《2022年分子和原子说课稿 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年分子和原子说课稿 3（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师精编精品说课分子和原子说课稿南海区西樵中学邹颖各位专家、领导、老师，大家好! 我说课的题目是：第三单元课题 1 分子和原子我按以下五个程序说课，主要说每个程序的要点。一、教学分析1、教材的地位和作用新教材中三、四单元进行了对调， 分子和原子移到了物质构成的奥秘这个单元，更加科学、准确，符合学生的认知规律。本节课是学生在学习物理变化和化学变化、混合物及纯净物等宏观概念的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端。从本节课开始，学生将接触到分子，原子等微观概念，这为以后认识化学变化的实质、学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容，打下了坚实的基础，并对培养学生的抽象思维能力有着重要作用，因此本课
2、题教学具有承上启下的功能。2、教学目标【知识与技能目标】认识物质的微粒性知道分子、原子是构成物质的微粒能用分子原子的观点解释变化和现象【过程与方法】通过对学生熟悉的日常现象提出问题，激发学生提出问题的能力。通过宏观和微观知识的转换使学生增强知识的迁移能力。【情感态度价值观目标】增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。建立物质是可分的思想。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编精品说课体会化学与生活的密切关系3、重点难点重点：引导学生认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中
3、的现象。难点：培养学生抽象思维能力和微观想象力二、教法和学法1、设计理念新课程提出了要从教师的“教”转向学生的“学”，学生学习的主体地位和主动性越来越重要。而 活动探究 是适合这种学习的最好媒介，本节课将通过活动探究 的形式导学实现让学生 学会,会学,活学和乐学 。本节的设计从生活中闻到香水引出物质是由肉眼看不到的粒子：分子、原子、离子构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质，最后利用所学的知识解释生活中的一些现象如：酒香不怕巷子深，一个瘪的乒乓球为什么在热水中逐渐膨胀起来？2、学情分析中学生的智力特点是以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。分子对于九年级的学生来说，并不完全是陌
4、生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触过这两个概念。但由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立准确的分子概念是较为困难的。所以在学习过程中要注重实验过程的参与，实验现象的观察和分析，并借助多媒体直观形象的特点，帮助学生理解。3、教学方法教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：情景激学法：创设情境，引出新知，激发学习兴趣，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编精品说课实验
5、促学法：将课本的探究实验放手让学生去做，同时增加浓盐酸和浓氨水的实验、水与酒精混合、利用注射器进行气体和液体压缩性的比较实验，力求用事实说话，同时培养学生的动手和观察能力。 探究、归纳法：引导学生对问题进行探究、讨论、归纳，最终掌握分子的性质。多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，有助于学生对物质三态变化的深层次认识。4、学法指导（1）重视探索性实验的选择和设计（2）在实验之初，向学生提示观察角度（3）重视学生对实验现象完整而准确地叙述（4）不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生科学探究能力和合作意识。5、反馈调控措施每个知识点之后及时进行练习巩固。在小结之后进行限时达标测评，并根
6、据学生能力分基础题和提高题。测评结束，学生交叉改卷后，根据错题进行质疑，对基础题进行同学互助解决，提高题教师协助解决。三、教学过程1、情景引入 （物质是由分子、原子等微小粒子构成的）首先上课前我把香水装在一个试剂瓶里，上课时滴到讲台附近的地面上，引起学生的猜测议论，目的是通过情景设置和感观刺激吸引学生的注意力引入新课，当学生闻到香味后通过问题：你怎么知道是香水？你看到它怎么跑到你的鼻子里了吗？引导学生认识物质是由肉眼看不到的微粒（分子、原子、离子）构成的，最后提供分子的几幅图片（苯分子图像和世界上最小的汉字一中国）既增强学生从资料中获取信息的能力，又给出物质确实是由微粒构成的证据。2、活动探究
7、活动探究一：分子很小精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编精品说课我把一滴水滴到手上，问： “你知道老师接住了多少个水分子吗？”让学生带着问题观看水分子的自述 （嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是310-26kg ，在每一滴水中我们水分子大约有1.67 1021个。我这么小 , 当然你们人类用肉眼是看不见我的. 如果用 10 亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟100 个，日夜不停，你猜一下，大约需要数多少年才能数完?）设计意图 ：通过让人难以置信的数据，刺激学生的大脑，让学生深刻认
8、识到分子的真实存在以及分子很小的特点，由浅入深，由宏观到微观，符合学生的认知规律。活动探究二：分子在不断运动我继续提出问题：分子这么小，肉眼看不到，大家想知道它是运动还是静止的吗？让学生带着疑问如图进行分组探究实验。实验前提醒学生注意观察酚酞试液、浓氨水的颜色并闻它们的气味，同时边实验要边分析、记录。将这个演示实验改为学生实验既培养了学生的动手能力和合作精神， 也利于学生对实验现象的观察，促进学生对实验内容的讨论交流。实验结束引导学生思考回答如下问题：看到什么现象？使酚酞变红的是氨水？还是氨分子？从实验中得到什么结论？拓展应用：（ “无中生有”）为了发展学生的迁移能力，增加浓盐酸和浓氨水的演示
9、实验。神奇的“无中生有”现象能激励学生活学活用。拓展探究：影响分子运动速率的因素把品红扩散的实验放到这里， 改为在冷热水中的对比实验， 并在实物投影上进行。全部学生都能看到品红在热水扩散得更快的现象。让学生更直观认识温度对分子运动的影响。练习巩固： 及时进行练习，更利于知识的巩固。敞口在空气中的水为什么会减少？糖放入水中为什么不见了？青海玉树地震后，搜救犬能根据人体发出的气味发现幸存者，这说明（）A分子在不断运动B分子间有间隔C分子的体积很小D分子的质量很小活动探究三：分子之间有间隔在引导学生探究分子之间有间隔时，我先用简单的数学问题吸引学生注意力：“1+1=？”学生分小组完成“水与酒精混合”
10、的实验，当实验结果令学生产生疑惑时，我先演示 1 杯黄豆和 1 杯芝麻混合的实验，启发学生思考：物质之间是有间隔的，那分子之间呢？从宏观现象迁移到微观过程，学生能更好地理解分子之间是有间隔的。拓展探究：分子的间隔会改变吗？为了使学生对分子之间的间隔有更深的认识，继续进行拓展探究： 学生分组利用注射器进行气体和液体压缩性比较的实验。设计意图： 注射器是生活中常见的物品，以此做为实验探究的用品， 更激发了学生实验探究的兴趣。学生通过类比迁移体会到化学和生活是相通的，增强用化学解精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编精
11、品说课释生活，从生活中发现化学的能力，让自己拥有化学的眼睛。接着我利用多媒体播放 “物质三种状态的分子间隔模拟动画”让学生归纳出气液固三态分子间隔的大小关系：气态物质分子间隔液态物质分子间隔固态物质分子间隔；练习巩固：及时进行练习，更利于知识的巩固 分子间间隔受到哪些因素的影响？物质为何都有热胀冷缩现象？（2011?福州）压瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起，是因为球内的气体（）A分子间隔增大B分子个数增多C分子质量增大D分子体积增大3、交流收获，归纳总结用 2 分钟的时间让学生将自己所学、所思、所悟用用语言表达出来，与同学互相交流，在交流中既体验到学习的成功，同时把本课的知识内容做了梳理和总结。培
12、养学生概括能力和语言表达能力。4、达标测评（ 5 分钟完成，篇幅问题，没有全部列举）基础达标：（2012. 百色市）一壶水烧开了，壶盖被顶开，这是因为（）A.水分子间隔变大 B. 水分子体积变大C.水分子数目增多 D. 水分子质量变大能力提升： A、B、C 三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是A . 氨分子是不断运动的B. 碱能使酚酞溶液变红C. 空气不能使酚酞溶液变红D. 氨分子溶于水， 形成的氨水使酚酞溶液变红5、质疑互助： 学生根据错题进行质疑，基础题学生互助解答，提高题教师协助释疑，意在培养学生合作的精神，同时培养了优生的语言
13、表达能力。四、板书设计课题一分子和原子一、物质是由分子、原子等微粒构成的。二、分子的性质 1、分子的质量和体积很小； 2、分子总是在运动的； 3、分子之间有间隔。五、教学反思：微观粒子虽然不能被肉眼看见，但它与宏观世界有着密切的联系。所以本节课始终坚持多从学生熟悉的生活现象出发，重视学生的感受和想象，以“情境教学、科学探究”贯穿整个教学过程。在师生互动、生生互动中体验到成功之乐，增强学好化学的信心，同时也让学生体验到不少化学问题是从实际中来的，知道化学与生活紧密联系，它源于生活，又高于生活。师生的双边情感交流，对学生的空间想象能力和逻辑思维能力的培养，微观思想方法的建立，学习心理、品质的优化都起到了很好的促进作用。谢谢！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页
