《2《花的学校》第2课时 教案 大单元教学设计 统编版语文三年级上册》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2《花的学校》第2课时 教案 大单元教学设计 统编版语文三年级上册(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上册第一单元花的学校教学设计(第2课时)学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确,养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖,感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系,初步建立汉字与生活中事物、行为的联系,初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗
2、知文章大意。2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问,乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。5.阅读整本书,初步理解主要内容,主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美
3、词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通,愿意与他人分享,增强表达的自信心。2.能用普通话交谈,学会认真倾听,听人说话时能把握主要内容,并能简要转述。能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动,根据不同的场合,尝试运用合适的音量和语气与他人交流,有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,
4、注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点,帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。结合语文学习,观察大自然,观察社会,积极思考,运用书面或口头方式,并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介,呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,
5、共同讨论,尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中,注重感悟国家通用语言文字的文化内涵,初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧!感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质,激发向英雄模范学习的意愿和行动,培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感,增强民族自豪感。【第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书,在阅读中主动识字;能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义,辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中,累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料,能把具有相同或相似特征的汉字进行
6、分类,愿意与他人交流分类的理由,感受汉字和汉语的魅力;能分类梳理日常生活中学到的词句,愿意用自己喜欢的方式整理学习成果,参加集体展示活动。【阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等,在阅读过程中能提取主要信息,借助阅读经验和生活经验预测情节发展;能结合关键词句解释作品中人物的行为,从某个角度分析和评价人物;能发现作品中的优美词语、 精彩句段,并根据需要进行摘录;能借助上下文语境,说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用;能复述读过的故事,概括文本内容,根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流;乐于和他人分享阅读所得,关注有新鲜感的词句,并有意识地在口头和书面表达中运用。【表达与交流】 乐于在班
7、级活动中交流展示,能根据需要用普通话交谈,认真倾听,把握对话的主要内容并简要转述;能按照一定的顺序讲述见闻,说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料,注意图文关联,初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象,用积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达,观察周围世界,能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要,正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号;能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息,尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程,并向他人展示学习成果。【梳理与探究】
8、 参加跨学科学习活动,乐于观察、提问、交流,能参与简单的活动策划、组织工作;能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料,提出自己感兴趣的问题;能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果,并与他人分享。教材分析【文本位置和结构】本单元以“学校生活”为主题,编排了大青树下的小学花的学校不懂就要问3篇课文。大青树下的小学是第一单元的第一篇课文,描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活,体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。【学习内容分析】这是一篇散文诗,兼有诗歌与散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感,但又没有分行和押韵。课文以“花的学校”为题,花是娇嫩的、美丽的象征,有如孩子般纯洁,他们在“地下的学校”,
9、就像泥土里即将破土的苗,渴望外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。【关系建构】单元语文要素:1.阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。2.体会习作的乐趣。本单元的语文要素是“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子,旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句,能主动理解这些词句,交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统安排:既有比较开放的提示-在文中画出有新鲜感的词句,也有具体的指向-注意文中把事物当作人来写的表达;既提示学生自主学习有新鲜感的词句,又提倡在相互交流中提高认识;不但重视课内阅读的学习,还
10、关注课外阅读中的拓展运用。学情分析已有知识经验本文的对象是三年级的学生, 三年级的学生已基本养成了良好的学习习惯。 他们已经有了主动识字、 写字的习惯, 能注意生字的间架结构, 写字姿势正确, 书写规范端正、 整洁。 三年级的孩子经过了两年的学习和培养,他们都喜欢阅读, 能在阅读中感受到阅读的乐趣。可以用普通话正确、 流利有感情地朗读课文, 知道了该怎么默读,还学会了积累自己喜欢的成语和格言警句。 在这两年的学习过程中有了一定的 语言积累。 已有生活经验学生在生活中见过不同种类的花,对一部分花的知识比较了解。已有策略经验用普通话正确、 流利有感情地朗读课文, 知道了该怎么默读,还学会了积累自己
11、喜欢的成语和格言警句。困难、障碍及突破措施困难与障碍对于学生来说他们的想象是丰富的, 但由于他们的语言积累有限,在想象之后的表达上有一定的难度,不能清楚、 流利、 生动的把自己所想画面表述出来。对于泰戈尔这篇儿童散文诗的背景学生也不太明晰,体会不了作者想象背后的难言之处。 突破措施 教师可基于学生的朗读和想象, 抓住文本中的相关的拟人语句, 立足学生的生活经验和体验,设计有意义、 趣味的教学活动,引领学生发散思维,落实表达,深入感受想象的魅力。1.设计丰富多彩的识字、写字活动,激发学生的识字、写字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用,及时点拨,深入引导学生学习联系上下文理解词语的方法。3.
12、 运用多种方法识字:换偏旁,“掏”和“萄”比较识记,“蔷”和“墙”比较识记;偏旁归类识字“逮逗”都是走之旁;借助图片识记,“蔷、薇”可借助图片来识记;形近字对比识记。如“掏-淘;摘-滴”;形近字构字规律识记;语境识记;词语识记、随文识记等方法。书写时做到三明:明结构、明笔顺、明位置;联系生活或创设情境运用表示动作的词说句子;发挥学习共同体的作用。单元学习目标1.认识本单元课文中出现的24个生字,读准3个多音字,会写26个生字,理解、会写词语表中的28个新词。2.能正确、流利地朗读课文,能边读边想象画面。3.能关注有新鲜感的词句并与同学交流,积累并运用这些有新鲜感的词句。借鉴课文表达仿说或仿写。
13、4.了解课文的主要内容,能对文中出现的场景、事件表达自己的看法。通过阅读,感受学校生活的多姿多彩。5.在口语交际和习作活动过程中,学习有条理地表达,了解作文书写的格式,感受说与写的乐趣。课时学习目标1.通过联系生活实际、抓住新鲜感的词句,想象画面。2.通过自说、同桌互说的方式能够仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。3.通过方法总结,学法迁移,拓展阅读作者代表作云与波。学习重难点重点:通过联系生活实际、抓住新鲜感的词句,想象画面。 难点:通过自说、同桌互说的方式能够仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。课前准备课件制作评价任务设计单元总任务驱动性任务:驱动任务:同学们,暑假已经过去了,
14、但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中,我们一起再来分享一下暑假生活吧! 课时评价任务同学们,暑假已经过去了,但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中,我们一起再来分享一下暑假生活吧!子任务1:趣味导入,引起兴趣子任务2:分享“新鲜事”,尝试交际练习(目标1)子任务3:小组交流,全班分享“新鲜事”(目标 2)子任务4:课外延伸,再次表达(目标1、2)教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救环节一:复习导入复习导入:导语:回顾课文,花的学校是怎样的呢?请用原文中的话回答。PPT出示【评价任务】学生端正做好,朗读词语,进入学习状态。【评价方式】学生一边读划一边说,教师点评,其他学生补充说
15、,生生互评。【评价标准】完全进入学习状态,坐姿端正。进入学习状态,坐姿不够端正还未进入学习状态预设问题:引导全体学生走入本篇课文。补救措施:通过创设情境,老师及同桌提醒融入课堂。环节二(目标1、2)画面赏析,创意表达一、细读课文,找一找文中的孩子都产生了哪些想象,选择你最感兴趣的画面,谈一谈你仿佛看到了什么?听到了什么?(抓住关键词:交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。反复诵读,细细揣摩,品位语言的精妙。)二、温馨提示:1.找出有新鲜感(让你看到画面,听到声音)的词句,并进行圈画。 2.一边读,一边想象画面。 3.小组交流最感兴趣的画面,合作交流感受。学生:先自读课文,再画出新鲜感的句子,再同伴交流。老师:巡视、倾听、指导三、重点句段赏析仿写:“当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。” “于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。”“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他