《2《花的学校》第2课时 教案 大单元教学设计 统编版语文三年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2《花的学校》第2课时 教案 大单元教学设计 统编版语文三年级上册（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上册第一单元花的学校教学设计（第2课时）学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗
2、知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美
3、词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，
4、注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，
5、共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧!感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。【第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行
6、分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。【阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。【表达与交流】 乐于在班
7、级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。【梳理与探究】
8、 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。教材分析【文本位置和结构】本单元以“学校生活”为主题,编排了大青树下的小学花的学校不懂就要问3篇课文。大青树下的小学是第一单元的第一篇课文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。【学习内容分析】这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。课文以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”，
9、就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。【关系建构】单元语文要素：1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。2.体会习作的乐趣。本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统安排：既有比较开放的提示-在文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向-注意文中把事物当作人来写的表达；既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的学习，还
10、关注课外阅读中的拓展运用。学情分析已有知识经验本文的对象是三年级的学生， 三年级的学生已基本养成了良好的学习习惯。 他们已经有了主动识字、 写字的习惯， 能注意生字的间架结构， 写字姿势正确， 书写规范端正、 整洁。 三年级的孩子经过了两年的学习和培养，他们都喜欢阅读， 能在阅读中感受到阅读的乐趣。可以用普通话正确、 流利有感情地朗读课文， 知道了该怎么默读，还学会了积累自己喜欢的成语和格言警句。 在这两年的学习过程中有了一定的 语言积累。 已有生活经验学生在生活中见过不同种类的花，对一部分花的知识比较了解。已有策略经验用普通话正确、 流利有感情地朗读课文， 知道了该怎么默读，还学会了积累自己
11、喜欢的成语和格言警句。困难、障碍及突破措施困难与障碍对于学生来说他们的想象是丰富的， 但由于他们的语言积累有限，在想象之后的表达上有一定的难度，不能清楚、 流利、 生动的把自己所想画面表述出来。对于泰戈尔这篇儿童散文诗的背景学生也不太明晰，体会不了作者想象背后的难言之处。 突破措施 教师可基于学生的朗读和想象， 抓住文本中的相关的拟人语句， 立足学生的生活经验和体验，设计有意义、 趣味的教学活动，引领学生发散思维，落实表达，深入感受想象的魅力。1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习联系上下文理解词语的方法。3.
12、 运用多种方法识字：换偏旁，“掏”和“萄”比较识记，“蔷”和“墙”比较识记；偏旁归类识字“逮逗”都是走之旁；借助图片识记，“蔷、薇”可借助图片来识记；形近字对比识记。如“掏-淘；摘-滴”；形近字构字规律识记；语境识记；词语识记、随文识记等方法。书写时做到三明：明结构、明笔顺、明位置；联系生活或创设情境运用表示动作的词说句子；发挥学习共同体的作用。单元学习目标1.认识本单元课文中出现的24个生字，读准3个多音字，会写26个生字，理解、会写词语表中的28个新词。2.能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。3.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，积累并运用这些有新鲜感的词句。借鉴课文表达仿说或仿写。
13、4.了解课文的主要内容，能对文中出现的场景、事件表达自己的看法。通过阅读，感受学校生活的多姿多彩。5.在口语交际和习作活动过程中，学习有条理地表达，了解作文书写的格式，感受说与写的乐趣。课时学习目标1.通过联系生活实际、抓住新鲜感的词句，想象画面。2.通过自说、同桌互说的方式能够仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。3.通过方法总结，学法迁移，拓展阅读作者代表作云与波。学习重难点重点：通过联系生活实际、抓住新鲜感的词句，想象画面。 难点：通过自说、同桌互说的方式能够仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。课前准备课件制作评价任务设计单元总任务驱动性任务：驱动任务：同学们，暑假已经过去了，
14、但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！ 课时评价任务同学们，暑假已经过去了，但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！子任务1：趣味导入，引起兴趣子任务2：分享“新鲜事”，尝试交际练习（目标1）子任务3：小组交流，全班分享“新鲜事”（目标 2）子任务4：课外延伸，再次表达（目标1、2）教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救环节一：复习导入复习导入：导语：回顾课文，花的学校是怎样的呢？请用原文中的话回答。PPT出示【评价任务】学生端正做好，朗读词语，进入学习状态。【评价方式】学生一边读划一边说，教师点评，其他学生补充说
15、,生生互评。【评价标准】完全进入学习状态，坐姿端正。进入学习状态，坐姿不够端正还未进入学习状态预设问题：引导全体学生走入本篇课文。补救措施：通过创设情境，老师及同桌提醒融入课堂。环节二（目标1、2）画面赏析，创意表达一、细读课文，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，选择你最感兴趣的画面，谈一谈你仿佛看到了什么？听到了什么？（抓住关键词：交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。反复诵读，细细揣摩，品位语言的精妙。）二、温馨提示：1.找出有新鲜感（让你看到画面，听到声音）的词句，并进行圈画。 2.一边读，一边想象画面。 3.小组交流最感兴趣的画面，合作交流感受。学生：先自读课文，再画出新鲜感的句子，再同伴交流。老师：巡视、倾听、指导三、重点句段赏析仿写：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。” “于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他
