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1、婴婴婴婴 儿儿儿儿 心心心心 理理理理 学学学学第一章第一章第一章第一章 婴儿心理学概述婴儿心理学概述婴儿心理学概述婴儿心理学概述第一节第一节第一节第一节 心理学和心理心理学和心理心理学和心理心理学和心理一、什么是心理学？一、什么是心理学？ v心理学不是算命学心理学不是算命学v心理学不是猜心术心理学不是猜心术v心理学不是精神病学心理学不是精神病学v心理学是研究人的心理现象的科学。心理学是研究人的心理现象的科学。vPsychology = Psycho + logy 心理学 = 灵魂的 学问二、人有哪些心理现象？二、人有哪些心理现象？v1、认知心理感觉、知觉、记忆、想象、思维、认知心理感觉、知觉
2、、记忆、想象、思维v2、情感心理喜怒哀乐、爱恨情仇、情感心理喜怒哀乐、爱恨情仇v3、意志活动在有目的的活动中，自觉克服困难的心理、意志活动在有目的的活动中，自觉克服困难的心理活动活动v4、个性心理自我意识、需要、兴趣、性格、气质、能、个性心理自我意识、需要、兴趣、性格、气质、能力等力等v5、语言、行为、表情等是与心理活动密切相关的外显现、语言、行为、表情等是与心理活动密切相关的外显现象象三、什么是心理？三、什么是心理？心理的本质是什么？心理的本质是什么？v1、心理是人脑的机能、心理是人脑的机能v2、心理是人脑对客观现实、心理是人脑对客观现实v3、人的心理具有主观能动性、人的心理具有主观能动性四
3、、影响心理开展的因素四、影响心理开展的因素v1、遗传和成熟、遗传和成熟必要前提必要前提v2、营养和健康、营养和健康物质根底物质根底v3、环境和教育、环境和教育重要条件重要条件第二节第二节第二节第二节 婴儿心理开展和婴儿心理学婴儿心理开展和婴儿心理学婴儿心理开展和婴儿心理学婴儿心理开展和婴儿心理学一、什么是婴儿心理学？一、什么是婴儿心理学？v1、婴儿心理学是心理学的分支学科。、婴儿心理学是心理学的分支学科。v2、是研究婴儿期儿童心理开展规律和特点的科学。、是研究婴儿期儿童心理开展规律和特点的科学。v 儿童期的阶段划分：儿童期的阶段划分：v 婴儿期婴儿期 0-3v 儿童期儿童期 幼儿期幼儿期 3-
4、6v 学龄早期学龄早期6-11v 学龄期学龄期 学龄中期学龄中期12-14v 学龄晚期学龄晚期15-17二、为什么要学习婴儿心理学？二、为什么要学习婴儿心理学？v1、帮助养人员和父母掌握科学的开展理论，使我、帮助养人员和父母掌握科学的开展理论，使我们能正确的认识儿童。们能正确的认识儿童。v2、为早期教育提供婴儿心理学根底，使我们能有、为早期教育提供婴儿心理学根底，使我们能有效的开展早期教育。效的开展早期教育。三、怎样了解和研究婴儿的心理？三、怎样了解和研究婴儿的心理？v 人的心理是内隐的，但是在人的心理活动中通常伴随人的心理是内隐的，但是在人的心理活动中通常伴随有一定的动作、语言、表情，并可能
5、产生一定的物质产品。有一定的动作、语言、表情，并可能产生一定的物质产品。心理学一般通过以下几种方法间接了解和研究人的心心理学一般通过以下几种方法间接了解和研究人的心理。理。v1、观察、观察v2、活动产品分析、活动产品分析v3、调查、调查v4、实验、实验v5、测验、测验第二章第二章第二章第二章 婴儿心理的开展婴儿心理的开展婴儿心理的开展婴儿心理的开展第一节第一节第一节第一节 大脑的发育与婴儿心理的开展大脑的发育与婴儿心理的开展大脑的发育与婴儿心理的开展大脑的发育与婴儿心理的开展一、脑的根本结构一、脑的根本结构v1、脑由大脑、小脑、间脑、脑干组成、脑由大脑、小脑、间脑、脑干组成v2、大脑由左右两半
6、球构成、大脑由左右两半球构成v3、大脑外表覆盖着大脑皮层、大脑外表覆盖着大脑皮层v3、大脑皮层由、大脑皮层由140亿个左右的神经细胞组成。亿个左右的神经细胞组成。v4、大脑皮层下是由无数神经纤维和神经核团构成、大脑皮层下是由无数神经纤维和神经核团构成的大脑灰质。的大脑灰质。v5、大脑皮层的机能分区大脑皮层是人的心理现、大脑皮层的机能分区大脑皮层是人的心理现象最重要的机能结构象最重要的机能结构v1顶叶：智力活动、躯体感觉中枢顶叶：智力活动、躯体感觉中枢v2额叶：言语中枢额叶：言语中枢v3枕叶：视觉中枢枕叶：视觉中枢v4颞叶：听觉中枢颞叶：听觉中枢二、脑的根本功能二、脑的根本功能v1、反射、反射v
7、2、无条件反射和条件反射、无条件反射和条件反射v3、第一信号系统和第二信号系统、第一信号系统和第二信号系统三、脑的发育与婴儿心理的开展三、脑的发育与婴儿心理的开展v1、脑发育迅速，为婴儿心理开展准备了物质条件。、脑发育迅速，为婴儿心理开展准备了物质条件。v 脑的平均重量：脑的平均重量：v 350克克950克克1200克克1500克克v 新生儿新生儿 1岁岁 6岁岁 成人成人v2、大脑功能发育不全，所在运动、记忆、思维、大脑功能发育不全，所在运动、记忆、思维、语言等各方面的能力都不如成人。语言等各方面的能力都不如成人。v3、大脑容易兴奋，容易疲劳，所以婴儿容易冲动，、大脑容易兴奋，容易疲劳，所以
8、婴儿容易冲动，自控能力差，注意力不能持久。自控能力差，注意力不能持久。v4 、小脑发育晚，所以平衡能力差，动作不协调，、小脑发育晚，所以平衡能力差，动作不协调，走路不稳，容易摔跤。走路不稳，容易摔跤。 v5、神经髓鞘化逐步完成，所以神经传导易涉及临、神经髓鞘化逐步完成，所以神经传导易涉及临近神经组织，许多动作不精确。近神经组织，许多动作不精确。四、婴儿心理开展的一般规律四、婴儿心理开展的一般规律v1、婴儿心理开展是一个既有连续性又有阶段性的、婴儿心理开展是一个既有连续性又有阶段性的过程过程v2、婴儿心理开展呈现出定向性与顺序性、婴儿心理开展呈现出定向性与顺序性v3、婴儿心理开展不平衡性同一个儿
9、童心理开展、婴儿心理开展不平衡性同一个儿童心理开展的不同方面的不同方面v4、婴儿心理开展具有个别差异性相同年龄的不、婴儿心理开展具有个别差异性相同年龄的不同儿童同儿童第二节第二节第二节第二节 婴儿认知的开展婴儿认知的开展婴儿认知的开展婴儿认知的开展一、婴儿感知觉的发生和开展一、婴儿感知觉的发生和开展v1、根本概念、根本概念v1什么是感觉？什么是感觉？v 感觉是人脑对直接作用子感受器的客观事物感觉是人脑对直接作用子感受器的客观事物的个别属性的反映。的个别属性的反映。v外部感觉：反映颜色、声音、气味、味道、冷暖、外部感觉：反映颜色、声音、气味、味道、冷暖、触压等的视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉；触
10、压等的视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉；v内部感觉：身体的平衡、运动，以及机体的饥、内部感觉：身体的平衡、运动，以及机体的饥、渴、疼痛、疲倦等的平衡觉、运动觉、机体觉等渴、疼痛、疲倦等的平衡觉、运动觉、机体觉等v2什么是知觉？什么是知觉？v 知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体的反映。的整体的反映。v空间知觉：反映事物的大小、现状、方位、距离空间知觉：反映事物的大小、现状、方位、距离等；等；v时间知觉：年月日时分秒；时间知觉：年月日时分秒；v运动知觉：物体位置变化、运动的速度；运动知觉：物体位置变化、运动的速度；v社会知觉：对他人、对自己和人际关系社
11、会知觉：对他人、对自己和人际关系v感觉和知觉合称感知觉。感觉和知觉合称感知觉。v3感知觉器官：每种感觉对应有一种感觉分析感知觉器官：每种感觉对应有一种感觉分析器如视觉分析器、听觉分析器。器如视觉分析器、听觉分析器。 感受器感受器传导神经传导神经神经中枢神经中枢2、感知觉在心理开展中的意义、感知觉在心理开展中的意义v1感知觉是人生最初的认识过程和活动，感知感知觉是人生最初的认识过程和活动，感知觉是其它心理活动的根底。觉是其它心理活动的根底。v2感知觉是人类一切心理活动的根底，是个体感知觉是人类一切心理活动的根底，是个体心理健康的根本保证。心理健康的根本保证。v3感知觉是婴儿认识世界和认识自己的根
12、本手感知觉是婴儿认识世界和认识自己的根本手段。即使是在段。即使是在3-6岁幼儿的活动中，感知觉仍占岁幼儿的活动中，感知觉仍占主导地位。主导地位。3、婴儿各种感知觉开展的规律和特点、婴儿各种感知觉开展的规律和特点v1儿童一出生就出现各种感觉，知觉也在出生儿童一出生就出现各种感觉，知觉也在出生后不久逐渐发生。后不久逐渐发生。2婴儿视觉开展的主要特点婴儿视觉开展的主要特点v视觉是婴儿获取感觉信息最重要的感觉。视觉是婴儿获取感觉信息最重要的感觉。v视觉的发生视觉的发生v对光的觉察对光的觉察-最初的时间在胎儿最初的时间在胎儿4-5月。月。v视觉调节视觉调节-2月以前儿童不能根据物体远近调节焦月以前儿童不
13、能根据物体远近调节焦点，最正确注视距离点，最正确注视距离15-25厘米。厘米。4月接近成人视月接近成人视觉调节水平。觉调节水平。v视觉追随视觉追随-新生儿已能用眼睛追随物体新生儿已能用眼睛追随物体90度至度至180度。度。v视觉注视时间视觉注视时间-1个月时能集中个月时能集中5秒，秒，3月集中月集中7-10分。分。v视觉的开展视觉的开展v婴儿的视敏度由低到高的开展着，开展速度逐渐婴儿的视敏度由低到高的开展着，开展速度逐渐降。降。v视敏度视敏度-新生儿的视敏度为新生儿的视敏度为6/606/120，半岁达半岁达6/6水平，生后头半年是婴儿视敏度开展水平，生后头半年是婴儿视敏度开展的关键期，这时候出
14、现发育问题会引起视觉丧失。的关键期，这时候出现发育问题会引起视觉丧失。v颜色视觉颜色视觉-新生儿就能分辨颜色，新生儿就能分辨颜色，4月月-8月儿月儿童表现出颜色的偏爱顺序：红、黄、橙、绿、童表现出颜色的偏爱顺序：红、黄、橙、绿、蓝、白、黑、紫。蓝、白、黑、紫。v2-3岁说出局部颜色的名称。岁说出局部颜色的名称。3婴儿听觉开展的主要特点婴儿听觉开展的主要特点v听觉的发生听觉的发生v5-6月的胎儿听觉感受器发育成熟。听到月的胎儿听觉感受器发育成熟。听到1000HZ的声音。的声音。v新生儿能区分声音的上下、出生新生儿能区分声音的上下、出生2月后区分月后区分不同人的说话声尤其对母亲的声音感兴不同人的说
15、话声尤其对母亲的声音感兴趣，以及不同情感的语调。趣，以及不同情感的语调。v新生儿对语言有明显的同步动作反响，其新生儿对语言有明显的同步动作反响，其它声音没有此现象。它声音没有此现象。v听觉开展听觉开展v表现出对声音的偏爱。表现出对声音的偏爱。4月后对优美的音乐月后对优美的音乐产生同步动作反响多，对强烈音乐同步动产生同步动作反响多，对强烈音乐同步动作减少。作减少。v24月儿童能静下来听音乐，并有符合节拍月儿童能静下来听音乐，并有符合节拍的舞蹈。的舞蹈。v12-13岁前，年龄增长听力增长岁前，年龄增长听力增长v20岁以后听力开始下降。岁以后听力开始下降。3婴儿味觉开展的主要特点婴儿味觉开展的主要特
16、点新生儿对不同味觉物质已有不同反响。新生儿对不同味觉物质已有不同反响。 半个月左右时对甜味作吸吮动作，露出愉快半个月左右时对甜味作吸吮动作，露出愉快表情，对苦、酸、咸的物质那么表示不安、皱眉、表情，对苦、酸、咸的物质那么表示不安、皱眉、闭眼、恶心。闭眼、恶心。34个月对各种主要物质的溶液能精确分辨。个月对各种主要物质的溶液能精确分辨。4婴儿触觉开展的主要特点婴儿触觉开展的主要特点v触觉发生触觉发生v4-5月的胎儿已经产生触觉反响月的胎儿已经产生触觉反响v无条件的食物反射及无条件的防御反射证明新生无条件的食物反射及无条件的防御反射证明新生儿的触觉反响儿的触觉反响v触觉开展显示了认知进步触觉开展显
17、示了认知进步v口腔探索口腔探索1岁前岁前v手的探索作为口腔探索的补充手的探索作为口腔探索的补充1-2岁岁v口腔探索作为手的探索口腔探索作为手的探索1-2岁岁v手的探索手的探索2岁以后岁以后v重视：要把触觉当作婴儿认识世界的重要工具看重视：要把触觉当作婴儿认识世界的重要工具看待，认识触觉在心理开展中的作用待，认识触觉在心理开展中的作用5婴儿知觉能力开展的主要特点婴儿知觉能力开展的主要特点v主要特点主要特点v半岁左右能坐起来，可以较好的完成手眼协调的半岁左右能坐起来，可以较好的完成手眼协调的活动。活动。v1岁认识物体永存。岁认识物体永存。v2岁掌握物体的名称。岁掌握物体的名称。v3岁开始区分事物的
18、上下、大小。岁开始区分事物的上下、大小。v方位知觉：方位知觉：v个体对自身或物体所处的位置和方向的反响，包括上下、个体对自身或物体所处的位置和方向的反响，包括上下、前后、左右三个纬度。婴儿期主要靠听觉和视觉定向。儿前后、左右三个纬度。婴儿期主要靠听觉和视觉定向。儿童成熟以后听觉定向逐渐让位于视觉定向。童成熟以后听觉定向逐渐让位于视觉定向。3岁掌握上下方位；岁掌握上下方位； 4岁掌握前前方位；岁掌握前前方位；5岁开始开展左右方位：岁开始开展左右方位： 5-7岁掌握自身为标志左右；岁掌握自身为标志左右；7-9岁相对混乱左右概念时期岁相对混乱左右概念时期 ；9-11岁灵活左右概念岁灵活左右概念v距离
19、知觉：距离知觉：v距离知觉是个体对物体凸凹程度及远近程度的反距离知觉是个体对物体凸凹程度及远近程度的反响。响。v凸凹知觉：婴儿凸凹知觉：婴儿6月后就能区分视觉深度，研究月后就能区分视觉深度，研究说明儿童深度知觉与爬行经验有高相关。说明儿童深度知觉与爬行经验有高相关。v远近距离知觉：远近距离知觉：0-3月产生物体逼近的初步反响月产生物体逼近的初步反响闭眼；闭眼；4-6月产生躲避反响。与儿童经验密月产生躲避反响。与儿童经验密切相关。切相关。4、婴儿感知觉的培养、婴儿感知觉的培养v1创造具有丰富感知觉刺激的的物质生活环境，提供运用创造具有丰富感知觉刺激的的物质生活环境，提供运用多个感官训练的时机。多
20、个感官训练的时机。v看、听、触、动多种感官结合看、听、触、动多种感官结合v看：如色彩鲜艳的，挂在床边的玩具看：如色彩鲜艳的，挂在床边的玩具0-6月；人脸是婴儿月；人脸是婴儿最感兴趣的图画床边最感兴趣的图画床边30厘米挂脸谱或不碎的镜子；厘米挂脸谱或不碎的镜子；v听：受压后作响的玩具、生活中的声音、富有变化的嗓音听：受压后作响的玩具、生活中的声音、富有变化的嗓音v触：各种不同质地做的洋娃娃或动物但触：各种不同质地做的洋娃娃或动物但6月下的不能玩绒毛月下的不能玩绒毛玩具；凹凸塑料或粗糙棉布外表的小球起按摩作用；玩具；凹凸塑料或粗糙棉布外表的小球起按摩作用；每天坚持抚触训练；皮肤温度适应性训练的。每
21、天坚持抚触训练；皮肤温度适应性训练的。v动：翻身、爬行、主动操、被动操、跑跳、攀爬等充分的身动：翻身、爬行、主动操、被动操、跑跳、攀爬等充分的身体运动。体运动。v户内户外结合户内户外结合v熟悉与陌生的环境和物质材料结合熟悉与陌生的环境和物质材料结合v2调动各种主客观因素激发儿童的感知兴趣。调动各种主客观因素激发儿童的感知兴趣。v刺激强度、新异度、比照度、运动度；刺激强度、新异度、比照度、运动度；v需要、已有的经验需要、已有的经验v婴儿爱注意：较大的、色彩鲜艳的、发响的物婴儿爱注意：较大的、色彩鲜艳的、发响的物体；规那么的图形、人脸；变化的人声；体；规那么的图形、人脸；变化的人声；v3感觉统合感
22、统训练：感觉统合感统训练：v运用专门的器械和方法，进行看、听、触、动结运用专门的器械和方法，进行看、听、触、动结合的训练。合的训练。v4重视语言在感知活动中的重要作用重视语言在感知活动中的重要作用v运用语言指示婴儿感知的目的和方向运用语言指示婴儿感知的目的和方向v运用语言提升婴儿的感知经验。运用语言提升婴儿的感知经验。v5保护好婴儿的感觉器官。保护好婴儿的感觉器官。二、婴儿记忆的发生和开展二、婴儿记忆的发生和开展v1、根本概念、根本概念v1什么是记忆？什么是记忆？v记忆是人脑对经历过的事物的反映。记忆是人脑对经历过的事物的反映。v2记忆的过程：识记记忆的过程：识记保持保持回忆回忆v3记忆的种类
23、：记忆的种类：v瞬时记忆瞬时记忆2秒钟以内秒钟以内v短时记忆短时记忆2秒以上，秒以上，1分钟以内分钟以内v长时记忆长时记忆1分钟以上，甚至终身不忘分钟以上，甚至终身不忘v4记忆的规律遗忘的规律：遗忘的进程是先记忆的规律遗忘的规律：遗忘的进程是先快后慢。快后慢。2、记忆的意义：、记忆的意义：v1记忆是整个心理活动的根底、是积累经验、丰富知记忆是整个心理活动的根底、是积累经验、丰富知识、开展智慧的手段识、开展智慧的手段v2离开了记忆，人就无法进行更高级外心理活动，心离开了记忆，人就无法进行更高级外心理活动，心理就无法开展。理就无法开展。v大凡有成就的或智力超群的人，都有惊人的记忆力。大凡有成就的或
24、智力超群的人，都有惊人的记忆力。3、婴儿记忆开展的特点、婴儿记忆开展的特点v11岁以前记忆能力比较差，只有再认而无重现。岁以前记忆能力比较差，只有再认而无重现。v21岁左右能再认相隔几天和十几天的人与物。岁左右能再认相隔几天和十几天的人与物。v32岁左右能有意识回忆数天前的事件。岁左右能有意识回忆数天前的事件。v43岁左右，能再认岁左右，能再认3个月前的人与物，但是重现仅限个月前的人与物，但是重现仅限于几星期前的事。于几星期前的事。三、婴儿想象的发生和开展三、婴儿想象的发生和开展v1、根本概念、根本概念v1什么是想象？什么是想象？v想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形想象是人脑对已有表象
25、进行加工改造而创造新形象的过程。象的过程。v2想象的种类：想象的种类：v无意想象和有意想象无意想象和有意想象v再造想象和创造想象再造想象和创造想象v梦梦2、婴儿想象开展的特点、婴儿想象开展的特点v1新生儿没有想象能力新生儿没有想象能力v21周岁之前的婴儿尚无想象活动。周岁之前的婴儿尚无想象活动。v312岁的婴儿只有萌芽状态的想象，他们能够把日岁的婴儿只有萌芽状态的想象，他们能够把日常生活中的某些简单事物反映在自己的游戏中。常生活中的某些简单事物反映在自己的游戏中。v43岁以前的婴儿想象的内容仍比较简单，一般是他所岁以前的婴儿想象的内容仍比较简单，一般是他所看到的成人或其他儿童的某个简单行为的重
26、复。看到的成人或其他儿童的某个简单行为的重复。四、婴儿思维的四、婴儿思维的发生和开展发生和开展v1、思维的种类：、思维的种类：v直觉行动思维动作思维动作直觉行动思维动作思维动作v直观形象思维形象思维形象直观形象思维形象思维形象v抽象逻辑思维抽象思维概念抽象逻辑思维抽象思维概念2、婴儿思维开展的特点、婴儿思维开展的特点v101岁是婴儿思维的准备期开展感知觉、岁是婴儿思维的准备期开展感知觉、积累感知觉经验积累感知觉经验v213岁产生思维的低级形式岁产生思维的低级形式直觉行动直觉行动思维。思维。v33岁左右，在直觉行动思维的根底上，逐步岁左右，在直觉行动思维的根底上，逐步开展出具体形象思维。开展出具体形象思维。
