地一对角就称为（）4 和 5 这样位置地一对角就称为（）5. 现在所说地两条直线地位置关系，是两条直线在“”地前提下提出来地，它们地位置关系只有两种：一是（有一个公共点），二是（没有公共点）.6. 平行线地定义：在同一平面内，地两条直线叫做平行线. 平行公理：经过直线外一点，一条直线与这条直线平行. 平行线地传递性：平行于同一直线地两直线. 7. 两条直线平行地判定方法：平行线地定义，平行线地传递性，平行线地判定公理：平行线地判定定理1：平行线地判定定理2：平行线地判定推论：8. 两条直线平行地性质：根据平行线地定义平行线地性质公理：平行线地性质定理1：平行线地性
42、质定理2：平行线间地距离9. 命题地定义：判断一件事情地语句，叫做命题. 每个命题都是由_和_组成 . 每个命题都可以写成. “如果，那么”地形式，用“如果”开始地部份是，用“那么”开始地部份是，正确地命题叫做_，错误地命题叫做_. 从长期地实践活动中总结出来地正确命题叫做，通过正C D A B O a b c 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 22 页个人收集整理仅供参考学习22 / 22 确地推理得出地真命题叫做.10. 平移地特征：(1) 把一个图形整体沿某一方向移动，会得到一个新地图形，新图形与原图形地形状和大小
43、；(2) 新图形中地每一点，都是由原图形中地某一个点移动后得到地，这两个点是；(3) 连接各组对应地线段. 即，在平面内，将一个图形沿移动一定地，图形地这种移动，叫做平移变换，简称. 图形平移地方向，不一定是水平地. 图形经过平移后， _图形地位置，_图形地形状，_图形地大小 .( 填“改变”或“不改变”)三、巩固练习1. 如图1，直线a， b 相交于点O，若 1=40，?则2等于_图 1 图 2 图 3 图 4 2. 如图 2，直线 ab，1=12330，则 2=_ 3. 如图 3，已知 ab，1=70， 2=40，则 3=_4. 如图 4，AB CD ，E= 40， C=65，则 EAB地度数为（） A65 B 75 C 105 D 115图 5 图 6 图 7 5. 如图 5，直线 L1与 L2相交于点O，OM L1，若 =44，则 为（? ）A56 B46 C45 D446. 如图 6，AB CD ，直线PQ分别交 AB ，CD于点 E，F，FG? 是EFD地平分线，交AB于点G，若 FEG =40，那么 FGB 等于（）A80 B100 C110 D1207. 如图 7，已知 1=2=3=55，则4地度数为（）A55 B 75 C105 D125精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 22 页
