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1、中小学生怎样做到叙事生动具体中小学生怎样做到叙事生动具体一、一、记叙文六要素要完整记叙文六要素要完整时间、地点、人物、事件的起因、事情的时间、地点、人物、事件的起因、事情的经过、事情的结果经过、事情的结果如：人教版五年级上册毕淑敏的如：人教版五年级上册毕淑敏的学会看学会看病病起因：儿子感冒了起因：儿子感冒了经过：妈妈让他独自上医院经过：妈妈让他独自上医院结果：儿子学会了看病结果：儿子学会了看病二、二、记叙中融入描写记叙中融入描写（一）（一）抓住细节、刻画人物抓住细节、刻画人物我们想要把事情写得精彩就需要刻画人物我们想要把事情写得精彩就需要刻画人物的具体表现，我们要抓住一些精彩的细节的具体表现，
2、我们要抓住一些精彩的细节描写进行重点、细致的描写。描写进行重点、细致的描写。示例一：一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒卧倒，忽而跃起跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作他骑骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起站起，一会儿躺下躺下，一会儿用各种姿态转动着转动着身躯。站在站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有的观众都惊
3、呆了。（顶碗少年六年级下册）示例二：我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不在昨天的位置了。1、怎样进行细节描写拆解人物的动作（1）方法：首先多问几个怎么样，想想每个动作的具体场景，然后把这一连串的动作连贯起来，写一段具体的话。（2）练习那天，爸爸生气了，打了我一顿。（太笼统）（进行细节描写后）爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，我挨打了！爸爸从床头
4、打到床角，从床上打到床底，外面的雨声混合着我的哭声。二、精心选材，写出事情的波澜如：顶碗少年是当代作家赵丽宏创作的一篇散文。此文记叙了一个小男孩做高难度顶碗动作失败后不气馁，历经三次表演后成功的事情，表达了作者对顶碗少年坚持不懈精神的敬佩，告诫了人们在艰难前要敢于坚持拼搏，才能获得成功的道理。全文正面描写和侧面烘托有机结合，叙事有详有略，安排得当，波澜起伏，并且首尾呼应，结构严谨，主题鲜明。文章先写顶碗少年出场时“柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起”可是却遭遇了第一次的失败；再写“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美”，可是结果“碗，
5、又掉了下来”，面对这一结局，“顶碗少年呆呆地站着”，“他有些不知所措了”；最后在白发老者的鼓励下，少年及时调整好心态，重新恢复了信心，终于迎来了成功。跌宕的情节让读者有身临其境之感，心情也随着事件的发展或陶醉或紧张。通往广场的路不止一条是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。首先记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的的情景和父亲对“我”的教导；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了走另外一条路“试试”的灵感与勇气。方法归纳：方法归纳：1、设置意想不到的情节；设置意想不到的情节；顶碗少年顶碗少年2、挖掘人物的情绪波动、心理变化、挖掘人物
6、的情绪波动、心理变化、学会看病学会看病：觉得自己残忍：觉得自己残忍心软心软开始后悔开始后悔着急等待着急等待重获勇气重获勇气季羡林老先生在得知自己有一个单独的研季羡林老先生在得知自己有一个单独的研究室之后甚至咬自己的手指头看看是不是究室之后甚至咬自己的手指头看看是不是真的来表现欣喜若狂。真的来表现欣喜若狂。3、制造一些波折、一个误会、一个制造一些波折、一个误会、一个惊喜等等。惊喜等等。(一波三折一波三折)4、选材时取新不取旧，取小不取大，选材时取新不取旧，取小不取大，取实不取空，取深不取浅。取实不取空，取深不取浅。（三）（三）融情于事，让事件更加动人。融情于事，让事件更加动人。记事作文最大的一个
7、看点就是在于记事作文最大的一个看点就是在于“情情”，我们需要将情感融入到记叙中。动笔前，要我们需要将情感融入到记叙中。动笔前，要先问问自己，我要表达怎样的感情？然后开先问问自己，我要表达怎样的感情？然后开始酝酿，让自己的心理逐渐充满这种情感，始酝酿，让自己的心理逐渐充满这种情感，接着把这种情感借助一件或者几件事情表达接着把这种情感借助一件或者几件事情表达出来，这样字里行间就会流露出真实的情感。出来，这样字里行间就会流露出真实的情感。示例：我的“长生果”（五年级上册）我的悦读经历：表达了作者对书的深厚感情和对阅读的热爱看香烟人小画片津津有味看连环画和小书废寝忘食看文艺书籍囫囵吞枣读古今中外名著如
8、痴如醉（四）（四）合理安排详略合理安排详略1、详略的原则：与中心有关就多写，与中心无详略的原则：与中心有关就多写，与中心无关就略写甚至不写。关就略写甚至不写。举例：举例：顶碗少年顶碗少年（六年级下）（六年级下）有详有略，安排得当有详有略，安排得当文章对少年前两次的失败作了详细的描绘，而描文章对少年前两次的失败作了详细的描绘，而描写最后的成功却只是寥寥数语，这样安排，使文写最后的成功却只是寥寥数语，这样安排，使文章层次更加清晰、主题更加鲜明。章层次更加清晰、主题更加鲜明。略写：少年的外貌，关注的是少年的内心世界，略写：少年的外貌，关注的是少年的内心世界，避免喧宾夺主；少年第二次第三次表演时的动作
9、，避免喧宾夺主；少年第二次第三次表演时的动作，与第一次相同，不必重复。与第一次相同，不必重复。（五）（五）环境渲染环境渲染必须把事情发生的环境写清楚，因为任何必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生的。环境写事情都是在一定的环境中发生的。环境写好了，还能渲染气氛，衬托人物的心情，好了，还能渲染气氛，衬托人物的心情，推动故事情节的发展，使文章更加生动。推动故事情节的发展，使文章更加生动。示例：转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地-目的地可不是三阳春，而是紧邻它的
10、一家书店。（可见精神食粮更加吸引我。）窃读记示例：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜沉思丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜
11、只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。开头从屋内装饰，吃的、穿的、以及外出干活的天气条件来突出桑娜一家的穷。（六）（六）巧妙运用叙述顺序巧妙运用叙述顺序开头就将事件中最吸引人的一点写出来，开头就将事件中最吸引人的一点写出来，引出下文。比如，设置悬念，倒叙引出下文。比如，设置悬念，倒叙（七）其他技巧（七）其他技巧1、写出当时自己的心理活动，让事件更加写出当时自己的心理活动，让事件更加生动。生动。如如窃读记窃读记窃读的心理：最令人开心的是窃读的心理：最令人开心的是下雨天，
12、感谢雨水的灌溉，越是倾盆大雨我下雨天，感谢雨水的灌溉，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐待下去。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧？我有时还要装着下，你总不好意思赶走吧？我有时还要装着皱着眉头不时望着街心，好像说：皱着眉头不时望着街心，好像说：“这雨，这雨，害得我回不去了。害得我回不去了。”其实，我的心里是怎样其实，我的心里是怎样高兴地喊着：高兴地喊着：“再大些！再大些！再大些！再大些！”2、由事及理，升华文章主旨由事及理，升华文章主旨桃花心木桃花心木是当代散文家林清玄创作的一是当代
13、散文家林清玄创作的一篇散文。此文从描写桃花心木的形状写起，篇散文。此文从描写桃花心木的形状写起，写到桃花心木树苗和种树人，再写作者观察写到桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的现象，最后写作者与种树人的种树人种树的现象，最后写作者与种树人的谈论。引出了谈论。引出了“不只是树，人也是一样，在不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，的道理，点明了文章的主旨。全文语言亲切自然，文点明了文章的主旨。全文语言亲切自然，文笔恬淡清新，娓娓道来，由事入理，融理于笔恬淡清新，娓
14、娓道来，由事入理，融理于事，水到渠成，顺理成章，意味无穷。事，水到渠成，顺理成章，意味无穷。3、利用人物对话勾勒事件全貌，使事件更加具利用人物对话勾勒事件全貌，使事件更加具有真实感。有真实感。如如学会看病学会看病中母子对话中母子对话如如落花生落花生（五年级上册）利用父亲说、姐姐（五年级上册）利用父亲说、姐姐说、哥哥说和我说议论花生的价值，说明人要做说、哥哥说和我说议论花生的价值，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。人。4、不完全写出时间的结果，给读者留下想象空不完全写出时间的结果，给读者留下想象空间。（达到言有尽而意无穷的艺术效果）
15、间。（达到言有尽而意无穷的艺术效果）5、在叙事时适当地发表议论，引发读者思考。在叙事时适当地发表议论，引发读者思考。（八）、检查自己完成的情况（八）、检查自己完成的情况1、是否有一条清晰的线索，如时间先后、是否有一条清晰的线索，如时间先后、场景变化、情感发展等等；场景变化、情感发展等等；2、对重要的情节是否做了较为详细的描写、对重要的情节是否做了较为详细的描写？3、对涉及的人物是否做了一定程度地刻画、对涉及的人物是否做了一定程度地刻画？4、要有一个明确地中心思想。让读者看了、要有一个明确地中心思想。让读者看了文章后知道你在写什么，是批评还是歌颂。文章后知道你在写什么，是批评还是歌颂。（九）、跟踪训练题目1、搬家2、一件由我调停的事情3、我们班里的新鲜事4、上当的经历5、我的第一次冒险
