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1、加强评课研究 提高教研能力海口市教育研究培训院 覃 冰 2008年7月于海甸岛内容提要一、遵循评课原则二、明确评课目的三、讲究评课艺术四、丰富评课形式五、注意评课问题六、评课案例分析一、遵循评课原则1、激励性原则。 2、层次性原则。 3、针对性原则。 4、客观性原则。 二、明确评课目的 三、讲究评课艺术 1、做好听课记录。 2、概括提炼总结。 3、掌握记录技巧。 4、善于发现亮点。 5、注重评课语言。 6、透视教学基本功。（1）看板书 。 （2）看教态。 （3）看语言。 （4）看操作。 四、丰富评课形式1、个别面谈式。 2、小组评议式。 3、书面材料式。 4、调查问卷式。 5、陈述答辩式。 6
2、、点名评议式。 7、师生评议式。 8、专家会诊式。 9、自我剖析式。 五、注意评课问题1、评课要抓住重点，切忌吹毛求疵 。2、评课要全面衡量，切忌以偏概全。3、评课要因人而异，切忌一成不变。（1）要注意教师年龄差异。 （2）要注意教师性格差异。 （3）要注意教师素质差异。 4、评课要实事求是，切忌片面庸俗。 六、评课案例分析案例一 2005年4月赴河南南阳实验区讲学，课堂教学观摩课点评回归 探索 创新。 一、回归 1、教学理念回归以人为本 2、教学内容回归文本语言 3、教学模式回归常规形态 4、教学效果回归语文性质二、探索1、教学方式的探索；2、学习方式的探索3、教学模式的探索；4、教学手段的
3、探索三、创新1、课堂教学生活化；2、教师语言诗意化3、师生文本互动化；4、课堂教学艺术化案例二2008年5月14日，海口景山学校课堂教学比赛点评真实、自然、有效。小学二年级欢乐的泼水节1、注重行为习惯，直切正题导入。2、重视朗读训练，培养学生语感。3、在语境中正音释词，加深对课文的理解。4、教师点评规范准确，及时纠正完善答案。5、设计有效语文活动，形象解释行为动词。6、教学语言生动形象，客观公正评价学生。7、设计教学有效问题，注重思维表达训练。8、拓展语文学习领域，构建学生学习生活。案例三 北京市优秀教师小学语文课堂教学点评 正本清源 返璞归真。 一、执教者及课题王文丽（、北京市崇文区教研中心
4、小学高级教师、北京市骨干教师） 二泉映月五年级张立军（北京市西城区教育学院中学高级教师、全国优秀教师）两个铁球同时着地四年级 二、课堂教学点评（先总后分）突出语文课程性质；体现语文教学要素；紧扣文本语言训练；追求课堂教学实效。这是两节真实自然、朴素有效的原生态课堂教学，教师从语言入手，从朗读切入，引导学生阅读理解、品味语言、感悟升华。教师教育理念新，专业功底扎实，语文学养丰厚，课堂驾驭能力强，教学生动而充满活力。王文丽老师的教学，朴素中体现了语文的韵味，简洁中蕴含了知识的丰富。教学结构简明紧凑：1、现场交流，了解学情；2、范读课文，创设情境；3、品味语言，理解欣赏；4、交流感受，师生分享；5、
5、拓展迁移，升华主题。张文军老师的教学，善于启发和点拨，启迪学生思维，注重学法指导，引导学生带着问题读书，在书中读出问题。在读中思考，在读中勾画，在读中感悟。教学语言诙谐幽默，生动鲜活。案例四 2008年4月22日下某学校调研听课点评： 1、鸟语导入（四年级）师：同学们，走在路上，我们经常会听到鸟的叫声，相信大家都不陌生，甚至还有同学会模仿，谁愿意来模仿鸟叫声？生：叽叽。生：喳喳。生：咕咕。点评：教师应该让学生说出描写鸟叫声的词语，而不是学鸟叫。这才是紧扣语言要素，体现语文性质。 2、问题探讨：我们能为鸟儿做些什么？学生答：（1）种树；（2）贴标语，做宣传；（3）为鸟儿治病；（4）保护森林。点评：应该让学生拟出“保护大自然，保护生态平衡”的标语。这样就达到了学习语言、品味语言、运用语言的目的。 多谢分享 敬请指正 电子信箱电子信箱: 手机手机:13098900889
