《第五单元习作：我们眼中的缤纷世界 大单元教学设计 统编版语文三年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五单元习作：我们眼中的缤纷世界 大单元教学设计 统编版语文三年级上册（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上册第五单元习作教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文
2、章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语
3、、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意
4、把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1. 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，
5、共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。【第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分
6、类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。【阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。【表达与交流】 乐于在班级
7、活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。【梳理与探究】
8、参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。教材分析【文本位置和结构】本单元习作主题我们眼中的缤纷世界，引导学生把自己观察的印象最深的一种事物 或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。重点把自己印象最深的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。关注细致观察：引导学生了解怎样的观察并观察的细致以及细致观察的好处。【学习内容分析】【关系建构】本单元围绕“学会观察”这一主题进行编排。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力
9、。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周国的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。在一年级上册第八单元中，学生已经初步习得学生寻找相关信息的能力，借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息。【资源拓展】 语文主题学习第3册主题阅读一“学会观察”。学情分析一、已知（知识、策略、生活经验）三年级的学生对于观察类的课文比较感兴趣，学习积极性高。喜欢观察，实际体验。二、未知： 本单元是习作单元，学生第一次接触这样的习作单元，习作对于学生来说是难点。三、困难与障碍提前安排好观察活动，为习作积累素材。四、突破措施将单元各部分内容形成一个整体进行教学。单元学习
10、目标1.认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写25个词语。2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。3.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，杭理总结留心观家的好处。初步了解可以调动多种感官进行观察。能尝试写一写自己的观察所得。课时学习目标1.运用观察方法，把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。2.把自己的作品分享交流。学习重难点重点：把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。难点： 调动身体感官把事物写生动具体。课前准备课件制作评价任务设计单元总任务课时评价任务亲爱的同学们: 世间
11、万物不仅丰富多彩而且有着千丝万缕的联系。我们每个人都有一双发现真、善美的眼睛，只要我们细心观察、用心思考，就会有新的发现。教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救一、激趣导入，引入话题教师引导:（出示课件3）世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！指名学生发言，教师总结：（出示课件4-6）大家眼中的美丽世界真是缤纷多彩！有美丽的植物、美丽的自然，可爱的猴子、可爱的动物，人类的生活、人类的情感等。二、解读教材，明确习作内容1.阅读习作要素，了解写作重点。（出示课件7）教师引导学生明确本次习作重点是把观察到的事物或场景写下来，写出感受，分享所得。2.阅读习作内容，明确习作要求。教师提问：
12、读一读习作内容，说一说：本次习作对我们提出了哪些要求？（出示课件8-9）（1）小组同学互相交流。（2）小组派代表做汇报发言。3.（出示课件10）总结梳理，明确本次习作内容重点。（1）选择一种事物或一处场景，进行细致、深入的观察。（2）恰当运用多种感官进行描写。（3）写出事物的变化。同学们阅读习作要求，能说一说本次习作对我们提出了哪些要求 ？小组互助交流。派代表做汇报发言。问题预设：预设1: 习作要求我们选择一种事物或一处场景，进行观察。预设2：习作还要求我们要进行细致、深入的观察。预设3：还要恰当运用多种感官进行描写。预设4：还要写出事物的变化。补救措施：学生分享三、拓展思路，指导选材技巧1.
13、引导学生结合范例拓宽选材。（出示课件11）教师引入：可爱的翠鸟、会变颜色的草地、淘气的小狗，还有好看又好吃的杨梅，都是缤纷世界中的事物。除了这些，缤纷世界中还有什么呢？我们一起跟着课本来看看。教师引导学生结合习作提示交流选材。（出示课件11、12）预设1：我发现图中有蓝天、白云、飞鸟、大树、落叶、红瓦白墙的房屋，我能推断出这是秋天的美景。据此我认为我们可以写某个季节、某个地点的场景。预设2：图中的大树和飞鸟提示我们可以写自己熟悉的植物或动物，比如说杨树、柳树、蒲公英、含羞草，还有鹦鹉、兔子、小狗等等。预设3：这棵落叶的大树让我想到了秋天成熟的果树，我觉得我们还可以写一写各种果实，比如苹果、梨子
14、、枣子、杨桃等等。预设4：这两幅图中，第一幅是城市街头的情景，第二幅图是学校课间的情景，这提示我，可以写生活中随处可见的各种场景。比如入校时的大门口、电影院散场的时候等。教师过渡：同学们齐心合力，发现了习作中这么多可写的内容！下面我们一起画一个思维导图，总结一下吧！（出示课件13）师生互动，完成思维导图。2.指导学生仿照学习小伙伴说的话，说一说你最近观察时印象最深的事物或场景。教师过渡：这段时间，你印象最深的一种事物或一处场景是什么？为什么它给你的印象最深？请你借助“我印象最深的来说一说吧！（1）学习小伙伴印象最深的事物或场景。（出示课件14）学习小伙伴1：我印象最深的是天边的晚霞，因为它的颜
15、色太绚丽了，色彩和形状的变化非常多，令我陶醉。学习小伙伴2：我印象最深的是我家的猫，因为它太有趣了，那身体真的像是没有骨头，仿佛水做的一样，从几厘米宽的一个缝里就“流”出来了。当时看到这一幕，我惊呆了！（出示课件15）学习小伙伴3：我印象最深的是我家的芦荟，因为它的生命力太顽强了。有一次大概二十多天没给它浇水，花盆里的土都干裂了，后来我给它浇满了水之后，它竟然又恢复了生机。（1）我印象最深的事物或场景。我会说：我印象最深的是_，因为_。 学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己印象最深的事或场景，并说清楚理由。老师提醒：我们生活中司空见惯的场景或事物有很多，可很多同学却有这样的困惑：无法将它们细致地描述出来。这是因为我们平时的观察不够细致，或是没有用上多种感官来观察。接下来我们就看一看应该怎样观察，怎样来写吧！师生互动，完成思维导图。学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己印象最深的事或场景，并说清楚理由。
