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1、1 / 17 教案改革与教案资源平台建设第一部分指导思想和建设思路一、主要问题现行的教案与管理体系存在以下问题：一是专业课程体系和教案内容如何进一步适应高素质高技能人才培养目标的要求，适应市场和社会的需要；二是课程体系与教案机制如何适应培养学生自学能力，提升职业竞争能力，实现人才培养可持续发展的要求；三是教案运行与质量控制机制如何进一步适应工学结合人才培养模式的要求。二、指导思想以教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高200614号）和教育部关于全面提高高等职业教育教案质量的若干意见（教高200616号）等教案改革精神为依据，以全国示范高职院
2、校建设为目标，以重点专业建设为核心，建设现代高职教案体系，深化教案改革，提高教案管理水平，提高人才培养质量，增强职业竞争能力，做好示范建设工作。三、建设思路1. 课程体系建设围绕职业导向，突出能力目标，注重素质教育，构建课程体系；增强第二课堂个性能力培养，培养学生专业核心能力和职业能精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 17 页2 / 17 力，增强职业技术教育可持续竞争能力。2. 实践教案改革实践教案体现职业性和开放性，体现环境育人理念；岗位技能训练与国家职业资格要求融合；顶岗实习校企共管，做透做实，考核以获得由校企双方签发
3、的工作经历证书为依据。3. 深入进行课程内涵建设改革教案方式、方法，改革教案手段，教材建设与改革要符合课程改革要求。4. 教案管理改革与质量监控体系改革教案运行与质量控制要适应教案改革要求，制定新的课程标准，教师的执教标准和顶岗实习管理制度；实行灵活的教案运行管理机制，制订校企共建共管激励机制；改革质量监控管理，引入企业评学、社会评学机制，改革评教标准和评教内容，建立信息反馈系统，规范与完善教案管理。5. 教案共享资源库建设建设优质的教案资源共享平台，带动相关专业的建设和发展；优质的教案资源管理平台具备自学服务和远程教案管理功能，为远程教案提供保障。第二部分建设目标一、教案改革目标打破学科型、
4、知识系统型的教案体系，构建以岗位技能培养为主要目标的课程体系。围绕职业导向，强化素质教育；以第二课堂建设为个性培养方式，强化职业能力训练。以工学结合为切入点，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 17 页3 / 17 加强实践教案内容，顶岗实习达到半年以上；改革教案方法、教案手段，加强教材建设与改革，保证优质教材进课堂。教案改革以 6 个重点专业的课程体系和教案改革建设为中心，以工学结合的核心课程建设为重点，带动全校教案改革工作的开展。在建设期内， 6 个专业群共建设 40 门以上的优质核心课程， 6门左右国家级精品课程，6
5、门以上省级精品课程，编写特色教材15种以上，出版相关的高职高专教材50 本以上。其中 6 个重点专业共建设 20 门以上优质核心课程， 6 门左右国家级精品课程，6 门省级精品课程，编写特色教材12种以上，出版相关的高职高专教材30本以上。主干课程全部建成网络课程。二、教案运行管理与教案质量监控建立适合教案改革条件下的教案运行与质量控制体系。教案运行方面重点是运行管理机制建设、教案标准建设、激励机制建设和顶岗实习管理制度建设。在教案质量监控方面，在原有的评教、评学基础上，重点引入企业评学、社会评学机制，加强学生评教力度，改革督导评教标准，建立评学、评教反馈机制，实行教案动态管理。三、教案资源平
6、台建设目标根据国家教育资源建设技术规范，依托我校园网建立一个共享型专业资源教案资源库。以6 个重点专业的教案资源建设为龙头，引进国内外相关行业资源，建立一个开放的、标准的、使用方便快捷的，集资源共享、教案与管理功能于一体的大型专业教案资精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 17 页4 / 17 源库。第三部分建设内容一、课程体系和教案改革建设课程体系和教案改革是实施工学结合人才培养模式改革的平台。课程体系构建以工学结合为切入点，以技能培养和素质教育为目标，对课程体系、教案内容、教案模式、教案方法、教材建设及教案管理上进行全面改
7、革，真正体现高职教育特色。全校的教案改革以 6 个专业为重点，带动相关专业群教案改革的全面展开，在探索和发展中完善，在完善中示范，具体措施如下：1. 课程体系及教案内容改革课程体系建设深入行业和企业调研，根据职业岗位对人才技能与素质的要求，突出人才专业能力培养目标，强化职业道德教育，构建适应行业和企业人才需求的课程教案体系，突出技能培养目标，强化职业训练，注重道德素质教育，形成特色鲜明的工学结合课程体系。素质教育分为基本素质、职业素质、职业道德等课程内容，道德素质教育不仅要培养学生的道德修养、行业操守，提高基本素质，还要引导学生形成正确的价值观、事业心和人生职业规划目标；能力培养包括基本能力、
8、专业单项能力、综合能力、拓展能力、核心能力等相关课程。基本能力是指英语、计算机应用等通用能力；专业单项能力根据专业不同而不同；拓展能力是根据个人的兴趣而选修的个性化课程；综合能力是多个单项能力的有机集成，如顶岗实习、毕业设计（论文）等课程；核心能力是工学结合核心课程的体现，表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 17 页5 / 17 现专业核心技能，每个专业设置35 门工学结合核心课程，既体现专业培养的岗位技能目标，同时也表现专业定位与特色。道德素质教育要不仅设置相关的课程，更重要的是要融入专业课程体系，专业课程教案大纲要体现
9、相关的素质教育内容，实践教案环节要有相应的职业素质教案要求，促使职业素质教育与专业技能训练相结合，强化素质教育效果。这种课程体系的建立破除了以知识系统性的课程体系，形成以能力培养为目标，为满足行业、企业发展要求的高素质、高技能人才打下基础。图1 表示课程体系构成。图 1 课程体系构成示意图第二课堂建设第二课堂是课程体系课程的有效补充，是个性能力发挥的具体体现，是培养学生自主学习与实践能力的良好方式。第二课堂丰富和完善了人才培养方案，强化人才培养目标。通过加强职业能力培养，提升专业技能，实现能力迁移与素质提升，实现人才培养可持续发展，增强可持续竞争能力。在第二课堂中，除原来的社会实践、学生社团活
10、动等内容外，将逐步推行劳动社会保障部关于职业核心能力培训的八项能力的训练，即“与人交流、与人合作、自我提高、信息处理、数字应用、解决问题、创新革新、外语应用”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 17 页6 / 17 工学结合核心课程的设置通过行业调研，根据现代产业岗位技能要求，紧贴岗位开发工学结合核心课程。工学结合核心课程是完成技能训练与职业素质养成的载体。根据岗位技能与素质的要求，以任务为驱动、工程为导向，按照工作环节、生产流程对岗位能力的分解，将知识与能力、职业技能与职业资格、行业标准与职业素质要求融于一体，构成工学结
11、合核心课程，实现能力与素质培养目标。工学结合核心课程要涵盖国家职业技能资格鉴定标准及要求，课程教案与职业技能资格鉴定融通，职业技能资格鉴定不另设培训课程。每个重点专业建设35 门工学结合核心课程，作为构成专业核心能力模块，达到培养学生的岗位（群）技能目标。图 2 为工学结合核心课程示意图。图 2 工学结合核心课程构建示意图实践教案与改革实践教案环节改革是实现工学结合的重要环节，是理论与实践的重要结合点，是“工与学”的结合。为了加强学生能力培养、技能训练与职业素质养成，在实践课时与实践教案方式上进行深入改精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
12、 6 页，共 17 页7 / 17 革。实践教案部分是课程考核的重点。教案计划制订要求重点专业实践教案课时占总课时50% 以上，生产性实践课时占实践性课时80%以上，顶岗实习达到半年以上。实践教案是培养能力的重要手段。教师讲授只能给学生传授知识，实践训练才能使学生获得能力。能力培养是一个阶梯式、循序渐进的过程，实践教案设计遵循“基本能力-单项能力 - 多项技能 - 核心技能 - 综合技能 - 顶岗实习”的培养过程，最终达到掌握岗位技能的培养目标，实现岗位技能与国家职业资格要求接轨。设置顶岗实习环节是实践教案纵深改革的需要，顶岗实习是校内学习与校外学习、课堂教案与社会教案、技能学习与应用的有机结
13、合，顶岗实习实现学习与就业的“零过渡”。在顶岗实习中，学生进入真实的工作环境中进行技能训练和素质养成。学生与老师均赋予“双重身份”，老师既是老师也是师傅，学生既是学生又是员工。指导老师来自学校与企业双方，实行双导师制管理。在顶岗实习中，学生接受学校- 企业的双重文化熏陶，双重制度管理，促进学生的职业个性发展。企业对学生实施职业素质、企业管理规范的教育，利用企业的真实环境，激发学生学习专业知识与技能的动力，启发学生对专业理论认知的兴趣，自觉进入职业训练状态。顶岗实习通过岗位轮换，培养学生的岗位群技能，培养转岗能力和创新能力。为了做实顶岗实习环节，对于圆满完成顶岗实习的学生获得由校企双方签发的工作
14、经历证书。实践教案要营造职业教案氛围。职业教育培养高素质技能人才需要相应的育人环境。校内实训基地要融合职业氛围和企业文化，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 17 页8 / 17 校外实习基地要嵌入校园文化。做到实训就是模拟工作，顶岗就是真实工作，培养学生在学习中养成职业操守，提高素质修养，体现环境育人。2. 教案方式、方法改革在教案方式改革将推行个性化教案，做到因材施教，培养个性发展能力，全面提高教案质量。根据基础不同，英语、计算机课程进行分层次授课，推行“以证代考”制度，做到能力培养符合行业规范要求。体现以人为本，根据个
15、性不同，实行分流培养，如三校生与普高生生源不同，基础不同，在相关课程中实施个性化教案。教案方法改革是配合教案改革的必要因素，是教案模式改革的效应剂，直接反映教案改革效果。如何上好一堂课，能否达到培养学生能力目标要求，与教案方法的正确采用有密切关系。工学结合核心课程教案方法的改革要符合三个原则：以能力训练为目标而不是以知识传授为目标；以工程驱动为内容而不是以灌输系统知识为内容；以学生评价为主体而不是以老师评价为主体。因此教案方法改革将推行以“工程教案”以及相关的“产品教案”、“情景教案”、“案例教案”、“现场教案”等方法，将 “教、学、做” 融为一体，师生互动，提高学生的学习兴趣，提高教案质量。
16、为了配合教案方法的改革，将对任课教师推行“执教能力”测试，以保证老师全面改革教案方法，以适应工学结合课程教案的需要。3. 教案手段改革教案手段的改革是教案改革的需要。传统教案方法通过语言、实物、图片传授知识，信息量少，感知的深度和广度受到了限制，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 17 页9 / 17 学习的时间和空间受到了制约。传统的教案手段已经不能适应工学结合人才培养模式下教案改革的要求。改革教案手段，运用现代多媒体技术和网络技术信息资源，依靠教案共享资源平台，提供现代教案手段。现代教案手段必须适应教案改革要求，具体表现
17、在：网络教案打破教案的时空限制，实现了远程教育与管理，解决了学生顶岗实习分散与集中教案的矛盾。多媒体技术教案可以通过仿真性实训方法将真实的生产实践搬上讲台，使实践教案变得简单易行，补充了实训条件不足；共享型教案资源库为学生提供了自主学习平台，实现了以学生为本位的教案模式。充分表现个性，学无定式，改变了传统的知识灌输方式，培养了学生自学能力。自学能力的养成使学生职业生涯终生受益，回归了理性教育；网络教案为校企合作、师资互聘、企业家进讲堂提供了极大的便利，为工学结合实践教案环节的实施提供了有利的教案手段；教案管理平台的应用为工学结合的教案需要提供了管理手段。4. 教材建设与改革教材建设是根据课程的
18、改革而进行，课程建设以工学结合核心课程建设为重点。教材编写要充分与行业、企业合作，充分体现能力培养目标的要求。实践技能训练部分请企业专家执笔。确保编写的教材符合行业规范，体现岗位技能要求，保证优质教材进课堂。工学结合核心课程的教材编写根据课程设置要求，打破了传统专业教材的知识体系，按照现代岗位技能要求，将知识、能力、行业标准、技能鉴定融为一体，纵横整合课程，按照“能力目标、工程驱精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 17 页10 / 17 动、学生主体”的思想，体现时代技能特征。教材建设要符合课程建设标准，争取纳入国家规划教材
19、建设范围。优质教材要结合立体教材建设，形成特色教材，进入优质教案资源库实现共享。二、共享型优质教案资源建设共享型专业教案资源库公共服务平台建设，是建立教案资源的共享的软硬件平台，实现资源的统一管理和应用服务。根据学校现有的实际情况，按照“总体规划、分步实施、硬件和软件结合，突出软件建设”的原则，计划在建设期内按三个步骤建设。第一步，加强网络基础设施建设，完善应用支撑平台。升级学校现有网络设备，优化网络结构，购置高端路由器、交换机和安全设备，实现安全、平稳、可靠、高效运行的数字化信息资源共享系统。建立完整的安全网络传输、身份认证及信任体系，使用网络存储架构并建立数据中心以提高数据的整体存取性能、
20、安全性和可管理性。第二步，完成校级教案资源平台建设。在万兆主干、百兆接入的校园高速数字传输硬件平台的基础上，设计制作分布式的共享型专业教案资源库公共服务平台门户网站，实现WEB 浏览、视频传播、文件上传和下载等功能，它是教案资源库建设的框架和基础。第三步，在校级教案资源平台的基础上，进一步完成四个内容的建设。（1）基础素材资源库建设。将学校已有的教案资源、学生数据、教师数据以及各类其它资源的数据统一起来，建立统一的基础素材资源库。它是各专业共享的资源，教案资源以知识点为基础精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 17 页11
21、/ 17 的，按一定检索和分类规则组织文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类的素材资料；（2）专业教案资源库建设。每个专业教案资源库的内容建设都紧紧围绕专业教案目标与标准、课程体系、教案内容、模拟实验实训、教案指导、学习评价等几个模块进行。通过开发和引进，建设各类网络教案课程和素材库；根据课程特点，建设虚拟或仿真实验、设计系列教案软件；构建丰富教案资源数据仓库。实现资源共享，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生自学能力，进一步促进教案质量的提高；（3）精品课程和网络课程平台建设。基于学校现有的精品课程和网络课程制作平台，围绕重点专业进行课程建设。在建设期内，
22、全校主干课程全部制作成网络课程；（4）数字实验室和实训室的建设。在学校实验实训室的基础上，建立基于校园网的实训室管理信息平台，内容包括实训室仪器设 备 图 片库 、 仪 器设 备 使 用视 频 库 、 实 训 工 程资 料 库 、 基 于Internet的模拟实验室、实训工程试卷库等模块。（5）管理平台建设。三、教案管理与质量监控系统改革在工学结合人才培养模式的改革下，高职教育理念发生根本转变，育人为本，德育为先，职业导向，能力本位，完全打破了传统的知识系统型的教案体系。工学交替的教案形式是实现能力本位培养目标的基本要求，教案内容、教案场地、教案方法、教案手段等必须进行系列改革。为了保证教案改
23、革的进行，有效解决学校实践精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 17 页12 / 17 教案资源短缺的困难和管理失衡的问题，采取校企共建、校企共管方式才能保障良好的教案运行，保障教案质量。在教案改革措施出台的同时，必须首先改革教案运行模式和教案质量监控系统，同时制订相适应的教案管理方法及保障制度。图 3 表示出工学结合人才培养模式下教案运行与质量监控体制的结构框架。与常规教案运行与质量监控方式相比，各环节的内涵建设发生了明显的改变。最明显表现在，教案运行管理方面的双师制、学分制、工作经历认定、教案共享资源库建设；在质量监控方
24、面，建立和完善教案质量评价系统和信息反馈系统，引入社会评学、企业评学机制，改革评学、评教标准，提高教案质量。1. 教案运行体制的改革（1）成立教案改革与发展领导小组设校系两级机构，校级由主管教案校长担任组长，系主任任小组成员。领导小组负责全校教案改革工作的落实、协调工作，制定相关的教案管理规章制度，保证将建设方案落到实处，保证教案改革工作顺利进行。（2）实行灵活的教案运行管理机制弹性学制与学分制管理工学结合实践教案主要以企业为教案平台，是在企业生产需求及提供工位数的情况下实施教案任务，因此首先要求教案计划实行的弹性管理，而学生学籍与学分则配套采用相应的弹性学制与学分制管理， 体现在实施的时间与
25、空间弹性化；同时为了充分体现个性化教精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 17 页13 / 17 案，给予学生学习选择权与自主权，也需要实行弹性学制与学分制管理。我校将在6 个重点专业先实行弹性学制与学分制改革试点，在总结经验的基础上逐步推广至全校。远程管理机制远程管理是利用现代网络技术实施的教案管理方式，依靠教案资源平台开发的远程管理功能对校外实践教案特别是顶岗实习学生分散的管理起到重要作用。校企共管机制校内教案采用学校管理制度，校外实践教案以企业管理制度与学校管理制度相结合机制。过程管理与目标管理相结合机制（3）顶岗实习
26、管理制度顶岗实习因为主要在校外进行，管理不当容易出现“放羊”现象。实行双导师制度，带薪聘请企业技术骨干、劳动模范作为指导老师，指导管理学生，制订聘用老师执教规范。制订带队教师管理制度，结合教师本身下企业锻炼的机会，落实带队管理工作。学生在顶岗实习过程中，填写实习记录，至少完成并记录一个完整的岗位技能训练工程。顶岗实习以获得企业-学校共同签发的工作经历证书为考核标准。工作经历证书纳入学籍管理范围。（4）制订新的教案标准教案改革由传授系统知识向能力培养目标转变，在教案标准上必须改革。制定新的课程标准（含教材标准）、教师的执教标准等。（5）绩效评价制度。根据目标要求，采用绩效评价方法，激发个精选学习
27、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 17 页14 / 17 人潜力和自我管理意识，逐渐实现教案运行自我约束管理。绩效评价要有奖惩制度作保障。（6）激励机制校企合作激励机制校企合作共建是工学结合人才培养教案模式改革的主要体现，企业参与热情是关键，如何保证企业深度融合、高度参与教案改革，要有相应的激励机制。除国家出台相关的政策外，学校也必须制订灵活的倾斜政策。如我校的“智慧换资源”策略，“技术服务”策略，“资源共享”策略，激励机制的根本点是校企双方共赢。学生自学激励机制学生自学能力培养是提高教育质量的重要方面，是提高教育持续竞争力的有
28、效措施。自学激励机制是通过多方面的改革实现的，是一项多面工程。改革教案方法，以能力为训练目标增强学生自学能力，启发式教案提高学生学习兴趣；改革教案内容，使学生学以致用，增强学习目标；改革教案手段，利用教案资源平台进行网络教案，增加信息量，提供更多的自学机会；改革教案环境，营造学习氛围，增强自学意识；制定奖学条例，树立榜样，增强学习荣誉感和学业成就感。学生自学能力的培养最终目标是培养学生的创新能力和可持续竞争力。2. 质量监控体制改革在我校原有的教案质量评价系统中，引入企业评学、社会评学机制，增加学生评教比例，设立校系两级督导机构，改革评教标准精选学习资料 - - - - - - - - - 名
29、师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 17 页15 / 17 和评教内容。通过教案管理平台，建立信息反馈系统，将评价结果作为进一步规范与完善教案改革的依据。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 17 页16 / 17 教案管理控制教案运行管理教案质量管理管理机构现场管理教案资源学籍管理教案档案评教评学教务处系、院企业督导企业教师指导老师学生教案大纲教材师资队伍共享资源库实践基地学分认定工作经历认定资格认定教师自评学生评教企业评教系院评教督导评教学生自评同学互评教师评学企业评学社会评学评价系统评价主体教务处图 3 教案运行与质量管理图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 17 页17 / 17 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 17 页
