人教版七年级上历史第二单元复习课件PPT

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1、中国早期国家的产生开始于禹建立的夏朝，中国早期国家的产生开始于禹建立的夏朝，启最早以王位世袭制代替禅让制。商汤灭启最早以王位世袭制代替禅让制。商汤灭夏，武王伐纣演绎着奴隶制王朝的兴衰更夏，武王伐纣演绎着奴隶制王朝的兴衰更替。春秋战国时期，出现了春秋五霸和战替。春秋战国时期，出现了春秋五霸和战国七雄诸侯纷争的局面。这一时期也是我国七雄诸侯纷争的局面。这一时期也是我国历史上的大变革时代。铁农具和牛耕的国历史上的大变革时代。铁农具和牛耕的使用与推广，以秦国商鞅变法为代表的各使用与推广，以秦国商鞅变法为代表的各国变法运动，促进了生产的发展，推动了国变法运动，促进了生产的发展，推动了社会的变革，使人们的

2、思想大为解放，在社会的变革，使人们的思想大为解放，在思想领域形成学术繁荣、百家争鸣的局面，思想领域形成学术繁荣、百家争鸣的局面，中华文化开始勃兴。中华文化开始勃兴。第第4 4课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展一、一、夏朝的夏朝的建立与建立与“家天下家天下”1 1、中国历史上最早的、中国历史上最早的国家是国家是_；建立夏朝的建立夏朝的是是_；建立于；建立于_；都城；都城在在_；夏朝夏朝开创开创的的_为为以以后历代王朝所承袭。夏朝制定的后历代王朝所承袭。夏朝制定的历法被历法被称为称为_。夏朝夏朝公元前公元前20702070年年王位世袭王位世袭制制禹禹阳城阳城夏历夏历2 2、夏朝、夏朝的

3、中心地区主要的中心地区主要在在_；在洛阳平原发掘出的夏都城遗在洛阳平原发掘出的夏都城遗址址被称为被称为_；夏朝历经夏朝历经_年年；最后最后一位一位国王国王是是_；灭亡；灭亡的时间的时间是是_。今山西南部、河南中西部今山西南部、河南中西部一带一带二里头遗址二里头遗址400多多公元前公元前16001600年年第第4 4课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展桀桀夏朝是我国历史上第一个王朝夏朝是我国历史上第一个王朝，标志标志着中国早期国家的产生。着中国早期国家的产生。启、世袭制。启、世袭制。夏朝实行王位世袭制，建立了军夏朝实行王位世袭制，建立了军队，制定了刑法，设置了监狱。队，制定了刑法，设置

4、了监狱。第第4 4课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展3 3、夏朝的建立有何意义？夏朝的建立有何意义？4 4、夏朝第二代君主是谁？他开创了什夏朝第二代君主是谁？他开创了什么制度取代了禅让制？么制度取代了禅让制？5 5、为什么说夏朝是中国早期国家？为什么说夏朝是中国早期国家？6 6、商部落兴起商部落兴起于于_商朝建立的商朝建立的时间时间_、建立建立者者_、都城、都城_。迁都到殷的迁都到殷的商王是商王是_；多次迁都的原因多次迁都的原因是是_；最后一个最后一个国王国王是是_；灭亡于；灭亡于_。第第4 4课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展二、商汤灭夏二、商汤灭夏河北、河南一带河北

5、、河南一带公元前公元前16001600年年汤汤亳亳战乱、环境变化等战乱、环境变化等因素因素盘庚盘庚纣纣公元前公元前10461046年年7 7. .周部落周部落兴起兴起于于_周武王时周武王时得到得到_的的辅佐。辅佐。_灭亡灭亡商朝商朝_年建立西周，都年建立西周，都城城_。公元前公元前10461046牧野之战牧野之战镐京镐京吕尚、周公吕尚、周公第第4 4课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展三三、武王伐纣、武王伐纣陕西渭水陕西渭水流域流域周周原一带原一带8.8.（1 1）西周为什么要实）西周为什么要实行分封制？行分封制？（2）怎样分封？（怎样分封？（3）有什么作用）有什么作用？答：西周实行

6、分封制答：西周实行分封制，目，目的的是为了稳定是为了稳定政局，扩大政局，扩大统治统治范围，范围，巩固巩固统治统治。第第4 4课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展四四、西周的分封制、西周的分封制8.8.西周为什么要实行分封制？西周为什么要实行分封制？西周为什么要实行分封制？西周为什么要实行分封制？（2 2）怎样分封？怎样分封？（3 3 3 3）有什么作用有什么作用有什么作用有什么作用？答：西周实行分封制，目的是为了巩固统治。答：西周实行分封制，目的是为了巩固统治。主要内容：周王根据血缘关系主要内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地臣等分

7、封到各地, ,授予他们管授予他们管理土地和人民的权力，建立诸理土地和人民的权力，建立诸侯国。但向周王进纳贡物，服侯国。但向周王进纳贡物，服从周王调兵。从周王调兵。第第4 4课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展8.8.西周为什么要实行分封制？西周为什么要实行分封制？西周为什么要实行分封制？西周为什么要实行分封制？（2 2 2 2）怎样分封？怎样分封？怎样分封？怎样分封？（3 3）西周分封制的作用西周分封制的作用？第第4 4课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展1 1、加强对地方的控制；、加强对地方的控制；2 2、稳定周初的政治形势；、稳定周初的政治形势；3 3、巩固疆土；、巩固

8、疆土；4 4、扩大统治范围。、扩大统治范围。西周等级示意图西周等级示意图1 1、周天子、周天子 2、诸侯、诸侯3、卿大夫、卿大夫4、士、士5、平民、平民6、奴隶、奴隶第第4 4课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展（3 3），），周平王周平王迁迁 都都洛邑，东周开始。洛邑，东周开始。9、西周的灭亡、西周的灭亡（1 1）公元前）公元前841841年年国人暴动国人暴动周厉王周厉王历史上有名的暴君历史上有名的暴君 （2 2）公元前公元前771771年年犬戎犬戎进攻镐进攻镐 京，西周灭亡。京，西周灭亡。周幽王周幽王“烽火戏诸侯烽火戏诸侯”第第4 4课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展

9、公元前公元前770770年年1010、夏、商、西周大事年表、夏、商、西周大事年表重要年代重要年代重要事件重要事件重要人物重要人物约前约前20702070年年-约前约前16001600年年夏朝建立、都阳城夏朝建立、都阳城夏朝灭亡夏朝灭亡禹禹桀桀约前约前16001600年年-前前10461046年年商朝建立商朝建立商朝灭亡商朝灭亡汤汤纣纣约前约前13001300年年盘庚迁殷盘庚迁殷商王盘庚商王盘庚前前10461046年年-前前771771年年牧野之战西周建立牧野之战西周建立都镐京都镐京西周灭亡西周灭亡周武王周武王周厉王周厉王周幽王周幽王第第4 4课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展“三代

10、三代”是中国文明史上的一个重要概念，是中国文明史上的一个重要概念， “三代三代”的许多故事千古传诵，如的许多故事千古传诵，如商汤灭商汤灭桀、桀、“酒池酒池”“”“肉林肉林”、武王伐纣、周公、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯、制礼作乐、烽火戏诸侯、“周公吐哺，天周公吐哺，天下归心下归心”等脍炙人口的故事，都出自等脍炙人口的故事，都出自“三三代代”的传说。通过学习夏、商、西周的更的传说。通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步认识到替，使我们进一步认识到“得道多助，失得道多助，失道寡助道寡助”，“得民心者得天下，失民心者得民心者得天下，失民心者失天下失天下”，“得贤则昌，失贤则亡得贤则昌，失贤则

11、亡”的道的道理。理清夏、商、西周朝代的更替。理。理清夏、商、西周朝代的更替。夏、商、西周三代的更替夏、商、西周三代的更替第第4 4课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展1 1、中国早期国家产生和发展的重、中国早期国家产生和发展的重要时期是要时期是指指_；铜器；铜器在我在我国是国是_出现的；出现的；我国我国青铜文化的灿烂时期青铜文化的灿烂时期是是_；商周时期在青铜器商周时期在青铜器铸造技术上采用的铸造技术上采用的工艺是工艺是_。夏、商、周时期夏、商、周时期原始社会后期原始社会后期商周时期商周时期第第5 5课课 青铜器和甲骨文青铜器和甲骨文一、青铜器的高超工艺一、青铜器的高超工艺“泥范铸造

12、法泥范铸造法”2.2.世界上现存最大的世界上现存最大的 青铜器是青铜器是商朝商朝的的 _，造型奇，造型奇 特的是特的是 _。司母戊鼎司母戊鼎四羊方尊四羊方尊第第5 5课课 青铜器和甲骨文青铜器和甲骨文石器时代石器时代青铜时代青铜时代铁器时代铁器时代 青铜时代就是人类使用青铜制作青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的文化生产工具、武器及生活用具的文化发展阶段。发展阶段。 农业、手工业、畜牧业及商业的农业、手工业、畜牧业及商业的繁荣，形成了我国繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂夏、商、西周灿烂的青铜文明的青铜文明。第第5 5课课 青铜器和甲骨文青铜器和甲骨文灿烂的青铜文明是由奴隶创造

13、的。因为在奴隶社灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。因为在奴隶社会中，手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、会中，手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明。在奴隶社会，奴隶主商、西周灿烂的青铜文明。在奴隶社会，奴隶主占有大量奴隶，可以组织大规模的生产，进行简占有大量奴隶，可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶主阶级可运单协作和分工，提高生产效率；奴隶主阶级可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以

14、摆脱体力提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。劳动，专门从事脑力劳动。“灿烂的文明灿烂的文明”是建是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明文明”。奴隶的悲惨生活与灿烂的青铜文明之间的关系奴隶的悲惨生活与灿烂的青铜文明之间的关系? ?第第5 5课课 青铜器和甲骨文青铜器和甲骨文（1 1）根据图下的文字描述，填出图中）根据图下的文字描述，填出图中A A、B B两处两处的算术运算符号。的算术运算符号。 （2 2）图中反映的是西周时的什么情况？这种情）图中反映的是西周时的什么情况？这种情况说明了什么实质性问题？况说明了什么实质性问题？（

15、3 3）图中所反映的情况必然会导致什么结果？）图中所反映的情况必然会导致什么结果？这种现象和结果之间的关系说明了什么历史结论这种现象和结果之间的关系说明了什么历史结论？识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周时的情形）识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周时的情形）识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周时的情形）识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周时的情形）A A处填处填“=”=”，B B处填处填“+”+”是西周奴隶买卖情形的体现。说明：奴隶是西周奴隶买卖情形的体现。说明：奴隶的价值还不如马，西周时奴隶地位很悲惨。的价值还不如马，西周时奴隶地位很悲惨。奴隶地位悲惨是奴隶主残酷压迫和剥削

16、奴奴隶地位悲惨是奴隶主残酷压迫和剥削奴隶所致，因而必然会激起奴隶反抗。隶所致，因而必然会激起奴隶反抗。说明夏、商、西周奴隶制残酷、野蛮的本说明夏、商、西周奴隶制残酷、野蛮的本质，也说明夏、商、西周奴隶制经济高度质，也说明夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的。发达是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的。（此题目为开放性题目，只要符合题意即（此题目为开放性题目，只要符合题意即可）可）第第5 5课课 青铜器和甲骨文青铜器和甲骨文第第5 5课课 青铜器和甲骨文青铜器和甲骨文二、甲骨文二、甲骨文3 3、_是是中国商周时期刻中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的写在龟甲和牛、羊等兽骨

17、上的文字文字。首次发现甲骨文的首次发现甲骨文的是是_,_,_年发现的年发现的; ;目前所知，我国有文字可考的目前所知，我国有文字可考的历史开始历史开始于于_。甲骨文甲骨文王懿荣王懿荣 18991899年年商朝商朝第第5 5课课 青铜器和甲骨文青铜器和甲骨文5 5、甲骨文甲骨文使用使用的的造字方法造字方法_。二、甲骨文二、甲骨文4 4、甲骨文的发现有什么意义甲骨文的发现有什么意义？甲骨文是中国已发现的古代文甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。发展有深远的影响。象形、指事、会意、形声等象

18、形、指事、会意、形声等1 1. .东周东周建立时间建立时间_、建建立立者者_、都城、都城_。东周。东周分为分为_和和_两个时期。两个时期。春秋春秋时期从时期从公元前公元前770770年年公元前公元前476476年年，是，是我国我国_社会瓦解时社会瓦解时期；期；战国战国时期从公元前时期从公元前475475年年公公元前元前221221年，是我国年，是我国_社会的社会的形成形成时期。时期。春秋春秋战国战国原始原始封建封建第第6 6课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期一、一、春秋时期的经济发展春秋时期的经济发展公元前公元前770770年年周平王周平王洛邑洛邑第第6 6课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期2

19、.2.铁制农具和牛耕出现铁制农具和牛耕出现于于_，重要意义：，重要意义：_。春秋时期春秋时期手工业部门有手工业部门有_。春秋后期春秋后期 促进促进了农业上的深耕细了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件；是春秋时期农业生产力水了条件；是春秋时期农业生产力水平提高的重要平提高的重要标志标志青铜业、冶铁业、纺织业、青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业、漆器制作。煮盐业、漆器制作。第第6 6课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期3 3. .春秋时期商业的发展春秋时期商业的发展表现表现在：在：_ ( (1)1)很多城市很多城市出现了商品交换市场；出现了商品交换市场；(2

20、)(2)金属货币被更多地金属货币被更多地使用。使用。第第6 6课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期4 4. .分封制逐步瓦解是分封制逐步瓦解是在在_，表现：，表现：_；春秋；春秋时期，周王室时期，周王室直接管辖的地区仅直接管辖的地区仅限于限于_。二二、王室衰微、王室衰微春秋时期春秋时期 一些一些诸侯国不再把土地诸侯国不再把土地分封给卿大夫，开始设置县、分封给卿大夫，开始设置县、郡，委派官员管理，职位也不郡，委派官员管理，职位也不世袭世袭洛洛邑邑一带一带第第6 6课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期三、诸侯争霸三、诸侯争霸 周周王室地位下降；王室地位下降； 各各诸侯国政治经济发诸侯国政治经济发展不平

21、衡；展不平衡； 民族矛盾民族矛盾有所发展有所发展。5.5.春秋时期诸侯春秋时期诸侯争霸争霸 的的原因是什么？原因是什么？6 6. .公元前公元前7 7世纪中期世纪中期, ,_任用任用_为相，为相，改革内政，改革内政，对外对外“尊尊王王攘攘夷夷”，成为春秋时期成为春秋时期第一个霸主第一个霸主。管仲管仲齐桓公齐桓公第第6 6课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期7.7.公元前公元前7 7世纪后期世纪后期, ,晋晋楚楚_,_,晋军大晋军大败楚军败楚军, ,晋文公成为中原晋文公成为中原霸主。霸主。成语：成语：_城濮大战城濮大战“退避三舍退避三舍”第第6 6课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期8.8.春秋时期

22、先后称霸中春秋时期先后称霸中原的诸侯原的诸侯有有_。齐桓公齐桓公晋文公晋文公 楚庄王楚庄王第第6 6课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期吴王吴王阖闾阖闾和越王和越王勾践勾践秦穆公秦穆公9.9.齐桓公为什么能第一个称霸齐桓公为什么能第一个称霸? ? 答：答：齐桓公齐桓公任用管仲为任用管仲为相相, ,积极积极改革改革内政内政, ,发展生产发展生产; ; 改革改革军制，组建强大军制，组建强大的军队，扩充疆界；的军队，扩充疆界； 政治政治上打出上打出“尊王攘尊王攘夷夷”的口号。的口号。第第6 6课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期第第6 6课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 在在春秋争霸的过程中，有的诸春

23、秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。的疆域不断扩展。 中原中原的的“诸华诸华”“”“诸夏诸夏”在同在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。民族交融。10.10.春秋争霸战争有何积极影响？春秋争霸战争有何积极影响？1.1.东周后期东周后期称作称作_;_;起止起止时间时间_，因，因_而得名而得名; ;战战国国初年，初年，_、_、_三三分晋国，分晋国，战国七雄是指战国七雄是指_七七雄雄并立的并立的局面。局面。韩韩赵赵 魏魏齐、楚、燕、韩齐、楚、燕、韩、赵、魏

24、、秦赵、魏、秦第第7 7课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化一、战国七雄一、战国七雄战国时期战国时期公元前公元前475475年年公元前公元前221221年年刘向刘向战国策战国策2 2. .战国时期，各国间经常发生战国时期，各国间经常发生战争，其中齐魏之间的著名战战争，其中齐魏之间的著名战役有：役有：_、_。桂陵之战桂陵之战马陵之战马陵之战 3. 3.公元前公元前260260年，秦、赵之间年，秦、赵之间_后，东方六国再无后，东方六国再无力抵御强秦的进攻。力抵御强秦的进攻。长平之战长平之战第第7 7课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化促进促进了各国政治改革、国家统一和民族交了各国政治改

25、革、国家统一和民族交融，也有利于思想上百家争鸣局面的形成融，也有利于思想上百家争鸣局面的形成。第第7 7课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化4.4.春秋战国时期战争有什么不同春秋战国时期战争有什么不同？ 春秋春秋争霸战争；争霸战争； 战国时期战国时期兼并战争兼并战争5.5.战国时期兼并战争有哪些特点战国时期兼并战争有哪些特点？战争规模大、参战兵力多战争规模大、参战兵力多、交战交战区域广、持续时间区域广、持续时间长。长。6.6.战国时期兼并战争的积极影响有哪些战国时期兼并战争的积极影响有哪些？第第7 7课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化二、二、商鞅变法商鞅变法经济经济上：铁制农具和

26、牛耕的使用上：铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不进一步推广，社会生产力水平不断提高。断提高。政治政治上：新兴的地主阶级势力上：新兴的地主阶级势力增增强强, ,各各诸侯国统治者实行变法改革。诸侯国统治者实行变法改革。7.7.战国时期在经济和政治上出现战国时期在经济和政治上出现了哪些新变化？了哪些新变化？8 8._._年，年，商鞅在商鞅在_支持支持下开始变法。下开始变法。公元前公元前356356秦孝公秦孝公第第7 7课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化9 9（1 1）商鞅变法的目的是什么？）商鞅变法的目的是什么？变法的主要目的：变法的主要目的：为适应社会政治经济的为适应社会政治

27、经济的变化变化, ,确立新的政治经确立新的政治经济秩序济秩序, ,以求富国强兵。以求富国强兵。第第7 7课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化9.9.（2 2）商鞅变法的主要内容是什么？）商鞅变法的主要内容是什么？政治上：政治上：确立县制，由国君直接派确立县制，由国君直接派官吏官吏治理治理; ; 废除贵族的世袭废除贵族的世袭特权特权; ;改革户籍制度，加强对人民的改革户籍制度，加强对人民的管理管理; ; 严明法度，禁止严明法度，禁止私斗。私斗。 经济经济上：上：废除井田制，允许土地自废除井田制，允许土地自由由买卖买卖; ;鼓励耕织，生产粮食、布帛鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除多的人可

28、免除徭役徭役; ;统一统一度量衡。度量衡。军事军事上：上：奖励军功，对有军功者授予奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地爵位并赏赐土地第第7 7课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化9.9.（3 3）在当时的背景下，秦国的贵族、在当时的背景下，秦国的贵族、新兴地主阶级、平民对商鞅变法持何新兴地主阶级、平民对商鞅变法持何种态度？请说明理由。种态度？请说明理由。 贵族反对，因为变法废除了贵族贵族反对，因为变法废除了贵族的特权。的特权。 新兴地主阶级支持，因为变法确新兴地主阶级支持，因为变法确立了新兴地主阶级的土地所有权。立了新兴地主阶级的土地所有权。 平民拥护，因为变法有利于提高平民拥护，因为

29、变法有利于提高他们的社会地位。他们的社会地位。第第7 7课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化9 9. .（4 4）商鞅变法的作用是什么？）商鞅变法的作用是什么？ 变法的主要作用是：使秦变法的主要作用是：使秦国的国力大为增强，提高了国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础一全国奠定了基础。第第7 7课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化9 9. .（5 5）商鞅变法给我们什么启示？）商鞅变法给我们什么启示？启示启示：改革是发展的动力，改革是强改革是发展的动力，改革是强国之路；国之路；改革必须

30、符合实际情况和历史改革必须符合实际情况和历史发展的规律；成功的改革会促进发展的规律；成功的改革会促进社会进步和生产力的提高。社会进步和生产力的提高。第第7 7课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化3.3.战国时期，秦国蜀太战国时期，秦国蜀太 守守_在岷江修筑都在岷江修筑都 江堰，使江堰，使_成成 为为“_”_”。李冰李冰成都平原成都平原天府之国天府之国第第7 7课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化三、造福三、造福千秋的都江堰千秋的都江堰6.6.6.6.阅读材料，结合所学知识回答问题。阅读材料，结合所学知识回答问题。阅读材料，结合所学知识回答问题。阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料

31、一材料一材料一材料一 “ “ “ “治世不一道，便国不法古治世不一道，便国不法古治世不一道，便国不法古治世不一道，便国不法古”材料二材料二材料二材料二“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”结合所学知识请回答：结合所学知识请回答：结合所学知识请回答：结合所学知识请回答：（1 1 1 1）与材料一中有关的人物主持的那次变法是中国古代史上一次）与材料一中有关的人物主持的那次变法是中国古代史上一次）与材料一中有关的人物主持的那次变法是中国古代史上

32、一次）与材料一中有关的人物主持的那次变法是中国古代史上一次重要的改革。变法的措施中，奴隶主贵族最反对的应该是哪一条重要的改革。变法的措施中，奴隶主贵族最反对的应该是哪一条重要的改革。变法的措施中，奴隶主贵族最反对的应该是哪一条重要的改革。变法的措施中，奴隶主贵族最反对的应该是哪一条？为什么？为什么？为什么？为什么？ （2 2 2 2）变法使秦国富强起来，但他本人却惨遭旧贵族车裂之刑。）变法使秦国富强起来，但他本人却惨遭旧贵族车裂之刑。）变法使秦国富强起来，但他本人却惨遭旧贵族车裂之刑。）变法使秦国富强起来，但他本人却惨遭旧贵族车裂之刑。从这个事例中，你能得到哪些启示？从这个事例中，你能得到哪些

33、启示？从这个事例中，你能得到哪些启示？从这个事例中，你能得到哪些启示？ （3 3 3 3）材料二中李白所提到的）材料二中李白所提到的）材料二中李白所提到的）材料二中李白所提到的“秦王秦王秦王秦王”是谁？赞扬的是他的哪一历是谁？赞扬的是他的哪一历是谁？赞扬的是他的哪一历是谁？赞扬的是他的哪一历史功绩史功绩史功绩史功绩 奖励军功。理由：它剥夺了奴隶主贵族的特权，奖励军功。理由：它剥夺了奴隶主贵族的特权，奖励军功。理由：它剥夺了奴隶主贵族的特权，奖励军功。理由：它剥夺了奴隶主贵族的特权，旧贵族今后没有军功，就不能再继承爵位和特权。旧贵族今后没有军功，就不能再继承爵位和特权。旧贵族今后没有军功，就不能

34、再继承爵位和特权。旧贵族今后没有军功，就不能再继承爵位和特权。 新事物的产生和发展道路总是曲折的；改革不可能新事物的产生和发展道路总是曲折的；改革不可能新事物的产生和发展道路总是曲折的；改革不可能新事物的产生和发展道路总是曲折的；改革不可能一帆风顺；改革是推动社会进步的动力；进步的事一帆风顺；改革是推动社会进步的动力；进步的事一帆风顺；改革是推动社会进步的动力；进步的事一帆风顺；改革是推动社会进步的动力；进步的事业有时需要付出血的代价；要坚持改革创新等。业有时需要付出血的代价；要坚持改革创新等。业有时需要付出血的代价；要坚持改革创新等。业有时需要付出血的代价；要坚持改革创新等。嬴政（秦始皇），

35、统一六国。嬴政（秦始皇），统一六国。 第第7 7课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化1.1.老子是老子是_时期时期_国人，国人，_学学派创始人，派创始人，著作是著作是_，老子，老子思想思想_ 认为认为万物运行有其自然万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的；在政治上方是可以相互转化的；在政治上主张主张“无为而治无为而治”。 第第8 8课课 百百 家家 争争 鸣鸣一、老子一、老子春秋春秋楚楚道家道家道德经道德经第第8 8课课 百百 家家 争争 鸣鸣二、孔子二、孔子和儒家和儒家学说学说

36、2.2.孔子是孔子是_时期时期_国人，国人，_学派创始人，孔子的学派创始人，孔子的著作著作_,_,孔子孔子的的思想思想_春秋春秋鲁鲁儒家儒家 其其核心思想是核心思想是“仁仁”，提出提出“仁者爱人仁者爱人”；主张以德治国；主张以德治国；反对苛政反对苛政；主张；主张“有教无类有教无类”；注重；注重道德教育和文化知识教育；发现和总道德教育和文化知识教育；发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。学原则和方法。论语论语第第8 8课课 百百 家家 争争 鸣鸣(1)(1)创办创办私学私学；(2)(2)主张主张“有教无类有教无类”；(3)(3)注重注重道德教育和文

37、化知识道德教育和文化知识教育；发现和总结出许多教育教育；发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则规律，提出了一系列教学原则和方法和方法。3.3.简述孔子在教育上的简述孔子在教育上的贡献贡献? ?第第8 8课课 百百 家家 争争 鸣鸣大大思想家思想家，大大教育家教育家，儒教儒教学派的创始人学派的创始人。4.4.如何评价孔子？如何评价孔子？ 道家：老子（春秋）；庄子（战国）道家：老子（春秋）；庄子（战国） 儒家：孔子（春秋）儒家：孔子（春秋）； 孟子孟子、荀子（战国）、荀子（战国） 墨家：墨子（战国）墨家：墨子（战国） 法家：韩非（战国）法家：韩非（战国） 兵家：孙武（战国）兵家：孙武（战国

38、）第第8 8课课 百百 家家 争争 鸣鸣5.5.春秋战国时期在学术思想领域春秋战国时期在学术思想领域有哪些学派？其代表人物各是谁有哪些学派？其代表人物各是谁？三、百家争鸣三、百家争鸣学派学派人物人物思想主张思想主张儒家儒家墨家墨家道家道家法家法家主张实行主张实行主张实行主张实行“礼制礼制礼制礼制”，明确尊卑等级，以，明确尊卑等级，以，明确尊卑等级，以，明确尊卑等级，以维系社会秩序。维系社会秩序。维系社会秩序。维系社会秩序。“兼爱兼爱”、“非攻非攻”；主张主张顺其自然和民心。顺其自然和民心。反对空谈仁义，强调依法治国，树立君反对空谈仁义，强调依法治国，树立君反对空谈仁义，强调依法治国，树立君反对

39、空谈仁义，强调依法治国，树立君主的权威，建立中央集权制专制统治。主的权威，建立中央集权制专制统治。主的权威，建立中央集权制专制统治。主的权威，建立中央集权制专制统治。孟子孟子荀子荀子墨子墨子庄子庄子韩非子韩非子主张主张主张主张“仁政仁政仁政仁政”，提出，提出，提出，提出“民为贵，社稷次民为贵，社稷次民为贵，社稷次民为贵，社稷次之，君为轻。之，君为轻。之，君为轻。之，君为轻。”反对一切非正义战争。反对一切非正义战争。反对一切非正义战争。反对一切非正义战争。孙武孙武孙子兵法孙子兵法孙子兵法孙子兵法 “知己知彼，百战不殆知己知彼，百战不殆知己知彼，百战不殆知己知彼，百战不殆”兵家兵家第第8 8课课

40、百百 家家 争争 鸣鸣 促进促进了思想和学术的了思想和学术的繁荣繁荣, ,成为成为中国古代第一次思想文中国古代第一次思想文化发展的化发展的高峰高峰, ,为为中国古代中国古代文化的发展奠定了文化的发展奠定了基础基础, ,对对后世有十分重要而后世有十分重要而深远影响深远影响第第8 8课课 百百 家家 争争 鸣鸣6.6.如何评价百家争鸣？如何评价百家争鸣？7 7、战国时期出现百家争鸣战国时期出现百家争鸣的历史原因？的历史原因？(1)(1)社会社会大变革是百家争鸣出现大变革是百家争鸣出现的的根本原因。根本原因。(2(2) )分裂分裂的政局和社会变革时代，的政局和社会变革时代，造成思想和言论的空前自由。

41、造成思想和言论的空前自由。(3)(3)面对面对动荡的兼并局势，各国君动荡的兼并局势，各国君主都想称霸争雄，所以竟相礼贤主都想称霸争雄，所以竟相礼贤下士、廷揽人才。下士、廷揽人才。第第8 8课课 百百 家家 争争 鸣鸣8 8 8 8、阅读下列材料、阅读下列材料、阅读下列材料、阅读下列材料材料一材料一材料一材料一 新浪网新浪网新浪网新浪网 2009200920092009年年年年12121212月月月月30303030日报道：由胡玫执导的日报道：由胡玫执导的日报道：由胡玫执导的日报道：由胡玫执导的电影电影电影电影孔子孔子孔子孔子已经结束了拍摄，将于已经结束了拍摄，将于已经结束了拍摄，将于已经结束了

42、拍摄，将于2010201020102010年年年年1 1 1 1月月月月22222222日上日上日上日上映。激发了人们对映。激发了人们对映。激发了人们对映。激发了人们对2000200020002000多年前这位伟人的热议。右图是多年前这位伟人的热议。右图是多年前这位伟人的热议。右图是多年前这位伟人的热议。右图是2006200620062006年孔子诞辰年孔子诞辰年孔子诞辰年孔子诞辰2557255725572557年前夕，由中国孔子基金会向全球年前夕，由中国孔子基金会向全球年前夕，由中国孔子基金会向全球年前夕，由中国孔子基金会向全球正式发布的孔子标准像定稿。正式发布的孔子标准像定稿。正式发布的孔

43、子标准像定稿。正式发布的孔子标准像定稿。材料二：中人以上，可以语上（深奥的学问）也；中人材料二：中人以上，可以语上（深奥的学问）也；中人材料二：中人以上，可以语上（深奥的学问）也；中人材料二：中人以上，可以语上（深奥的学问）也；中人以下，不可以语上也以下，不可以语上也以下，不可以语上也以下，不可以语上也 。 论语论语论语论语请回答：（请回答：（请回答：（请回答：（1 1 1 1）孔子是中国古代大思想家，被称为）孔子是中国古代大思想家，被称为）孔子是中国古代大思想家，被称为）孔子是中国古代大思想家，被称为“圣圣圣圣人人人人”。他思想的核心是什么？。他思想的核心是什么？。他思想的核心是什么？。他思想的核心是什么？ （2 2 2 2）他的思想在什么时候被确定为封建正统思想？）他的思想在什么时候被确定为封建正统思想？）他的思想在什么时候被确定为封建正统思想？）他的思想在什么时候被确定为封建正统思想？ （3 3 3 3）材料二体现了孔子怎样的教育思想）材料二体现了孔子怎样的教育思想）材料二体现了孔子怎样的教育思想）材料二体现了孔子怎样的教育思想? ? ? ?“仁仁”的学说。的学说。西汉（汉武帝时期）西汉（汉武帝时期）因材施教。因材施教。第第8 8课课 百百 家家 争争 鸣鸣