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1、36岁儿童学习与发展指南语言领域 语言语言 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的
2、阅读习惯，进一步拓展学习经验。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。（一）倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言倾听与表达倾听与表达u目标目标1 1 认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言u目标目标2 2 愿意讲话并能清楚地表达愿意讲话并能清楚地表达u目标目标3 3 具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯 u目标目标1 1 认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言3445561别人对自己说话
3、时能注意听并做出回应。2能听懂日常会话1在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话1在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话教育建议：教育建议：1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。2.引导幼儿学会认真倾听。如：引导幼儿学会认真倾听。如：成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别
4、人讲完再表达自己的观点。成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。 3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲
5、伤的要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。心情用不同的语气、语调表现出来。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。 u目标2愿意讲话并能清楚地表达3445561愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2基本会说本民族或本地区的语言。3愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。1愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2基本会说本民族或本地区的语言。3愿意表达自己的需要和想法，必要时
6、能配以手势动作。4能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。1愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。3能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。教育建议：教育建议：1为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认
7、真地倾听并给尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。予积极的回应。 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。动画片等。 方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。 2引导幼儿清楚地表达。引导幼儿清楚地表达。如：如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐当幼儿因为
8、急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。u 目标3具有文明的语言习惯3445561与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2说话自然，声音大小适中。3能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。1别人对自己讲话时能回应。2能根据场合调节自己说话声音的大小。3能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话1.别人讲话时能积极主动地回应。2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰教育建议：1
9、1成人注意语言文明，为幼儿做出表率成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。 2 2帮助幼儿养成良好的语言行为习惯帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：如：结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
10、要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。 提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。 提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。 什么是幼儿园语言教育的内容？什么是幼儿园语言教育的内容？它是为幼儿提供的语言形式、语言内容和语言运用的基本知识、基本态度和基本行为方式的总和，是幼儿学习语言、获得语言经验的载体。幼儿园语言教育内容包括什么？幼儿园语言教育内容包括什么？专门的语言教育内容：专门的语言教育内容：谈话活动谈话活动讲述活动讲述活动听说游戏听说游戏文学活动文学活动
11、早期阅读早期阅读渗透的语言教育内容：来园渗透的语言教育内容：来园离园以及其他领域中渗透的内容离园以及其他领域中渗透的内容幼儿园语言教育的内容幼儿园语言教育的内容设计原则：设计原则：1、活动过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法。、活动过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法。2、活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点。、活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点。3、活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地。、活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地。组织原则：组织原则：1、让幼儿积极活动的原则、让幼儿积极活动的原则一是激发幼儿活动的动机一是激发幼儿活动的动机二是明确活动的对象二是明确活
12、动的对象三是重视幼儿在活动的操作三是重视幼儿在活动的操作2、促进幼儿语言发展的原则、促进幼儿语言发展的原则一了解语言教育领域的目标一了解语言教育领域的目标二语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展二语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展三按照幼儿语言发展的规律设计活动三按照幼儿语言发展的规律设计活动语言教育活动的设计和组织原则语言教育活动的设计和组织原则3、自由与规范相统一的原则、自由与规范相统一的原则一为幼儿提供自由说话的机会二引导幼儿养成运用规范语言的习惯4、示范与练习先结合的原则、示范与练习先结合的原则一教师的示范不要限制了幼儿的思维二注意运动隐性示范三提供充分练习的机会小中大班分别在小中大班
13、分别在谈话活动、讲述谈话活动、讲述活动、听说游戏、活动、听说游戏、文学作品学习活文学作品学习活动、早期阅读活动、早期阅读活动均有不同的要动均有不同的要求求如图：小班更多如图：小班更多的是游戏化课程的是游戏化课程将语言教育目标分解为不同的要求，形成对每一将语言教育目标分解为不同的要求，形成对每一年龄阶段儿童逐步提高要求的具体目标，这是年年龄阶段儿童逐步提高要求的具体目标，这是年龄阶段目标的一个特点龄阶段目标的一个特点另一个特点，是儿童语言发展指标和相关学科知另一个特点，是儿童语言发展指标和相关学科知识的融合识的融合语言活动的教育要求语言活动的教育要求语言活动的概念语言活动的概念它是一种有目的有计
14、划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力语言活动的特点语言活动的特点1、语言活动有一个有趣的中心话题、语言活动有一个有趣的中心话题有趣的中心话题包含：有趣的中心话题包含：a有一定的经验基础有一定的经验基础b有一定的新鲜感有一定的新鲜感c有一个有趣的话题有一个有趣的话题2、语言活动注重多方的信息交流、语言活动注重多方的信息交流3、语言活动拥有宽松自由的交谈气氛、语言活动拥有宽松自由的交谈气氛宽松自由的气氛体现在：宽松自由的气氛体现在：a允许独特允许独特b不特别强调规范化语言不特别强调规范化语言4、语言活动中教师起间接引导作用、语言活动中教师起间接引导作用间接引导体现在间接引导体现在:a提问的方式引出话题或转换话题，提问的方式引出话题或转换话题，引导幼儿引导幼儿谈话的思路，把握谈话活动的方式谈话的思路，把握谈话活动的方式b教师用平行谈话的方式对幼儿做隐教师用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范形示范谢谢观赏、谢谢观赏、
