《人教部编版（五四制）语文六年级上册 19 月光曲（1） 课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版（五四制）语文六年级上册 19 月光曲（1） 课件（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、月 光 曲课堂导入我的音乐应当只为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。贝多芬走近“贝多芬”贝多芬（17701827），德国音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被世人尊为“乐圣”。他一生创作无数，题材广泛，却因双耳失聪备受磨难，然而他对艺术的热爱战胜了痛苦和绝望。代表作品有月光曲C小调第五交响曲等。学习目标有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的过程。学习写实和联想相结合的写作手法。初读感知有感情地朗读课文，读准字音，读通语句。思考：本文主要写了什么内容？1读准字音幽静（）茅屋（）陌生（）恬静（）谱写（）粼粼（）莱茵河（）入场券（）yuyummtin
2、tinlnlnqunqunmomoppli ynli yn2词语理解幽静：恬静：陌生：纯熟：陶醉：断断续续：寂静。安静；宁静。生疏；不熟悉。很熟练。很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。时而中断，时而继续。3请用一句话概括课文的主要内容。本文主要讲了德国音乐家贝多芬谱写月光曲的传说。“传说”是人们口头上流传的关于某人某事的叙述或某种说法。既然是传说，就有可能是真的，也有可能不是真的。传说给课文划分结构层次，并概括各部分的大意。第一部分（1）：介绍贝多芬，引出故事。第二部分（210）：写贝多芬创作月光曲的经过。第一层（2、3）：贝多芬在茅屋外听到琴声。第二层（47）：贝多芬为盲姑娘弹第一首曲子。第
3、三层（810）：贝多芬弹奏并记录月光曲。合作探究再读课文，思考：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，十分渴望能听到他的演奏，可是家境贫苦，买不起音乐会的入场券，但她很懂事，体谅哥哥的难处。他为这样贫苦的人在困苦的生活中仍然喜爱音乐、追求艺术所感动，所以决定弹琴给盲姑娘听。贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？贝多芬弹完一曲后，盲姑娘从中听出了纯熟和深情，大胆猜测弹琴者是贝多芬本人，可见双目失明的她对于音乐不仅是热爱，还有着很高的理解力和领悟力。这打动了贝多芬，所以愿意再弹一曲。你认为贝多芬为什么能够即兴创作出月光曲？提示：自由发表见解，可从人物技能、人物情感和环境等方面进行分析
4、讨论。小组讨论后派出代表全班展示。你认为贝多芬为什么能够即兴创作出月光曲？示例：一是贝多芬有着高超的音乐天赋，二是他对穷苦人民的悲悯情怀，另外，当时月光照进窗子也提供了适当的情境。找出文中描写景物的段落，说说哪些是实写，哪些是虚写。第8段中写到的风吹烛灭，月光照进窗子，是真实的场景。第9段写到的大海、月亮、微云、大风、巨浪等，是兄妹二人由音乐引起的联想。这些景物描写分别有什么作用？第8段中的景物描写作用在于写出了贝多芬创作月光曲的具体情境，他从这样美妙、富有诗意的情境中获得了创作冲动和创作灵感。这些景物描写分别有什么作用？第9段中景物描写的作用使无形化为有形，借助兄妹二人听到音乐后产生的联想揭示了音乐的美妙及其内容的变化。有感情地朗读第9段，找出文中描绘的优美画面，说说对应的乐曲旋律是怎样的，感受贝多芬弹奏时的情感变化。（提示：朗读时注意语气和情感的变化，读后小组合作讨论，完成下页表格）描绘画面乐曲旋律感情“月亮正从水天相接的地方升起来洒满了银光”“月亮越升越高穿过一缕一缕轻纱似的微云”“忽然，海面上刮起了大风朝着岸边涌过来”旋律舒缓旋律逐渐增强高昂激扬平静而喜悦十分兴奋高昂激越，久久不能平静课后作业背诵课文第9段。听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
