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1、名师精编优秀教案教 学 设 计物理( 选修 1-1) 第三章 第一节 电磁感应现象学科物理授课年级高二年级文科教师姓名王秀芹指导思想与理论依据电磁感应现象及其规律是构建电磁学理论的主要依据之一。它们的发现不仅为我们进一步揭示了电与磁的内在联系，奠定了电磁理论和电力技术的基础，也使大规模开发电能，广泛使用交变电流成为社会现实。由于电磁感应定律所具有的理论与实践的深远意义，有关电磁感应的知识是中学物理教学的重要内容。另外，对于文科学生来讲，电磁感应现象也属于会考考试范围。 设计这样一节物理与信息技术相结合的课,尽量多地利用各种信息技术手段来收集和整理信息.改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成
2、积极主动的学习态度, 关注学生的学习兴趣和经验, 打破常规的教学模式 , 让学生主动参与其中, 充分发挥团队的协作作用, 并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展和变化 . 同学与同学之间、 老师与同学之间自由交流，在轻松愉快的气氛中学习知识.教学内容分析选自人教版普通高中课程标准实验教科书物理（选修1-1 ）第三章电磁感应第一节电磁感应现象. 电磁感应现象是人类文明史上最伟大的科学成果之一，电磁感应现象及其规律的发现影响深远。它不仅奠定了电磁理论和电学技术的基础，也包括其发现过程中所蕴涵极其深邃的科学哲理与定于思想教化功能的探索范例。本节课的学习可以体现物理学的人文特色，对于培养学生的实验
3、探究能力有着重要的指导作用。学生情况分析学生在初中已学过闭合电路的一部分导体切割磁感线可产生感应电流，对磁体的磁场、电流的磁场也有了认识，这些都为本节课能顺利进行提供了保障 . 作为文科班的学生，尤其是普通高中文科班的学生，对物理的理性思维相对较为迟钝，缺乏对实验的分析和归纳能力，更别说自己去设计实验方案，探索产生感应电流的条件的能力。但他们有学习的热情，而且作为文科实验班，有很强的学习主动性，表现欲和表达能力都较强，而且有较强的团队协作精神，所以仍旧采用教师演示实验、启发学生归纳总结的方式，以达到预期的效果。教学目标分析课程标准：1. 在现实情境中进一步理解电磁感应现象2. 能够通过实验观察
4、，从中总结相应的实验结论知识与技能：1、理解什么是电磁感应现象2、掌握产生感应电流的条件过程与方法：通过学生对演示实验的观察、分析、归纳、概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生分析、归纳的能力情感、态度与价值观：充分利用多媒体辅助教学, 让学生积极参与课堂活动, 设疑、解疑、探求规律，做到师生配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案教学重点及解决措施重点：使学生从演示实验中探索产生感应电流的条件突破方法： 从学生了解的实验现象入手，
5、以视频形式及动画效果来引导学生学习和探究电磁感应现象，从而得出感应电流的产生条件。教学难点及解决措施难点：闭合电路的磁通量的变化突破方法：以视频来辅助教学，形象直观的向学生解释磁通量的变化。这样很容易突破难点，方便学生理解记忆。教学设计思路本课的教学设计思路: 1.用奥斯特实验来引课，激发学生的学习兴趣。提出疑问，磁场能不能产生电流？跑来跑去的科拉顿进一步激发学生的学习兴趣，目的引入本课要学习的内容- 电磁感应现象。2结合初中所学的知识，给出电磁感应现象的概念。3探究感应电流的产生条件- 学生分组实验，引导学生观察实验现象，并有意识的引入磁通量这个物理量。4进一步探究感应电流与磁通量变化的关系
6、(利用视频 ) ， 引导学生总结电磁感应现象中感应电流的产生条件。5课堂小结及课堂习题训练教育技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果探究感应电流的产生条件能够通过形象认识来进行判断大屏幕演示课件分组实验使用计算机来演示实验内容实验仪器辅助演示引起学生的兴趣, 促进学生积极参与课堂活动 , 积极进行思维 , 使他们很容易得出结论进一步探究感应电流与磁通量变化的关系通过学生实验来展示视频大屏幕演示激发学生的学习兴趣 , 促进学生进行积极思维培养学生的探究能力教学过程一 引课“奥斯特实验”电流周围能够产生磁场。利用这个实验，来设置疑问：磁场周围能够产生电流吗？通过设疑，来激发学生迫
7、切学习的愿望。演示“法拉第第一次电磁感应现象实验”说明：100 多年以前法拉第认为磁场周围能够产生电流。 介绍法拉第第一次电磁感应实验，要学生了解法拉第艰难的探索过程。引入本节课的内容，电磁感应现象。大家谈 ( 学生讨论 ) 通过跑来跑去的科拉顿进一步调动学生的学习积极性。培养学生掌握知运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。课件的使用，可以变抽象为形象，使学生更直观的了解实验过程。为学生轻松的掌握本节课内容做好了铺垫。生活与每个人都息息相关，我们通过本课程的开发实施尽量使同学们能走出枯燥的课本，将知识应用到生活实际当中，达到学以致用的效果。二 新课过程精选学习资料 - - - -
8、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案教学过程1由初中已有的只是直接引入电磁感应和感应电流的概念闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。物理学中把这类现象叫电磁感应现象，电感感应现象中产生的电流叫感应电流。设疑：什么情况下会产生电磁感应现象呢？2让学生带着疑问看课本演示实验一探究产生感应电流的条件先利用实物实验器材以小组为单位，让学生边观察边完成学案中相关内容。教师适当的辅助指导。通过实验观察，让学生思考：什么情况下能产生感应电流？磁铁的运动表针的摆动方向磁铁的运动表针的摆动方向N极插入线圈S极插入线圈N极停在
9、线圈中S极停在线圈中N极从线圈中抽出S极从线圈中抽出结论：通过结论，导出物理量- 磁通量 ( 可以用穿过闭合回路里磁感线多少来描述) 让学生利用磁通量来分析产生感应电流的条件3进一步探究感应电流与磁通量变化的关系观看视频形成性教学评价学生先进行猜想，怎么做才能产生感应电流。然后看实验操作。这样可以调动学生的学习积极性，发挥学生的发散思维。提高学生创设问题、分析问题、解决问题的能力。通过这一实验再进一步强化感应电流的产生条件，适时加以巩固。操 作开关闭合瞬间开关断开瞬间开关闭合时，滑动变阻器不动开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片结论：只有当线圈A中电流变化时，线圈B中才有电流产生。三 小结1 知识
10、点总结2 对学生进行情感价值观教育我们今天研究了产生感应电流的条件，我们的方法和法拉第当年的研究方法时基本相同的。这说明我们每个人都可以成为像法拉第那样的科学家，但法拉第是经过10 年坚持不懈的努力，经过无数次的失败，才发现了产生感应电流的条件。所以，我们在学习的路上如果也能坚持不懈，就一定能达到理想的彼岸。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案四 课堂习题训练进一步加强对本节课知识的巩固课后做量化考核， 回答问题 . 让学生不断地在学习中解决问题，同时取得更大的进步. 教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
