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1、三年级上册第二单元秋天的雨教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗
2、知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美
3、词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，
4、注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，
5、共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧!感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。【第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行
6、分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。【阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。【表达与交流】乐于在班级
7、活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。【梳理与探究】参
8、加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。教材分析【文本位置和结构】秋天的雨是部编版三年级上册第二组的第三篇课文。教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。这是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。是精读课文，作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文中使用了多种修辞手法，以秋雨
9、为线索，名为写秋雨，实际在写秋天，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。文中极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。 【学习内容分析】【关系建构】本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法并逐步做到迁
10、移运用。秋天的雨以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。【资源拓展】语文主题丛书“四季的雨”中的文章秋雨，秋天的景象。学情分析一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：班内学生通过对本单元的学习积累了有限的词句。 2.已有策略经验：能借助手中的字典和所学的方法理解四字词的意思，能根据语意通过重读表达意思。3.已有生活经验：同学们对兴趣小组熟悉，能理解“骑黄牛”“捕鸣蝉”。二、未知：推测词意不准确，古诗意境的描绘上不够生动具体。三、困难与障碍积累词句缺乏主动性。四、突破措施1.引导学生开展同桌间、小组内多种形式的交流讨论。2.引导学生尝试朗读，并回忆学习课文时是如何把这
11、些句子读好的。3.鼓励学生借助插图，想象古诗描绘的意境，熟读成诵单元学习目标1.认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。2.能运用多种方法理解难懂的词语，并结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。3.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语，摘抄课文中自己喜欢的句子。4. 能借助注释理解诗句的意思。背诵古诗三首和指定的课文段落，默写山行。摘抄自己喜欢的句子。5. 能通过读课文，展开想象，了解课文的主要内容，体会秋天的活力。6.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式，并能用日记记录自己的生活。课时学习目标1.通过小组交流、利用
12、形声字的构字规律、认识8个生字，会写13个生字。通过排火车读、男女赛读等多种方式朗读，读准词语。能通过联系上下文、找同义词、查字典、结合生活实际等方法，理解并说出“清凉” “留意”等词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读，一边读一边展开想象画面，结合自己的实际画一些自己喜欢的秋天的景物。95%的学生能和同学们交流读课文后的体会，5%的学生能认真倾听并学习。3.积累文中优美词句，90%的学生能仿照课文的形式续写诗文，10%的学生抄写优秀学生的仿写。学习重难点教学重点：识记生字，书写生字词。引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课
13、文的语言美。教学难点：了解课文是从哪几个方面描写秋天的雨。课前准备课件制作评价任务设计单元总任务【学习情境】一夜秋风，一夜秋雨，秋天到来了。秋叶缤纷，不同的形状，不同的颜色，把秋天打扮得五彩斑斓。秋声悦耳，田野里丰收的歌吟，小动物告别的序曲，仿佛一首欢乐的歌。让孩子说说他们眼中的秋天，走进诗人、作家文字中的秋风、秋叶、秋雨，发现平时没有注意到的秋日特有的景色，用笔记下自己新发现的秋天日记，感受秋日情韵。【归属任务群】文学鉴赏与创意表达任务群课时评价任务驱动性任务：秋天的雨，给大地带来了什么？子任务1：图片展示，感受秋韵 子任务2：初读感知，疏通词语子任务3：品读感悟，理解体验子任务4：学习生字
14、，指导书写子任务5：积累佳句，总结提升教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救环节一（目标1）图片展示，感受秋韵1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说看到了什么，是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？交流看到的秋季美景：辽阔的田野；金黄的麦田；苹果挂满枝头4想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？学生交流看法和感受：秋天是收获的季节；喜欢秋天的天气，很凉爽b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，
15、想听听他是怎么说的吗？学生能够交流看法和感受：秋天是收获的季节；喜欢秋天的天气，很凉爽评价标准：学生能发挥想象力说出秋天是什么样子的。【问题预设】学生能说出图片展示的是秋天的美景，但是对于秋景的描述不到位或用词不恰当。【补救措施】想象导学，图片导学。环节二（目标12）初读感知，疏通词语。1、出示课件，明确学习任务：边听边画出难读的词语和句子。2、检查生字词。（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。（2）集体反馈，适时纠错。咱们开列小火车带大家读一遍吧！利用多媒体课件出示字词，重点强调“曲、勾”的读音。重点练读多音字“曲”歌曲 弯曲（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？ （4）生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-想想你知道了“秋天的雨 ”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！-划好的同学轻轻和同桌交流交流。4、交流：我们一起来看看吧！你知道了秋天的雨-那么多小朋友都找到了，瞧读了课文我们知道了（教师引
