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1、你知道古人笔下描写你知道古人笔下描写春天的春天的诗句句吗？2024/7/19 咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2024/7/19 江南春江南春绝句句杜杜牧牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。2024/7/19 赋得古草原离得古草原离别白白居易居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。2024/7/19朱自清朱自清流利、有感情地朗读课文，感知课文内流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。容，把握作者的感情。学习作者抓住特点、多角度、按顺序描学习作者抓住特
2、点、多角度、按顺序描写景物的写法。写景物的写法。 揣摩、品味本文优美的语言。揣摩、品味本文优美的语言。 培养热爱大自然、珍惜青春的感情。培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 学习目标学习目标 爱国学者朱自清爱国学者朱自清 朱自清朱自清朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，号秋字佩弦，号秋字佩弦，号秋字佩弦，号秋实实实实, ,江苏省扬州市人江苏省扬州市人江苏省扬州市人江苏省扬州市人, ,现代现代现代现代散文家、诗人、散文家、诗人、散文家、诗人、散文家、诗人、学者、民主战士学者、民主战士学者、民主战士学者、民主战士。 有有有有诗文集诗文集诗文集诗文集踪迹踪迹踪迹踪迹、散文集、
3、散文集、散文集、散文集欧游欧游欧游欧游杂记杂记杂记杂记、背影背影背影背影, ,以及一些文艺论著，以及一些文艺论著，以及一些文艺论著，以及一些文艺论著，收在收在收在收在朱自清文集朱自清文集朱自清文集朱自清文集里里里里 。 散文主要以描写个人、家庭生活和散文主要以描写个人、家庭生活和散文主要以描写个人、家庭生活和散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。自然景物为主。自然景物为主。自然景物为主。散文代表作散文代表作散文代表作散文代表作 有有有有背影背影背影背影、绿绿绿绿、春春春春、桨声灯影里的秦淮桨声灯影里的秦淮桨声灯影里的秦淮桨声灯影里的秦淮河河河河、荷塘月色荷塘月色荷塘月色荷塘月色等。以等。
4、以等。以等。以文笔清丽文笔清丽文笔清丽文笔清丽著著著著称，极富有真情实感。称，极富有真情实感。称，极富有真情实感。称，极富有真情实感。（有气节有气节有气节有气节: :宁肯宁肯宁肯宁肯饿死饿死饿死饿死, ,不领美国救济粮不领美国救济粮不领美国救济粮不领美国救济粮) ) 读准字音：朗朗润钻出出嫩嫩绿眨眨眼眼酝酿鸟巢巢宛宛转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞精神精神lnglngzunzunn n n nzhzhy y n n nini ngngchch o ownwnsusushshsusu和和散文散文n 唱和、应和唱和、应和h 和平和平h 和牌和牌h 和面和面hu和药和药hu散散散步散步n涨涨涨水涨水Zhn
5、g 涨破涨破Zhng 朗润：朗润：明朗润泽。明朗润泽。卖弄：卖弄：炫耀。炫耀。宛转：宛转：形容声音圆润柔媚。形容声音圆润柔媚。花枝招展：花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。比喻姿态优美。招展，迎风摆动。呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。2024/7/19 整体感知整体感知 1.听录音，把握感情基调；听录音，把握感情基调； 2.朗读课文，思考问题：朗读课文，思考问题：（1）作者描绘了春天的哪些景物？）作者描绘了春天的哪些景物？（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？分为三个部分吗？具体描
6、绘了哪五幅春景图？ 盼春。盼春。“盼望着盼望着”“来了来了”“近了近了”2024/7/19理清文章思路理清文章思路第一部分（第一部分（1）：盼春。总领全文）：盼春。总领全文第二部分（第二部分（27）：绘春。）：绘春。（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图春雨图、迎春图）第三部分（第三部分（810）：赞春。（）：赞春。（“新新”“美美”“力力”）2024/7/19课文精读课文精读第一部分：盼春第一部分：盼春“盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。东风来了，春天的脚步近了。” 1. 作者的心情怎样？作者的心情怎样？急切、喜悦急切
7、、喜悦2.这里运用了哪些修辞手法？这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？表达了人们对春天的什么情感？第二部分：绘春第二部分：绘春第第2 2自然段与自然段与3-73-7自然段存在着什么关系？自然段存在着什么关系？总分关系。总分关系。 采用采用“先总说，后分说先总说，后分说”的结构来描绘春天。的结构来描绘春天。 写写“山、水、太阳山、水、太阳”，总写了春回大地，万，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。物复苏的整体轮廓。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了了”运用了什么修辞手法？写出景物什么特征运用了什么修辞手法？写出景物什么特征?三
8、个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”“张开了眼张开了眼”，运，运用拟人和排比的手法。用拟人和排比的手法。绘春绘春春草图草:嫩,绿,长势旺盛,生机勃勃钻（情态）嫩（质地）绿（色泽）满（长势）第二步：学生朗读，思考作者是按什么顺序描写春第二步：学生朗读，思考作者是按什么顺序描写春草的？草的？由点到面：由点到面：写写“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。绿绿的。”是点的描写，是点的描写，“园子里，田野里，瞧园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。去，一大片一大片满是的。”是面的描写。是面的描写。由近及远、从正面到侧面：由近及远、从正面到侧面：“坐着，躺
9、着，打两个坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。悄的，草绵软软的。”写人们在草地上的活动和写人们在草地上的活动和感受，从侧面写出春草勃发给人们带来的欢乐，感受，从侧面写出春草勃发给人们带来的欢乐，这是从正面到侧面。这是从正面到侧面。教师方法指导教师方法指导第一步：品析词语，指出运用极佳的词语，第一步：品析词语，指出运用极佳的词语，品析好在哪里，具体写出了什么内容。品析好在哪里，具体写出了什么内容。第二步：分析修辞，指出本句运用的修辞手第二步：分析修辞，指出本句运用的修辞手法，分析修辞的作用。法，分析修辞的作用。第
10、三步：抒发感情，指出句子抒发了作者怎第三步：抒发感情，指出句子抒发了作者怎样的思想感情。样的思想感情。这三步可以调换步骤，灵活运用。这三步可以调换步骤，灵活运用。春草图草报春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？运用运用拟人的修辞手法。人的修辞手法。“偷偷地地写出不写出不经意之意之间，春草已悄，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。然而出的情景和作者的惊喜之感。“钻”写出了小草破土而出的写出了小草破土而出的挤劲，显示草旺盛的生命力示草旺盛的生命力,这样写是无意写是无意识、无感情的小草也似乎有了意、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。、有了感情。“坐着，躺着，打两个滚，踢几
11、脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面描写，通面描写，通过小孩在草上小孩在草上兴致勃勃地嬉致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃面烘托春草勃发给人的人的乐趣。排比修辞趣。排比修辞.2024/7/19 文章抓住了春草的什么特点？文章抓住了春草的什么特点？坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐顺序顺序写法写法修辞修辞由物到人由物到人由物到人由物到人正面与侧面结合正面与侧面结合正面与侧面结合正面与侧面结合拟人排比拟人排比拟人排比拟人排比析读步骤：析读步骤：一朗读：概括本段景物特点；一朗读：概括
12、本段景物特点；二细读：理清描写景物顺序；二细读：理清描写景物顺序；三品读：赏析优美语句，品析语言特色。三品读：赏析优美语句，品析语言特色。花多花多：“你不让我，我不让你你不让我，我不让你”。( (繁密茂繁密茂盛盛) )花艳花艳：“红的像火，粉的像霞，白的红的像火，粉的像霞，白的 像雪。像雪。”( (颜色绚丽颜色绚丽) )花甜花甜, ,花香花香：“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”。( (花香花香浓郁浓郁) )野花遍地野花遍地：“杂样儿，有名字的，没名字杂样儿，有名字的，没名字 的，散在花丛里像眼睛，像的，散在花丛里像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。星星，还眨呀眨的。”由上而下：由上而下：树上树上花下花
13、下遍地。遍地。由实到虚：由实到虚：“花里带着甜味；闭了眼，树上花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”由甜由甜味，联想到秋天果实累累。味，联想到秋天果实累累。由正面到侧面：由正面到侧面：“花下成花下成 千成百的蜜蜂嗡千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”从侧从侧面衬托百花争妍的热闹场面。面衬托百花争妍的热闹场面。调动多种感官调动多种感官: :视觉视觉, ,嗅觉嗅觉, ,听觉听觉2024/7/19“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人。写出了春花竟相开放、互不相让的动
14、态。拟人。写出了春花竟相开放、互不相让的动态。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比。形象地写出了春花争艳，万紫千红的景象。比喻、排比。形象地写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿;闭了眼，树上闭了眼，树上仿佛仿佛已经满是已经满是 桃儿、杏儿、梨儿桃儿、杏儿、梨儿”仿佛仿佛:想象，由实写到虚写，由春花联想到秋实想象，由实写到虚写，由春花联想到秋实,表现花儿甜香的引人遐想表现花儿甜香的引人遐想,令人心醉。令人心醉。 “甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。春花图花争春2024/7/19“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大
15、小的蝴蝶飞来飞去。”“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且写出蜜蜂忙碌沸腾的景象。侧面衬托出花多,花艳,花甜。 “野花遍地是：还眨呀眨的。”比喻、拟人。不但 生动的写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、随风轻轻摆动的明丽色彩。(风,太阳的存在)散:生动的描绘出野花的多,分布的星星点点,不集中.春花图特征,顺序你不让我，我不让你（多）你不让我，我不让你（多）像火、像霞、像雪（艳）像火、像霞、像雪（艳）花里带着甜味儿花里带着甜味儿( (甜甜)树上、花下、遍地树上、花下、遍地春风图春风图春春风风图图作者从哪些感觉来写春风？写出作者从哪些感觉来写春风？写出了春风的什么特点了春风的什么特点?像母亲的手抚摸着你像
16、母亲的手抚摸着你泥土的气息、草泥土的气息、草味、花香味、花香鸟鸣、清风流水、鸟鸣、清风流水、短笛短笛触觉触觉和煦和煦, 轻柔轻柔嗅觉嗅觉芳香芳香听觉听觉悦耳悦耳运用各种感觉描绘春风运用各种感觉描绘春风2024/7/19“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦温暖和煦温暖,轻柔的特点。轻柔的特点。“抚摸抚摸”一词一词,拟人手法巧妙地表达了春风的温暖和柔拟人手法巧妙地表达了春风的温暖和柔情。情。这是从触觉的角度写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香
17、，都在微微润湿的空气里酝酿。”这是从嗅觉的角度写春风的味道。春风图风唱春2024/7/19“鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风的悦耳。运用各种感觉描绘春风本来难以捉摸本来难以捉摸的无形、无味、无色的春风，被描写的无形、无味、无色的春风，被描写得有声有色、有情有感。得有声有色、有情有感。绝句志南古木阴中系短篷，杖藜扶我古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳柳风。译文:在参天古树的浓阴下，系了小船，拄着藜仗，慢慢走过桥，向东而去。阳春三月，杏
18、花开放，绵绵细雨像故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风令人陶醉。春雨图春雨图2024/7/191作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？2还写了雨中的哪些景物还写了雨中的哪些景物?像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝密密,亮亮,细细一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天多多描绘春雨的多描绘春雨的多,细密细密,轻盈轻盈,滋滋润万物的特征润万物的特征3本段是按照什么顺序写春雨的？本段是按照什么顺序写春雨的？从动景写到静景、从物写到人、由近到远从动景写到静景、从物写到人、由近到远春雨图雨润春“雨是最寻常的可别恼。”“可别恼”口语化，表
19、达了作者将要把对春雨的喜爱之情传达给读者。2024/7/19 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻、排比，生动形象写出春雨的细、密、亮的特点。比喻、排比，生动形象写出春雨的细、密、亮的特点。笼笼: :写出屋顶上写出屋顶上屋顶上雨雾蒙蒙，薄烟轻动，形象地表屋顶上雨雾蒙蒙，薄烟轻动，形象地表现出春雨的细密与轻盈。现出春雨的细密与轻盈。“斜织斜织”“”“薄烟薄烟”形象的写出了细密形象的写出了细密, ,轻盈、迷蒙的春轻盈、迷蒙的春雨在春风中的动态特征。雨在春风中的动态特征。2024/7/19“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 逼:准确的描绘出春雨滋润下
20、小草又绿又亮的特点,使你不得不注意它.“傍晚的时候在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默静默”一一词最妙，运用最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。造了一种妙不可言的意境。本段你会分本段你会分层吗?层意思意思?写法有什么不同写法有什么不同?春雨图像牛毛（细密）像花针（闪亮）像细丝（细长,或绵长）树叶儿绿小草儿青黄晕的光房屋静默从正面写春雨的细密、轻盈从侧面写春雨的滋润万物,温馨2024/7/19迎春图迎春图迎春图人迎春天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，
21、地上孩子也多了。“风筝风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。既是儿童的玩具，又是春天的信号。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。一个个都出来了。“赶趟儿赶趟儿”与前文的白花争春相照应。与前文的白花争春相照应。“一年之计在于春一年之计在于春”2024/7/19引用这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，引用这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。奋发向上。城里乡下，家家户户，老老小小，也城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的舒活筋
22、骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。一份儿事去。写写出出“蛰蛰伏伏”了了一一冬冬的的人人们们迎迎来来风风和和日日暖暖的的喜喜悦悦。着着重重渲渲染染了了人人们们纷纷纷纷走走出出户户外外，舒舒活活筋筋骨骨、抖抖擞擞精精神神，对对未未来来充充满满希希望望的的精精神状态。神状态。迎春图风筝多孩子多舒活筋骨抖擞精神2024/7/19“春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”，因，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新新“春天像小姑娘春天像小姑娘”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和
23、拟人，把春天比作“小姑娘小姑娘”，因为它娇，因为它娇美，突出它的容颜美。美，突出它的容颜美。 美美“春天像健壮的青年春天像健壮的青年”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年健壮的青年”，因为，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。它有无穷的活力，突出它的力量美。 力力第三部分：赞春第三部分：赞春三个比三个比喻的的顺序能否序能否颠倒？倒？为什么？什么？不能不能颠倒。因倒。因为它它们是按照是按照喻体的成体的成长顺序排序排列的，从列的，从“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青年青年”，形象点明了春天的成形象点明了春天的成长过程。程。如果把三个比如果把三个比喻合成一段，表达效
24、果有什么合成一段，表达效果有什么样的影响？的影响？三个比三个比喻独立成段，起突出、独立成段，起突出、强调的作用。若的作用。若合成一段，它合成一段，它们各自表达出的春的特点就不各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章明，因此会削弱文章语言的表言的表现力。力。课文总结2024/7/19文章脉络 盼春（总领全篇，开启下文） 春草图（草报春） 春花图（花争春）绘春春风图（风唱春）春回大地 春雨图（雨润春）生机勃勃 迎春图（人迎春） 娃娃（新） 赞春小姑娘（美）（比喻） 青年（力）春主题归纳：2024/7/19这是一篇优美的写景抒情散文这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象
25、。描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。极进取、奋发向上的精神风貌。2024/7/19 本文如何写景？1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等； 4.虚实结合，动静结合 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声
26、。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。春风又绿江南岸，明月何时照我还。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。2024/7/19把握人生的春天创造美好的明天片段一分析：片段一分析： 课文分别从触觉、视觉、嗅觉、听觉课文分别从触觉、视觉、嗅觉、听觉几个方面来描写春风，突出其和暖、轻柔几个方面来描写春风，突出其和暖、轻柔和清新的特点。不仅直接描写风，还通过和清新的特点。不仅直接描写风，还通过描写风中的景物、风中的鸟儿和人物活动描写风中的景物、风中的鸟儿和人物活动来侧面表现春风的特点。综合运用了引用、来侧面表现春风的特点。综合运用了引用、比喻和拟
27、人的手法。比喻和拟人的手法。而这段描写，主要描写了风给人的感而这段描写，主要描写了风给人的感觉（触觉）、声音和由觉（触觉）、声音和由“轻轻”而而“烈烈”的的过程。主要运用了比喻的修辞手法。过程。主要运用了比喻的修辞手法。片段二分析：片段二分析：课文描写的是江南的春风，抓住课文描写的是江南的春风，抓住了它和暖与清新的特点。而这段描写了它和暖与清新的特点。而这段描写的是北方早春二月的风，突出其白天的是北方早春二月的风，突出其白天温暖潮湿、夜间尖利强劲的特点，写温暖潮湿、夜间尖利强劲的特点，写法上对比的意味很明显。法上对比的意味很明显。片段三分析：片段三分析：与课文相比，一是所写内容不与课文相比，一
28、是所写内容不同，课文是写江南的春风，这里写同，课文是写江南的春风，这里写的是塞外的春风，前者温柔清新，的是塞外的春风，前者温柔清新，后者强劲刚猛；二是语言风格不同，后者强劲刚猛；二是语言风格不同，课文是以散句为主，读后使人感觉课文是以散句为主，读后使人感觉清新自然，舒缓柔美；本段以整句清新自然，舒缓柔美；本段以整句为主，给人以节奏明快，粗犷豪放为主，给人以节奏明快，粗犷豪放的感觉。的感觉。 请大家欣赏一组春天的图片，请你从中任选请大家欣赏一组春天的图片，请你从中任选一幅或几幅画面，描写春天。一幅或几幅画面，描写春天。 要求：要求：要求：要求： 1.1.抓住景物的特点，作具体描写；抓住景物的特点，作具体描写； 2.2.按一定的描写顺序描写；按一定的描写顺序描写； 3.3.语言优美生动，可以运用多种修辞方法或语言优美生动，可以运用多种修辞方法或调动多种感官生动描摹。调动多种感官生动描摹。
