《2022年分子和原子说课稿 3》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年分子和原子说课稿 3(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、名师精编精品说课分子和原子说课稿南海区西樵中学邹颖各位专家、领导、老师,大家好! 我说课的题目是:第三单元课题 1 分子和原子我按以下五个程序说课,主要说每个程序的要点。一、教学分析1、教材的地位和作用新教材中三、四单元进行了对调, 分子和原子移到了物质构成的奥秘这个单元,更加科学、准确,符合学生的认知规律。本节课是学生在学习物理变化和化学变化、混合物及纯净物等宏观概念的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端。从本节课开始,学生将接触到分子,原子等微观概念,这为以后认识化学变化的实质、学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容,打下了坚实的基础,并对培养学生的抽象思维能力有着重要作用,因此本课
2、题教学具有承上启下的功能。2、教学目标【知识与技能目标】认识物质的微粒性知道分子、原子是构成物质的微粒能用分子原子的观点解释变化和现象【过程与方法】通过对学生熟悉的日常现象提出问题,激发学生提出问题的能力。通过宏观和微观知识的转换使学生增强知识的迁移能力。【情感态度价值观目标】增强学生对微观世界的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣。建立物质是可分的思想。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页名师精编精品说课体会化学与生活的密切关系3、重点难点重点:引导学生认识分子、原子是客观存在的,会用分子、原子的观点解释日常生活中
3、的现象。难点:培养学生抽象思维能力和微观想象力二、教法和学法1、设计理念新课程提出了要从教师的“教”转向学生的“学”,学生学习的主体地位和主动性越来越重要。而 活动探究 是适合这种学习的最好媒介,本节课将通过活动探究 的形式导学实现让学生 学会,会学,活学和乐学 。本节的设计从生活中闻到香水引出物质是由肉眼看不到的粒子:分子、原子、离子构成的观点,然后通过学生的活动探究,认识分子的基本性质,最后利用所学的知识解释生活中的一些现象如:酒香不怕巷子深,一个瘪的乒乓球为什么在热水中逐渐膨胀起来?2、学情分析中学生的智力特点是以直观形象思维为主,抽象逻辑思维为辅。分子对于九年级的学生来说,并不完全是陌
4、生的,在小学自然、初中生物、物理课中都接触过这两个概念。但由于分子、原子既看不见也摸不着,所以,学生要真正建立准确的分子概念是较为困难的。所以在学习过程中要注重实验过程的参与,实验现象的观察和分析,并借助多媒体直观形象的特点,帮助学生理解。3、教学方法教学活动是教和学的双边活动,必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,使之相互促进,协调发展,根据这一基本原理我采用了如下教学方法:情景激学法:创设情境,引出新知,激发学习兴趣,促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页名师精编精品说课实验
5、促学法:将课本的探究实验放手让学生去做,同时增加浓盐酸和浓氨水的实验、水与酒精混合、利用注射器进行气体和液体压缩性的比较实验,力求用事实说话,同时培养学生的动手和观察能力。 探究、归纳法:引导学生对问题进行探究、讨论、归纳,最终掌握分子的性质。多媒体辅助教学法:运用先进的教学手段,有助于学生对物质三态变化的深层次认识。4、学法指导(1)重视探索性实验的选择和设计(2)在实验之初,向学生提示观察角度(3)重视学生对实验现象完整而准确地叙述(4)不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质,培养学生科学探究能力和合作意识。5、反馈调控措施每个知识点之后及时进行练习巩固。在小结之后进行限时达标测评,并根
6、据学生能力分基础题和提高题。测评结束,学生交叉改卷后,根据错题进行质疑,对基础题进行同学互助解决,提高题教师协助解决。三、教学过程1、情景引入 (物质是由分子、原子等微小粒子构成的)首先上课前我把香水装在一个试剂瓶里,上课时滴到讲台附近的地面上,引起学生的猜测议论,目的是通过情景设置和感观刺激吸引学生的注意力引入新课,当学生闻到香味后通过问题:你怎么知道是香水?你看到它怎么跑到你的鼻子里了吗?引导学生认识物质是由肉眼看不到的微粒(分子、原子、离子)构成的,最后提供分子的几幅图片(苯分子图像和世界上最小的汉字一中国)既增强学生从资料中获取信息的能力,又给出物质确实是由微粒构成的证据。2、活动探究
7、活动探究一:分子很小精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页名师精编精品说课我把一滴水滴到手上,问: “你知道老师接住了多少个水分子吗?”让学生带着问题观看水分子的自述 (嗨!同学们,我是水分子,我的质量和体积都很小,一个水分子的质量约是310-26kg ,在每一滴水中我们水分子大约有1.67 1021个。我这么小 , 当然你们人类用肉眼是看不见我的. 如果用 10 亿人来数一滴水里的分子,每人每分钟100 个,日夜不停,你猜一下,大约需要数多少年才能数完?)设计意图 :通过让人难以置信的数据,刺激学生的大脑,让学生深刻认
8、识到分子的真实存在以及分子很小的特点,由浅入深,由宏观到微观,符合学生的认知规律。活动探究二:分子在不断运动我继续提出问题:分子这么小,肉眼看不到,大家想知道它是运动还是静止的吗?让学生带着疑问如图进行分组探究实验。实验前提醒学生注意观察酚酞试液、浓氨水的颜色并闻它们的气味,同时边实验要边分析、记录。将这个演示实验改为学生实验既培养了学生的动手能力和合作精神, 也利于学生对实验现象的观察,促进学生对实验内容的讨论交流。实验结束引导学生思考回答如下问题:看到什么现象?使酚酞变红的是氨水?还是氨分子?从实验中得到什么结论?拓展应用:( “无中生有”)为了发展学生的迁移能力,增加浓盐酸和浓氨水的演示
9、实验。神奇的“无中生有”现象能激励学生活学活用。拓展探究:影响分子运动速率的因素把品红扩散的实验放到这里, 改为在冷热水中的对比实验, 并在实物投影上进行。全部学生都能看到品红在热水扩散得更快的现象。让学生更直观认识温度对分子运动的影响。练习巩固: 及时进行练习,更利于知识的巩固。敞口在空气中的水为什么会减少?糖放入水中为什么不见了?青海玉树地震后,搜救犬能根据人体发出的气味发现幸存者,这说明()A分子在不断运动B分子间有间隔C分子的体积很小D分子的质量很小活动探究三:分子之间有间隔在引导学生探究分子之间有间隔时,我先用简单的数学问题吸引学生注意力:“1+1=?”学生分小组完成“水与酒精混合”
10、的实验,当实验结果令学生产生疑惑时,我先演示 1 杯黄豆和 1 杯芝麻混合的实验,启发学生思考:物质之间是有间隔的,那分子之间呢?从宏观现象迁移到微观过程,学生能更好地理解分子之间是有间隔的。拓展探究:分子的间隔会改变吗?为了使学生对分子之间的间隔有更深的认识,继续进行拓展探究: 学生分组利用注射器进行气体和液体压缩性比较的实验。设计意图: 注射器是生活中常见的物品,以此做为实验探究的用品, 更激发了学生实验探究的兴趣。学生通过类比迁移体会到化学和生活是相通的,增强用化学解精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页名师精编精
11、品说课释生活,从生活中发现化学的能力,让自己拥有化学的眼睛。接着我利用多媒体播放 “物质三种状态的分子间隔模拟动画”让学生归纳出气液固三态分子间隔的大小关系:气态物质分子间隔液态物质分子间隔固态物质分子间隔;练习巩固:及时进行练习,更利于知识的巩固 分子间间隔受到哪些因素的影响?物质为何都有热胀冷缩现象?(2011?福州)压瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起,是因为球内的气体()A分子间隔增大B分子个数增多C分子质量增大D分子体积增大3、交流收获,归纳总结用 2 分钟的时间让学生将自己所学、所思、所悟用用语言表达出来,与同学互相交流,在交流中既体验到学习的成功,同时把本课的知识内容做了梳理和总结。培
12、养学生概括能力和语言表达能力。4、达标测评( 5 分钟完成,篇幅问题,没有全部列举)基础达标:(2012. 百色市)一壶水烧开了,壶盖被顶开,这是因为()A.水分子间隔变大 B. 水分子体积变大C.水分子数目增多 D. 水分子质量变大能力提升: A、B、C 三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液,按图所示进行探究活动,不能得到的结论是A . 氨分子是不断运动的B. 碱能使酚酞溶液变红C. 空气不能使酚酞溶液变红D. 氨分子溶于水, 形成的氨水使酚酞溶液变红5、质疑互助: 学生根据错题进行质疑,基础题学生互助解答,提高题教师协助释疑,意在培养学生合作的精神,同时培养了优生的语言
13、表达能力。四、板书设计课题一分子和原子一、物质是由分子、原子等微粒构成的。二、分子的性质 1、分子的质量和体积很小; 2、分子总是在运动的; 3、分子之间有间隔。五、教学反思:微观粒子虽然不能被肉眼看见,但它与宏观世界有着密切的联系。所以本节课始终坚持多从学生熟悉的生活现象出发,重视学生的感受和想象,以“情境教学、科学探究”贯穿整个教学过程。在师生互动、生生互动中体验到成功之乐,增强学好化学的信心,同时也让学生体验到不少化学问题是从实际中来的,知道化学与生活紧密联系,它源于生活,又高于生活。师生的双边情感交流,对学生的空间想象能力和逻辑思维能力的培养,微观思想方法的建立,学习心理、品质的优化都起到了很好的促进作用。谢谢!精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页