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1、学习必备欢迎下载人教版小学四年级语文下册第三单元第9 课 自然之道教学设计课 题9 自然之道备课时间3月 11日班 级四年一课 型精读课授课时间3月 18日设计人包利教学方式朗读 探究 讲解课时计划第二课时【课标要求与分析 】：在语文课程标准第二学段的阅读要求中指出: 1、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，了解大自然的神奇，与自然和谐相处能力。这条要求体现的是情感目标。上半部分行为动词是：感受；学习水平是：经历；学习内容是：作品中生动的形象和优美的语言；还要求感受的程度达到初步水平。后半部分行为动词是：了解；学习水平是：反应；学习内容是：大自然的神奇与大自然的规律。2、初步把握文章的主要内
2、容，体会文章表达的思想感情。这条要求上半部分体现的是知识目标。行为动词是：把握；学习水平是：了解；学习内容是：文章的主要内容的后半部分体现的是情感目标。行为动词是体会；学习水平：经历；学习内容是：文章表达的思想感情。【教材分析 】 ：自然之道是人教版四年级下册第三单元第九课，本单元是以“大自然的启示”为专题，而自然之道是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道
3、如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。对文中给人重点启示的重点语句能熟读成诵，牢记于心，可以指导和规范学生的行为，对今后阅读教学起着重要作用，同时为学生自学本单元略读课文大自然的启示奠定基础。五九七农场小学标准教学设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载【学情分析 】：四年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养
4、人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是他们对语言文字所蕴涵的意义、情感理解是十分有限的，对句子含义的体会也是表面的，需要教师的有效引导与点拨。【教学重、难点】：课标要求初步感受作品中生动的形象和优美的语言，了解大自然的神奇， 与自然和谐相处。 教材分析提出学生通过自读自悟对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言，根据课标与教材分析，将此确定为教学重点。教学重点：学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容，了解课文的主
5、要内容，从中受到启示；课标要求体会文章表达的思想感情。可学情分析中学生情感理解是十分有限的，对句子含义的体会也是表面的，根据课标与学情分析，所以将此确定本节课的教学难点教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【学习目标 】 ：1通过指名认读、齐读、教师指导等方式，学生认识本课 7 个生字，会写14 个生字；会写课文中的词语, 把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。 2 通过课前预习、自由读书的方式，学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用； 能运用质疑探究、 前后联系和情感体验等多种方法理解内容。3 ，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解
6、和遵循自然规律的教育；了解大通过教师引导、观察图片、创设情境、读中体会等多种方式自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载【教学准备】：多媒体课件及相关材料。【教学流程】：一、谈话导入，引发兴趣。（5 分钟）师：刚才我们一起游览了青岛的海底世界，今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进自然之道。学生齐读课题。1了解题目意思，初识“自然之道”。这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，教师点拨。2. 检查课前预习情况，依据学情重点指导。（1）学生听写词语，
7、教师依据学情纠正出现的错误，着力指导难写字。（2）学生能发现各组词语的特点并分类；教师评价。【设计意图】：初识“自然之道”，从题目字面上了解什么是“自然之道”，此处对“道”的理解仅仅是对题目的浅层次理解。检查预习，了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教；其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备；发现词语特点并分类，进行词语积累的归类训练，同时也为概括主要内容做准备，激发学生的学习兴趣。二、整体感知，自主质疑。（10 分钟）1整体感知课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。2 概括文章主要内容。 学生自主概括教师进行方法引导学生学会概括（学会一种概
8、括文章主要内容的方法）3自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。【设计意图】 ：整体感知课文， 对文章内容进行归纳。 通过对概括方法的引导与提炼，学生学会用简短的几句话说清主要内容，掌握概括内容的一种方法。之后，抓住文章中的主要矛盾冲突，引发质疑，找出质疑点，以点突破。这样设计旨在找准教学的起点，真正做到以学定教，顺学而导，以疑促读，探究体验，深入感悟。三、深入文本，体验感悟。（8 分钟）本部分紧紧围绕有价值的问题，结合四年级学生实际，一步步进行深入探究。1学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。精选学习资料 - -
9、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载（1）抓住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。学生能抓住重点词句，读懂我们救幼龟的原因。（2）抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。有感情地朗读第三、四自然段。（3）教师小结：总结内容，归纳方法。【设计意图】：充分预设学生质疑点，借助语言文字，抓住关键词语，进行语言文字训练，学会通过借助词典、联系上下文等方法深入理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用，突出第二学段的特点；在理解词句的基础上，指导有
10、感情地朗读，体会情感。2学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。（ 6 分钟）（1）教师创设情境，默读课文5-8 自然段，画出有关句子，体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。（2）结合有关重点句子理解体会、想象表达。教师指导配乐朗读，读中感悟。想象当时的情景，进行写话练习，通过“语言表达”丰富原文画面，以写促悟。（3）感情朗读，触动学生情弦。【设计意图】：本环节着重突出以读促悟，读中悟情，以写促悟，写中生情。学生在个性化阅读中理解内容，受到震憾，触动心灵，提高朗读能力。利用写话练习，实现写中动情、感受“害”的惨烈场面，提高运用词语的表达能力，也为深入探究原因、领
11、悟道理做好铺垫。3探究“救”了一只，却“害”了更多只的多重原因， 反复揣摩，触动学生“心灵”。（6 分）为什么这样一片好心救了一只幼龟，却害了更多的幼龟呢？（1）探究原因：引导学生关注全文，学生在文章关键处反复揣摩，由浅入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，体会出人们的愚不可及，领悟道理。（2）自由辩论， 引导学生抓住 “悲叹”等。到底是为何而悲、 为何而叹？体会愚蠢，得到启迪。4. 教师小结：（ 3 分钟）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载正如大家所言，人类在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊
12、重自然，敬畏自然，才能不违背自然规律，否则，不了解、不尊重自然，坚持已见，违背自然规律，往往事与愿违，“好心”也容易办“坏事”。【设计意图】：抓住重点词句深层探究自然之道，引发思考。在表达交流中，解决疑问，悟出愚蠢的多重原因及受到的启示，在入境体验与情理交融中，感悟“自然之道”的真正含义，触动心灵，受到启示。四、布置作业（2 分钟）1推荐阅读：刚才我们解决了大家的疑问，你还有哪些感兴趣的内容？推荐阅读内容。2探究写作：观察生活中的动、植物等，看有什么新发现？把新发现写下来。【设计意图】：课前准备，由家乡青岛引出海底世界的神秘迷人，激发了探究兴趣；课中探究，深入理解了幼龟入海的自然之道，悟出了人
13、们愚不可及的多重原因，得到人生的启迪；课后拓展，再引导学生进入大自然，进行新的发现和探究。整个设计，从单元和专题的整体考虑进行了全面规划和构思，注重了与生活的联系，体现了大语文观，注重了探究、体验，实现了对方法的学习和迁移运用，发展了学生的语文素养，体现了语文学科的特点。【板书设计】自然之道（生存规则、方式）守不守救害【教学后记】：我觉得本节课最大的亮点是学生的自由辩论：一部分学生以原告绿色海龟家族身份控告旅行团，并说明控告的理由；另一部分学生以旅行团成员身份为自己申辩；一名学生以审判长身份结案。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题，时间非常充分。学生们
14、敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的场面，有的同学认为向导做的对，以此来让这些旅行者不再犯同样的错误，有的同学说向导做的不对，不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒，还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方，可以说是仁者见仁，智者见智，不仅拓宽精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载了学生的视野，而且也提高了学生的语言表述能力。今后教学中，多让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验换位思考等过程，理解文章内容。力求在课堂上给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。教学实践
15、中也出现了许多遗憾之处，第一、教师在设计时，零碎的问题太多，不能达到“一石激起千层浪”的作用。应该紧扣中心设疑，引发学生思考、阅读、探究、争论。第二，朗读显得单薄。 朗读使课堂教学充满情趣，是阅读教学的一种重要表现手段，教师应运用情景渲染， 示范朗读和引导学生联想、 想象等手段， 促使学生领悟课文情感，生成内在语，激发朗读兴趣，所谓读文悟道披文入情，读得不充分，不能透彻理解文本内容，使教学显得不厚重。第三，教师把握课堂不够灵活。刚上课不久，有一个学生提出质疑：向导明知把幼龟的侦察兵放入大海会使众多幼龟受到伤害，为什么不把它再放回龟巢呢？这个问题我只从表象向学生解答，因为刚刚学习文章，只待学习后
16、学生有了较深的理解，再揭示其含义。 因时间紧迫，学后忽略了这个问题，没有向学生揭示深意，虽然这堂课的目标可能是完成了，大部分同学也对于最后感悟的结论自己可以体会到，但总觉得学生学习不够深刻。作为教师在平时的教学中要注意更新观念，以学定教， 不能以教定教； 要拓展思维，备课时考虑既要周全又要深入。教学是一门艺术，要上好一节课，就要不断地对自己教学设计进行“精雕细刻” ，还要在教学实践中不断地进行“再加工”、 “再创造”。而这个过程就是一个不断提高的过程，我将在教学实践中努力锻炼自己，使自己的教学水平不断提高。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页
