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1、按照计算机人才培养需求按照计算机人才培养需求全面建设网络课程全面建设网络课程20082008年年5 5月月2525日日7/19/20241主要内容主要内容o明确定位，分类培养计算机人才明确定位，分类培养计算机人才o专业方向设置专业方向设置o对网络理论与技术的要求对网络理论与技术的要求o能力培养为导向能力培养为导向o全面建设网络课程全面建设网络课程7/19/20242明确定位，分类培养计算机人才明确定位，分类培养计算机人才o计算学科是一门基础技术学科计算学科是一门基础技术学科n计算技术是信息化建设的核心技术计算技术是信息化建设的核心技术o网络技术是重要的技术网络技术是重要的技术o学科内涵变化很快
2、、变化很大学科内涵变化很快、变化很大nWWWWWW的出现，将的出现，将“计算计算”泛化、平民化了泛化、平民化了n“会计算机会计算机”已经不再是计算机专业学生独有优势已经不再是计算机专业学生独有优势 n计算的概念在过去计算的概念在过去1010年里发生了年里发生了巨大巨大变化，对教学变化，对教学计划的设计和教育方法具有计划的设计和教育方法具有深刻深刻的影响的影响7/19/20243明确定位，分类培养计算机人才明确定位，分类培养计算机人才o计算机专业是一个规模巨大的专业计算机专业是一个规模巨大的专业n本科在校生人数多本科在校生人数多o20052005年年4444万（万（675675人人/ /点）点）
3、n计算机类专业在校生更多计算机类专业在校生更多o估计不少于估计不少于6060万万o专科有可能使之加倍专科有可能使之加倍o还有成人教育还有成人教育n研究生研究生计算机科学与技术计算机科学与技术软件工程软件工程计算机软件计算机软件网络工程网络工程信息安全信息安全电子商务电子商务信息与计算科学信息与计算科学智能科学与技术智能科学与技术7/19/20244明确定位，分类培养计算机人才明确定位，分类培养计算机人才科学科学工程工程技术技术什么能够被有效地什么能够被有效地自动计算自动计算如何方便有效地利如何方便有效地利用系统进行计算用系统进行计算如何低成本、高效如何低成本、高效地实现自动计算地实现自动计算：
4、发现规律：发现规律：构建系统：构建系统：实现服务：实现服务计算学科计算学科涉及涉及7/19/20245专业方向设置专业方向设置o计算机科学计算机科学o计算机工程计算机工程o软件工程软件工程o信息技术信息技术科学型科学型应用型应用型工程型工程型致致力力于于不不同同的的问问题题，强强调调问问题题的的不不同同方方面面，需需要要不不同同的的培培养养7/19/20246专业方向设置专业方向设置形式化、抽象、逻辑形式化、抽象、逻辑思维方式思维方式描述手段描述手段符号、符号变换符号、符号变换表达形式表达形式 求解途径求解途径本学科的本学科的基本教育原理基本教育原理抽象第一抽象第一程序的非物理特性程序的非物理
5、特性基础分支学科基础分支学科7/19/20247专业方向设置专业方向设置o通过对基本系统的进一步开发构建以计算技通过对基本系统的进一步开发构建以计算技术为核心的应用系统术为核心的应用系统o特点：更多地关心计算系统的外特性特点：更多地关心计算系统的外特性n经过更高层次的抽象，使之部分地、逐渐地失经过更高层次的抽象，使之部分地、逐渐地失去基础分支学科的特征去基础分支学科的特征n需要不同的教育需要不同的教育工程教育特征工程教育特征o实践实践案例案例o更强调系统能力的培养更强调系统能力的培养应用分支学科应用分支学科7/19/20248专业方向设置专业方向设置器件器件理论理论应用应用组织与系统行为组织与
6、系统行为CSISITSECE摘自CC20057/19/20249专业方向设置专业方向设置 知识体系框架知识体系框架知识单元知识单元1/NC1知识单元知识单元n/NC9知识点知识点( (选修选修) )：概述历史、发展以及无线标准的兼容性；概述历史、发展以及无线标准的兼容性；无线和移动计算的特殊问题；无线局域无线和移动计算的特殊问题；无线局域网和基于卫星的网络；无线本地回路；网和基于卫星的网络；无线本地回路；移动因特网协议；扩展客户服务器模移动因特网协议；扩展客户服务器模型以适应移动的特征；移动数据访问：型以适应移动的特征；移动数据访问：服务器数据分发和客户缓冲管理；支持服务器数据分发和客户缓冲管
7、理；支持无线和移动计算的软件包；中间件和支无线和移动计算的软件包；中间件和支持工具的角色；性能问题；新技术持工具的角色；性能问题；新技术 分支学科分支学科/IT分支学科分支学科/CS知识领域知识领域/NC知识领域知识领域/DS知识点知识点(核心核心/4)：网络和因特网发展的历史和网络和因特网发展的历史和背景；网络体系结构；网络及背景；网络体系结构；网络及其计算的主要内容；网络和协其计算的主要内容；网络和协议；网络多媒体系统；分布式议；网络多媒体系统；分布式计算；无线和移动计算计算；无线和移动计算 7/19/202410对网络理论与技术的要求对网络理论与技术的要求方向方向知识领域知识领域/ /知
8、识单元知识单元核心学时核心学时CSCSNC1 NC1 网络及其计算介绍（网络及其计算介绍（4 4）NC2 NC2 通信与网络（通信与网络（2020） NC3 NC3 网络安全（网络安全（8 8）NC4 NC4 客户客户/ /服务器计算举例：服务器计算举例：Web Web （8 8）NC5 NC5 构建构建WebWeb应用（应用（4 4）NC6 NC6 网络管理网络管理 （4 4） AR9 AR9 网络与分布式系统结构网络与分布式系统结构 48/56048/5607/19/202411对网络理论与技术的要求对网络理论与技术的要求方向方向知识领域知识领域/ /知识单元知识单元核心学时核心学时ITI
9、TNETNET：网络基础（：网络基础（3 3） 路由和交换（路由和交换（8 8） 物理层物理层 （6 6） 安全安全 （2 2） 网络应用领域（网络应用领域（1 1） 网络管理网络管理20/28120/281WSWS：webweb技术（技术（1010） 信息体系结构信息体系结构 （4 4） 数字媒体数字媒体 （3 3） Web Web开发开发 （3 3） 漏洞漏洞 （1 1） 社会软件社会软件 21/28121/2817/19/202412对网络理论与技术的要求对网络理论与技术的要求方方向向知识领域知识领域/ /知识单元知识单元核心学时核心学时CECENWK NWK ：NWK0 NWK0 历史
10、与概述历史与概述 （1 1） NWK1 NWK1 通信网络体系结构（通信网络体系结构（5 5） NWK2 NWK2 通信网络协议通信网络协议 （5 5） NWK3 NWK3 局域网和广域网局域网和广域网 （5 5） NWK4 NWK4 客户服务器计算客户服务器计算 （5 5） NWK5 NWK5 数据安全性和完整性数据安全性和完整性 （6 6） NWK6 NWK6 无线和移动计算无线和移动计算 （4 4） ESY9 ESY9 网络嵌入式系统网络嵌入式系统 31/55031/550SESECMP.cf.12(CMP.cf.12(网络通信基础网络通信基础) ) SAS.net(SAS.net(以网
11、络为中心的系统以网络为中心的系统) )*/494*/4947/19/202413对网络理论与技术的要求对网络理论与技术的要求方向方向示例课程示例课程学时学时CSCS计算机网络计算机网络32+1632+16CECE计算机网络计算机网络48+848+8SESE操作系统和网络操作系统和网络48+1648+16ITITWebWeb系统与技术系统与技术48+1848+18计算机网络与互连网计算机网络与互连网48+1848+187/19/202414对网络理论与技术的要求对网络理论与技术的要求 公共核心课程公共核心课程o8 8个知识领域、个知识领域、3939个知识单元、个知识单元、342342个核心学时个
12、核心学时7/19/202415对网络理论与技术的要求对网络理论与技术的要求 参考资料参考资料o高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）报告暨专业规范（试行）( (高等教育出版社，高等教育出版社，20062006年年9 9月月) )o高等学校计算机科学与技术专业公共核心知识高等学校计算机科学与技术专业公共核心知识体系与课程体系与课程 ( (清华大学出版社，清华大学出版社，20072007年年1010月月) )o高等学校计算机科学与技术专业实践教学体系高等学校计算机科学与技术专业实践教学体系(清华大学出版社，清华大学出版社，2008年年
13、10月月)o电子稿请访问电子稿请访问2006-20102006-2010教育部高等学校计算机科学与技术教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会网站：专业教学指导分委员会网站： 7/19/202416以能力培养为导向以能力培养为导向序号序号聪明聪明的的孩子孩子智慧智慧的的学生学生1 1能够知道答案能够知道答案能够提出问题能够提出问题2 2带着兴趣去听带着兴趣去听表达有力的观点表达有力的观点3 3能理解别人的意思能理解别人的意思能概括抽象的东西能概括抽象的东西4 4能抓住要领能抓住要领能演绎推理能演绎推理5 5能完成作业能完成作业能寻找课题能寻找课题6 6乐于接受乐于接受长于出击长于出击
14、7 7吸收知识吸收知识运用知识运用知识8 8善于操作善于操作善于发明善于发明9 9长于记忆长于记忆长于猜想长于猜想1010喜欢自己学习喜欢自己学习善于反思、反省善于反思、反省 发发扬扬知知识识基基础础扎扎实实的的优优势势，强强化化受受教教育育者者的的基基本本能能力力贾贾尼尼丝丝.萨萨博博对对比比两两种种教教育育7/19/202417计算思维计算思维算法设计算法设计程序实现程序实现系统开发系统开发以能力培养为导向以能力培养为导向公共基础系列公共基础系列基础理论系列基础理论系列程序与算法系列程序与算法系列软件系统系列软件系统系列 ( (系统级系统级的的再认识再认识与与再提高再提高) )硬件技术系列
15、硬件技术系列实践体系与理论体系有机结合，构成整体，通过对典实践体系与理论体系有机结合，构成整体，通过对典型问题求解的探索与体验，协调实现学科能力的培养型问题求解的探索与体验，协调实现学科能力的培养实践系列实践系列学科基础能力学科基础能力工程型工程型应用型应用型科学型科学型7/19/202418以能力培养为导向以能力培养为导向o系统能力系统能力n追求问题的系统求解追求问题的系统求解n树立系统观，培养系统眼光树立系统观，培养系统眼光o从系统的视角看问题、解决问题从系统的视角看问题、解决问题o系统构成、系统逻辑系统构成、系统逻辑o学会考虑全局、把握全局学会考虑全局、把握全局o站在不同的层面上去把握不
16、同层次上的系统站在不同的层面上去把握不同层次上的系统n强调设计强调设计7/19/202419以能力培养为导向以能力培养为导向o算法算法(4)(4)o应用程序应用程序(6)(6)o计算机程序设计计算机程序设计(6)(6)o应用基本系统应用基本系统(7)(7)o硬件与设备硬件与设备(7)(7)o人机界面人机界面(3)(3)o信息系统信息系统(5)(5)oITIT资源计划资源计划(5)(5)o网络与通信网络与通信(8)(8)o通过集成开发系统通过集成开发系统(6)(6)o信息管理信息管理(DB)(7)(DB)(7)o智能系统智能系统(2(2+2+2) )摘自CC20057/19/202420以能力培
17、养为导向以能力培养为导向摘自CC20057/19/202421以能力培养为导向以能力培养为导向摘自CC20057/19/202422以能力培养为导向以能力培养为导向摘自CC20057/19/202423以能力培养为导向以能力培养为导向摘自CC20057/19/202424以能力培养为导向以能力培养为导向 认识完整的内容体系认识完整的内容体系设计设计理论理论抽象抽象学科形态学科形态绑绑定定 大大问问题题复复杂杂性性 概概念念和和形形式式模模型型 一一致致性性和和完完备性备性效效率率 演演化化 抽抽象象层层次次 按空间排序按空间排序重重用用 安安全全性性 折折衷衷与与决决策策 按时间排序按时间排序
18、核心概念核心概念数学方法数学方法 系统方法系统方法基本方法基本方法学学科科方方法法学学基基本本知知识识体体系系知识领域知识领域计计算算机机科科学学 / / 计计算算机机工工程程 / / 软软件件工工程程 / / 信信息息技技术术 / /其他其他基基 本本 技技 术、基术、基 本本 工工 具、新具、新 技技 术、新术、新 工工 具具技术技术7/19/202425全面建设网络课程全面建设网络课程o内容丰富、涉及面宽：理论内容丰富、涉及面宽：理论 工程实现工程实现 使用使用o网络类课程体系网络类课程体系分支领域分支领域n理论理论n协议协议n系统设计系统设计n工程实现工程实现n安全安全n移动网络移动网
19、络n应用（服务）应用（服务）n7/19/202426全面建设网络课程全面建设网络课程o网络类课程体系网络类课程体系不同的适应面不同的适应面n按照不同的培养目标建设不同类型的网络课程按照不同的培养目标建设不同类型的网络课程7/19/202427全面建设网络课程全面建设网络课程o构建课程的构建课程的内容体系内容体系n课程内容课程内容什么是最什么是最佳知识载体佳知识载体n教什么教什么向学生传授向学生传授什么？引导学生干什么什么？引导学生干什么？n如何教如何教如何利用选如何利用选定的知识载体定的知识载体基本内容、重点、基本内容、重点、难点难点传授思想、方法，传授思想、方法，培养能力培养能力恰当的教学方
20、法恰当的教学方法融教育于课程教学融教育于课程教学7/19/202428全面建设网络课程全面建设网络课程强化实践教学强化实践教学o理论教育奠基理性化教育理论教育奠基理性化教育n“自觉自觉”：不仅：不仅“然然”而且而且“所以然所以然”n理性而非低层次实践：现代创新的基点理性而非低层次实践：现代创新的基点o理论理论:使自己使自己“站到巨人的肩膀上站到巨人的肩膀上”，拥有一个，拥有一个“智慧智慧的脑的脑”o实践：用智慧的脑，练就一双灵巧的手，开创一个新世实践：用智慧的脑，练就一双灵巧的手，开创一个新世界界希望创新性实践希望创新性实践o在理论指导下实践，在理论指导下实践，强化理论与实践相结合能力的培养强
21、化理论与实践相结合能力的培养o有利于培养学生的兴趣有利于培养学生的兴趣n让学生不断体验创新的乐趣：让学生不断体验创新的乐趣： “ “兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”n论语：论语：“知之者不如好之者知之者不如好之者, ,好之者不如乐之者好之者不如乐之者”7/19/202429全面建设网络课程全面建设网络课程强化实践教学强化实践教学o形成体系形成体系n能力培养是渐进的，需要有一系列的活动支撑能力培养是渐进的，需要有一系列的活动支撑n成为一个系统成为一个系统o追求完备、追求完备、一致一致、健壮、稳定、健壮、稳定、开放开放n整个教学计划是一个整体整个教学计划是一个整体o实践教学计划是总体的计划的一部
22、分实践教学计划是总体的计划的一部分o构成构成相对独立的相对独立的完整体系完整体系o与理论教学体系有机结合与理论教学体系有机结合n走内涵发展道路走内涵发展道路7/19/202430全面建设网络课程全面建设网络课程强化实践教学强化实践教学o实验设计实验设计n各类学校可望更多的引导各类学校可望更多的引导n实验类型实验类型o性质：验证、设计、综合性质：验证、设计、综合o规模：小、中规模：小、中 、大、大o类别：课程实验、课程设计类别：课程实验、课程设计n设计基本要求设计基本要求o综合性、规模、开放综合性、规模、开放n体现渐进的要求体现渐进的要求7/19/202431全面建设网络课程全面建设网络课程强化实践教学强化实践教学o内容和要求内容和要求满足定位要求满足定位要求n实验为总的教育目标服务实验为总的教育目标服务o强调目标的合理性和实现的有效性强调目标的合理性和实现的有效性n实验与理论课程教学相结合实验与理论课程教学相结合o关注课程目标关注课程目标o体现课程的内容要求体现课程的内容要求o体现课程的能力培养要求体现课程的能力培养要求o体现课程特色体现课程特色7/19/202432蒋宗礼蒋宗礼谢谢！谢谢！7/19/202433
