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1、“微课”教学设计授课教师姓名刘小艳微课名称生活中的比知识点来源学科:数学年级:六年级教材版本:北师大版所属章节:第六章第一节录制工具和方法KK录像机设计思路在本节课教学中创设情境,让学生自主发现“比”,通过操作、观察、交流让学生参与到“比”的实践活动中,为认识比积累感性认识,循序渐进领会新知。教学设计内容教学目的1. 经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义2. 掌握比的读写法,认识比的各部分名称,掌握求比值的方法并能正确地求出比值。3. 能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛存在。教学重点难点教学重点:理解比的意义,了解比的各部分名称教学难点:理解比的意义。精选学习资
2、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页教学过程一、 创设情境,导入新课1. 谈话激趣同学们,大家喜欢照相吗?搞怪的光头强照了一面神奇的魔镜后发现自己的样子发生了变化?究竟是什么原因如此神奇,通过今天学习我们揭开这个神秘的面纱!2. 导入新课请看光头强(先出示照片A),(出示照片 B、C、D、E)看了之后,你有什么想说的吗?学生思考后汇报。 (照片 B和 D比较像,照片 C和 E变形了)(1)提出问题:与照片 A 比较,为什么有的像?有的不像?(2)观察探究:“长方形长与宽之间有什么关系”为了方便研究,我们把照片放在方格纸上再做研究
3、。这些长方形长与宽之间有什么关系?(出示方格图) (3)现在我们以 B为例验证与 A像不像?(4)小组交流自己的发现,引导学生发现A、B、两张照片的长都是宽的 1.5 倍,宽是长的 2/3 ,所以它们比较像。小结:看来图形要按一定的比例进行放大或缩小,这样放大或缩小后的图与原来的图形才会相像。二、探究比的意义1.大家观察一下我们黑板上的算式,找长方形长与宽的倍数关系,它们都有一个相同的特点,都是用什么方法来计算的?(都是用除法来计算)2、揭示课题。师:像上面那样,两个数相除,又叫做这两个数的比。这就是我们今天要学习的内容“比”. 3、让学生自学书本第50页“认一认”中比的概念、比的读法和写法以
4、及如何求比值。(学生汇报学习成果)4、引出比的意义比是两个数相除关系的又一种表现形式。板书:64 写作: 64 读作: 6 比 4 6 是这个比的前项, 4 是这个比的后项,是比号,前项除以后项的商叫着这个比的比值。1.5 就是 6 比 4 的比值。比值可以用分数、小数、整数来表示。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页46 6 4 = 6 4 = = 1.5 5.从黑板上这些除法算式你还能用比来说说吗?比如: 64 我们又可以说成长方形A的长与宽的比是 6 比 4,反过来可以说成长方形A 的宽与长的比是 4 比 6;3
5、2 可以说成长与宽的比是3 比 26.让学生自己写出一个比,并说一说这个比的前项、后项,并求比值。三、巩固练习、用同样的方法来探究、与A像不像?小组交流自己的发现,全班汇报完成填表。长方形长宽长是宽的几倍宽是长的几分之几A C D E 把上面的“除法”转换为“比”的形式并写出来。并得出结论、与A像不像?、讨论:比与除法、分数有什么联系与区别呢?相当于不同点在比中前项( :)比号后项在除法中在分数中四、总结延伸1.看图回答问题。你发现这些图形的长、宽有什么关系?那几个图像写出几个比。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页2
6、. 篮球比赛中的“ 7677”的意义是什么?它是一个比吗?(让学生展开讨论,然后回答。)(各类比赛中的比不是我们这节课学习的比,它只是一种计分形式,是比较大小的,是相差关系,不是相除关系。)3.通过这节课的学习, 你有什么收获? (知识、方法、情感)这节课我们认识了很多比,除此之外 ,生活中还有很多有趣的比,下课后,请同学们用你充满智慧的双眼,寻找生活中更多的比,用你细致的心灵去感受更多的比,用你聪明的头脑去探究更多的比,用你所认识的比去创造更多更美的事物吧!板书设计:长宽倍数A:6 4 = 15 B:3 2 = 15 D:12 8 = 15 两个数相除,又叫做两个数的比。64 写作: 64 读作: 6 比 4 比号6 4 = 6 4 = 46 = 1.5 前后比项项值精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页