《3.1世界是普遍联系的课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.1世界是普遍联系的课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、辩证唯物论（第2课）辩证唯物主义认识论（第4课）唯物辩证法（第3课）文化（7-9课）哲学（1-6课）马克思主义哲学（2-6课）继承和发展中华优秀传统文化不忘本来（第7课）学习借鉴外来文化有益成果吸收外来（第8课）发展中国特色社会主义文化面向未来（第9课）哲学基本理论（什么是哲学）（第1课）辩证唯物主义（2-4课）历史唯物主义（唯物史观）（5-6课）社会历史观（第5课）人生观、价值观（第6课）哲学与文化唯物唯物辩证法辩证法总特征总特征（基本观点）（基本观点）联系的观点联系的观点发展的观点发展的观点实质与核心实质与核心（根本观点）（根本观点）矛盾的观点矛盾的观点第三课把握世界的规律的核心问题：世界
2、是的状态怎么样的？世界是的状态怎么样的？唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。对立统一（矛盾）规律对立统一（矛盾）规律是唯物辩证法的实质与核心我们要自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析的方法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。第三课把握世界的规律3.1世界是普遍联系的（联系观）（联系观）第一单元：探索世界与把握规律（唯物辩证法）课程标准与核心素养政治认同坚定唯物辩证法的基本立场，认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观。科学精神知道联系是普遍的、客观的、多样的，正确认识整体与部分的关系，掌握系统优化的方法。公共参与在学习、生活中学会用用全局观念、
3、系统优化的观点看问题。课程标准描述世界是普遍联系的，领会全局观念看问题的意义。一、精讲 （15分钟）阅读与思考阅读与思考P27P27城门失火了城门失火，殃及池鱼唇亡齿寒围魏救赵上述成语故事包含什么哲学道理？请再写几个类似的成语、故事和俗语。上述成语、故事和俗语告诉我们：世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。例如：牵一发而动全身；一着不慎，满盘皆输；螳螂捕蝉，黄雀在后；人无远虑，必有近忧。一、联系的普遍性、客观性与多样性联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。外部联系内部联系联系事物与事物之间事物内部要素之间相互依赖相互影响相互制约相互作
4、用1.联系的含义：B事物内部事物内部事物之间事物之间AC整个世界整个世界联 系 的普 遍 性任何事物都与周围其他事物有着联系每一事物内部的各个部分、要素也是相互联系的世界是一个普遍联系的有机整体2.联系的普遍性【原理】联系是普遍的。联系是普遍的。任何事物都与任何事物都与周围周围其他事物有着这样或那样的其他事物有着这样或那样的联系；每联系；每一事物一事物内部内部的各个部分、要素之间也是相互联系的各个部分、要素之间也是相互联系的；的；世界是一世界是一个普遍联系的有机整体个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的。没有一个事物是孤立存在的。【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看
5、问题。注意：联系是有条件的。并不意味着任何两个事物之间都存在着联系。因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。联系具有条件性事物是普遍联系的。()事物总是与周围的事物有这样或那样的联系。()任何两个事物都有联系。()判断正误强调孤立的事物是不存在的。(总体看状态）具体联系又都是有条件的。（具体看条件）3.联系的客观性（1）含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。自在事物的联系人为事物的联系（“人化”特点）都是客观的（2）表现（就其与实践的关系）（先于人类而存在（先于人类而存在）（人类实践活动的产物，产生后便独立于人（人类实践活动的产物，产生后
6、便独立于人的意识之外的意识之外）如：三峡工程、西气东输、南水北调、人工降雨、港珠澳大桥注意：为什么人为事物的联系是客观的？（1）建立的基础看：人为事物的联系以自在事物的联系为基础。（2）产生的过程看：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能建立。（3）产生的结果看：人为事物的联系形成之后便独立于人的意识之外。如：太阳与地球【方法论】：联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体的联系。【原理】联系是客观的，是事物本身
7、所固有的，不以人的意志为转移。3.联系的客观性判断：人们可以根据自身需要建立新的联系。跨江大桥（1 1）含义）含义：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的（2 2）表现表现：（形式）（形式）直接联系和间接联系；直接联系和间接联系；直接联系和间接联系；直接联系和间接联系；内部联系和外部联系；内部联系和外部联系；内部联系和外部联系；内部联系和外部联系；本质联系和非本质联系；本质联系和非本质联系；本质联系和非本质联系；本质联系和非本质联系；必然联系和偶然联系必然联系和偶然联系必然联系和偶然联系必然联系和偶然联系.4.联系的多样性【原理内容】【原理
8、内容】事物的事物的联系是多种多样联系是多种多样的。的。【方法论】【方法论】要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之，要一切以时间、地点和条件为转移。总之，要一切以时间、地点和条件为转移。4.联系的多样性（原理及方法论）他们共同犯了一个什么错误？他们共同犯了一个什么错误？把把部分部分等
9、同于等同于整体整体，混淆了，混淆了整体与部分整体与部分的关系，没有的关系，没有树立树立全局全局观念观念 那么，什么是整体？什么是部分？二者之间有什么关系呢？物质世界的普遍联系要求我们物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题用联系的观点看问题，特别是要正确特别是要正确认识和处理认识和处理整体与部分整体与部分的辩证关系，掌握的辩证关系，掌握系统优化系统优化的方法。的方法。P29P29末段末段盲人摸象井底之蛙含义不同整体整体部分部分是事物的是事物的全局全局或发展的或发展的全过程，全过程，数量上看它是数量上看它是一一。是事物的是事物的局部局部或发展的或发展的各阶段，各阶段，数量上看它是数量上看它是
10、多多。（1）整体和部分的区别：学校作为一个整体由各个班级和部门构成学校的发展是由初创、发展、壮大等各个阶段构成示例全局局部全过程各个阶段地位、作用和功能不同l整体整体居于居于主导地位主导地位，统率统率着部分，整体具有部分着部分，整体具有部分所不具备的功能所不具备的功能；l部分部分在事物的存在和发展过程中处于在事物的存在和发展过程中处于被支配地位被支配地位，部分，部分服从和服务服从和服务于整于整体。体。如：钟表上的一颗螺丝不具备计时功能1.整体和部分的辩证关系二、用联系的观点看问题二、用联系的观点看问题相互依赖整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；（班级由学生个体组成班级由学生个体组成
11、）部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。（花在树则生，离枝则死花在树则生，离枝则死）（2）整体与部分相互联系，密不可分强调部分强调整体在一定条件下相互转化整体相对于比它更大的场合，它就成了部分；部分相对于比它更小的场合，它就成了整体。（莘县实高莘县实高聊城市聊城市山东省山东省全中国全中国全世界全世界）相互影响整体的功能状态及其变化也会影响到部分。（整体影响部分）（覆巢无完卵、国兴则家覆巢无完卵、国兴则家昌昌,国破则家亡国破则家亡）部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；（部分制约整体）（一着不慎，满盘皆输；牵一发而动全身；细节决定成败
12、一着不慎，满盘皆输；牵一发而动全身；细节决定成败）强调整体强调部分整体和部分的辩证关系原理及方法论【答题常用】【答题常用】原理内容：原理内容：原理内容：原理内容：整体和部分既相互区别，又相互联系，密不可分。整体和部分既相互区别，又相互联系，密不可分。整体和部分既相互区别，又相互联系，密不可分。整体和部分既相互区别，又相互联系，密不可分。部分在事物部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。整体是的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。整体是由由部分部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能
13、及其变化会影影响响整体的功能整体的功能方法论：方法论：方法论：方法论：要求必须要求必须要求必须要求必须重视部分重视部分重视部分重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展的作用，用局部的发展推动整体的发展的作用，用局部的发展推动整体的发展的作用，用局部的发展推动整体的发展。（强调（强调（强调（强调部分的部分的部分的部分的重要性）重要性）重要性）重要性）原理内容：原理内容：原理内容：原理内容：整体和部分既相互区别，又相互联系，密不可分。整体和部分既相互区别，又相互联系，密不可分。整体和部分既相互区别，又相互联系，密不可分。整体和部分既相互区别，又相互联系，密不可分。整体居于主导整体居于主导整体居于
14、主导整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。部分是整体中的部分，离开部分是整体中的部分，离开部分是整体中的部分，离开部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。了整体，部分就不成其为部分。了整体，部分就不成其为部分。了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。方法论：方法论：方法论：方法论：要求我们应当要求我们应当
15、要求我们应当要求我们应当树立全局观念，树立全局观念，树立全局观念，树立全局观念，掌握掌握系统优化系统优化的方法的方法,用综合的思维用综合的思维方法认识事物。方法认识事物。立足整体，立足整体，立足整体，立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，选择最佳方案，实现整体的最优目标，选择最佳方案，实现整体的最优目标，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和从而达到整体功能大于部分功能之和从而达到整体功能大于部分功能之和从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。的理想效果。的理想效果。的
16、理想效果。（强调（强调（强调（强调整体的整体的整体的整体的重要性）重要性）重要性）重要性）判断：整体的功能判断：整体的功能总是大于总是大于部分功能之和。部分功能之和。整体功能整体功能部分功能的简单相加。部分功能的简单相加。整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。田忌赛马田忌赛马当部分以当部分以有序、优化、合理有序、优化、合理的结构形的结构形成整体时，整体的功能就会成整体时，整体的功能就会大于大于各个各个部分功能之和，部分功能之和，即：即：1 11 12 2。当部分以当部分以无序、欠佳无序、欠佳的结构形成整体时，的结构形成整体时，整体的功能就会整体的功能就会小于小于各个部分功能之和各个部分功能之和，即：，即：1 11 12 2。(1)(1)在做有关整体和部分的关系的选择题时在做有关整体和部分的关系的选择题时,要注意一些错误观点要注意一些错误观点,如如:整体功能整体功能大于大于部分功能之和：只有当部分以部分功能之和：只有当部分以合理、有序的方式合理、有序的方式构成整体时构成整体时;部分的功能及其变化部分的功能及其变化影响影
