《2022年初中作文教学方法谈》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中作文教学方法谈（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载初中作文教学方法谈七年级学生仍属少年时期， 从生理发展的角度来说， 其性格表现为活泼、贪玩、好动而又热情有余；他们一般思想单纯、幼稚，主观上喜欢才愿意去做，而自我抵制能力又比较薄弱。在作文上，往往只是机械地应付语文教师规定的题目，质量好坏任教师去评说。 而我们传统的教学模式 “ 命题、指导、批改、讲评 ” ，在很大程度上适合现在学生的实际。学生们往往是教师的“ 逼迫” 下才去应付一篇，教师批改后，学生并未引起重视。所以，尽管教师教导学生如何审题立意，如何遣词造句，如何布局谋篇，可日复一日，年复一年，到了初中毕业，仍不见学生作文能力有多大长进。这就为我们提出一个问题：初中阶段，有
2、没有合适的训练方法，使学生的写作素质和能力大面积地、卓有实效的提高呢？经过十几年的探索， 结合学生的实际， 笔者认为如下方法是可以解决问题的。首先，学生存在一个 “ 怕” 作文、 “ 苦” 作文的问题。正如有的学生发自内心说的那样：一写作文就头疼。一、怎样使学生想写而又乐于写作文1.抄写起步法学生可以抄写与教师命题基本想适应的佳作或片断。因为学生抄写的过程， 就是收集资料、 阅读理解的过程。 经常抄“ 佳作” 的同学，其占有资料一定会逐渐丰富起来，其文章鉴赏能力也会相应地提高。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必
3、备欢迎下载只要他起步了，那就必然向前进了一步，一步一步地积累，也可以走出很远的路程。 “ 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”但盲目地允许 “ 抄袭” 是不行的，学生全篇抄写的文章应注明作者的姓名，片断抄写的要注明出处。凡抄写的部分要作出简单的评论。只要学生能说出一两点文章的“ 妙” 处，教师的最低评价要不低于“ 合格” 。2.趣味引诱法教师的命题最初应具有趣味性，能引诱出学生作文的欲望。这样，不用你去 “ 逼” ，他自然就想写。3.限字鼓励法对于一些一写作文就头疼得无话可说的学生，可以只限一定的字数，不必苛求其他。因为事物的发展总是要经过“ 量变到质变 ” 的过程。即使学生写成了
4、“ 流水帐” ，教师也要表扬：能写这么多字，真不简单。4.申报延期法学生作文万不可 “ 逼” 其就范。作文也要考虑学生的能力差异， 可以允许学生拖延上交的日期。 只要学生能在申报批准的时间内完成作文，教师即可提出表扬，鼓励其积极性。其次，学生的作文往往质量不高， 也没有养成修改文章的习惯，常常是 “ 一遍成 ” 。这说明学生还不会写文章。二、解决学生作文质量不高的办法1.乱七八糟法教师在命题后，一定要求学生打草稿，而且草稿上要反映出修精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载改的痕迹。修改的次数多， 草稿上就
5、显得很 “ 乱” ；态度较认真的学生，草稿上勾勾抹抹的也较多。一篇草稿越乱，甚至到了“ 乱七八糟 ” 的地步，说明学生写作上的 “ 投入” 越大。2.佳作评论法、 “ 拙作” 评论法其实，学生的佳作未必是“ 十全十美 ” 的，“ 拙作” 也未必 “ 一塌糊涂” ，只要某一方面有特色，或描写细腻，或情真意切，或构思巧妙，或首尾照应，都可称作 “ 佳作” 。教师在课堂上引导学生评论， 评出“ 妙”在哪里， “ 好” 在何处。以比较差的作文，只就其有代表性的“ 败笔” 之处进行评论，并且只评 “ 文” ，不论 “ 人” 。这样做，不但培养了学生的鉴赏能力，也教会了学生写文章，一举两得。3.日记练习法
6、、读书摘抄法作文质量不高，很大程度上是学生阅读较少，占有材料不多，写文章时容易空洞无物。 教师可布置学生经常写 “ 日记” 或“ 读书笔记 ” ，将阅读中的感受和学到的知识随时记下来。也可摘抄精彩语汇， 佳词妙语和各种描写的精妙片断等。日积月累，材料就多了起来；书读得多，知识也就丰富起来，作文的质量也会随之提高。4.每同一文法、鼓励投稿法现在实行双休日，学生每周写一篇作文还是不影响其休息的。学生作文质量不高，主要是由于不常写，不熟悉“ 文性” ，多写作文，常写作文，是命名学生熟悉“ 文性” 的一种途径。每星期一公布命题，下周一交作文，以此类推，每周一文，长此以往，勤写多练，作文的质量就会提高。
7、 教师在审阅作文时发现较好的文章，应鼓励学生向报精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载刊杂志投稿， 一旦发表， 就会大大激发学生的写作热情。“ 写作专家 ” 、“ 小作家” 的头衔，也自然地促进其努力提高作文的质量。以上四点在解决提高文章质量的问题，训练学生达到会写的目的。但是，这是需要一个过程的。教师要有耐心，树立信心。一般来说，一学年坚持下来，大面积地提高作文质量是能够“ 如愿以偿 ” 的。教师作文批改量大，过度疲劳；学生中的优秀分子锻炼的机会少，有 “ 吃不饱 ” 的问题。即使我们有 “ 不怕苦、不
8、怕累 ” 的精神，又能够“ 任劳任怨 ”“勤勤恳恳 ” ，讲究一些方法确有必要。三、作文批改方法1.编组评语法教师可把学生按写作素质的高低和能力大小编成若干语文学习小组，可轮流当组长，也可选派优秀分子任组长，定期按时检查学生的作文，写出评语。2. “专家” 领导法所谓“ 专家” ，即知识面较广， 写作能力较高的学生。 他们在老师指导下，愿意写，也能写、会写。班级以“ 专家” 为核心组织一个 “ 写作领导委员会 ” ，下设若干机构领导小组，负责平时的作文命题研究、作文检查评改，向老师推荐“ 佳作” ，反映学生愿望等等。 “ 专家 ” 具有权威性，领导起来学生服气。若干“ 专家” 一起工作，各尽其
9、职，各负其责，每个人的工作量显然不大，不但不会影响他们的学习，反而会使各位 “ 专家” 博取众长，开阔视野，增强创新思维。教师只要善于调动他们的积极性，控制大局，就能收到“ 事半功倍 ”“相得益彰 ” 的效果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载时间一长，新的“ 专家”“作家” 不断涌现出来， “ 领导班子 ” 还要换届选举一“ 专家轮流当，明年我也行” 。这样，教师只需付出少量的劳动，就会促进学生写作能力的大面积、大幅度地提高。3.片断评比法作文训练未必大作连篇，课堂搞些小文章，做点片断练习，也能培训
10、学生的写作才能。课堂片断练习要规定时间，进行评比，教师只作必要的指导和简单的评论，写得快、质量好的要提出表扬。4.互相修改法在一些小作文、片断练习、局部描写等训练方面，可让学生互相修改。或同桌、或前后桌、或交叉前后桌经常变换，学生按照教师确定的修改原则或条目进行修改，教师巡回随机进行指导， 最后对修改好的文章进行 “ 佳作评论 ” ，对学生中普遍存在的问题进行总结，以指导学生提高文章质量，也能收显著效果。以上诸法原则上要发挥教师的主导作用，调动学生的主观能动性。教师减轻了负担并不等于卸掉了负担，应注意掌握好分寸，控制好局势，发现问题，及时纠正。综上所述，学生想写、会写的目的达到后，还要经过反复
11、的长期的训练，逐渐使学生的写作基本功扎实、 牢靠，形成一种写作专长，达到善写的目的。 如果抛开少数素质较高的学生而论，也可按学生年级训练分为三个阶段：七年级训练“ 想” 写，八年级达到 “ 会” 写，九年级在前两个目的达到后，可着重训练其技能技巧的提高，日臻“ 善” 写精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载之境界，这也是一种客观的、切实可行的措施。但无论怎样安排，都必须抓住主要矛盾，按 “ 循序渐进 ” 的原则进行。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页
