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1、童年童年的的水墨画水墨画 t n g n i n d e s h u m h u 部部 编编 版版 语语 文文 课课 件件 三三 年年 级级 下下 册册部 编 版 语 文 三 年 级 下 册01初感知初感知“画画”02品读赏品读赏“画画”03以文带文，以文带文，共赏童诗共赏童诗目录目录CONTENTCONTENTS S目录CONTENTS学习活动一学习活动一 初感知初感知“画画”导入课题l诗人诗人张继楼把乡村儿童生活的多彩画张继楼把乡村儿童生活的多彩画面，写成了一组现代诗，题目是童面，写成了一组现代诗，题目是童年的水墨画年的水墨画。l引导孩子齐读课题。引导孩子齐读课题。引导朗读l诗人眼中，童年
2、就似一诗人眼中，童年就似一幅幅简单却记忆深刻的幅幅简单却记忆深刻的水墨画。这水墨画有三水墨画。这水墨画有三幅，分别是幅，分别是溪边、江上、溪边、江上、林中林中。l翻开语文书再去读一读，翻开语文书再去读一读，字音准，句子顺字音准，句子顺。学习活动二学习活动二 品读赏品读赏“画画”1.1.师生入师生入“画画”，巧授方法学习溪边巧授方法学习溪边溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着
3、鱼儿和笑声。师：我们先走进溪边垂钓这幅画。师：我们先走进溪边垂钓这幅画。你有不理解的句子吗？在诗句旁边打你有不理解的句子吗？在诗句旁边打上上“？”。预设分析l生生1 1：我不理解的句子是我不理解的句子是“人影给溪水人影给溪水染绿了。染绿了。l生生2 2：我不理解的句子是我不理解的句子是“草地上蹦跳草地上蹦跳着鱼儿和笑声，怎么会是蹦跳着着鱼儿和笑声，怎么会是蹦跳着笑声笑声”呢？呢？学习“染”字典里字典里“染染”的解释有两种，在的解释有两种，在这句话里是什么呢？这句话里是什么呢？1.1.把东西放在染料里使之着色。把东西放在染料里使之着色。2.2.染上疾病或沾上坏习惯或接触染上疾病或沾上坏习惯或接触
4、到什么。到什么。理解“人影给溪水染绿了”“染染”的字形也在说明它的含义：的字形也在说明它的含义：“木木”代表人们从植物中提取色代表人们从植物中提取色浆作燃料，浆作燃料，“九九”代表要经过多代表要经过多道工序晕染。道工序晕染。师：人影是怎么给溪水染绿的？师：人影是怎么给溪水染绿的？生：溪边有绿绿的垂柳，两旁的山也是绿油油的，它们的影生：溪边有绿绿的垂柳，两旁的山也是绿油油的，它们的影子倒映在水面上，溪水就变绿了。子倒映在水面上，溪水就变绿了。师：抓关键词，联系上下文师：抓关键词，联系上下文（板书：抓关键词，联系上下文）（板书：抓关键词，联系上下文）我们发现：溪边风景如画，碧绿的柳姑娘把溪水当作梳
5、妆打扮我们发现：溪边风景如画，碧绿的柳姑娘把溪水当作梳妆打扮的镜子，小溪旁的山郁郁葱葱，他们倒映在平静如镜子一般的的镜子，小溪旁的山郁郁葱葱，他们倒映在平静如镜子一般的水面，将溪水染绿，溪水就像一池染料，人影倒映在其中，就水面，将溪水染绿，溪水就像一池染料，人影倒映在其中，就给染绿了。给染绿了。理解“染”理解“人影给溪水染绿了”师：大自然里，如此美师：大自然里，如此美丽的画面还有很多，来丽的画面还有很多，来看一看说一说吧。看一看说一说吧。_给给_染染_。l评：这个评：这个“染染”字用得很巧妙，这不就字用得很巧妙，这不就是是“诗中有画，画中有色诗中有画，画中有色”嘛！嘛！（板书：（板书：画中有色
6、）画中有色）画中有绿色，还有红色，万画中有绿色，还有红色，万绿丛中一点红，画面更美了，我们美美绿丛中一点红，画面更美了，我们美美地地二部交替读二部交替读。理解“人影给溪水染绿了”感悟“染”想象画面读“忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”l师：你从这句诗中看到了什么？师：你从这句诗中看到了什么？生：忽然，鱼儿上钩了，扑腾一声，水面起了波生：忽然，鱼儿上钩了，扑腾一声，水面起了波纹，小朋友们的影子被打碎了。纹，小朋友们的影子被打碎了。l师：这画不仅能看，还能听。师：这画不仅能看，还能听。（板书：画中有声）（板书：画中有声）生：我还听到了小朋
7、友们钓上鱼儿后，快乐的笑生：我还听到了小朋友们钓上鱼儿后，快乐的笑声。声。l师：你钓过鱼吗？说说你钓上鱼的感受。（相机师：你钓过鱼吗？说说你钓上鱼的感受。（相机朗读）朗读）l评：联系生活，想象画面评：联系生活，想象画面（板书：联系生活，想象（板书：联系生活，想象画面）画面）也能帮助我们理解难懂的句子。伴着潺潺也能帮助我们理解难懂的句子。伴着潺潺的溪水想象画面读。的溪水想象画面读。溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。山溪像玉带一样平静。人影给溪水染人影给溪水染绿绿了，了，钓竿上立着一只钓竿上立着一只红红蜻蜓。蜻蜓。忽然忽然扑腾一声扑腾一声人影碎了，人影
8、碎了，草地上蹦跳着鱼儿和草地上蹦跳着鱼儿和笑声笑声。想象画面读l师：这有静有动、有声有色的溪边水墨师：这有静有动、有声有色的溪边水墨画快快记在心间，小声填空背诵读。画快快记在心间，小声填空背诵读。l师小结：回顾刚才的学习，我们采用了师小结：回顾刚才的学习，我们采用了哪些方法？（引导学生看板书）接下来，哪些方法？（引导学生看板书）接下来，让我们用上这样的方法，去欣赏后两幅让我们用上这样的方法，去欣赏后两幅画吧！画吧！2.2.结伴赏结伴赏“画画”学习江上学习江上品读“赏”画学习江上或林中（1）自主学习读读：勾画难懂的句子，试：勾画难懂的句子，试着用学到的方法理解。着用学到的方法理解。想想：我仿佛看
9、到了怎样的：我仿佛看到了怎样的画面？画面？交流交流：我不理解的句子是：我不理解的句子是_。我通过。我通过_的方的方法，知道了法，知道了_。（2）小组交流组员一次交流难懂的句组员一次交流难懂的句子及解决的方法，其他组子及解决的方法，其他组员可以补充完善。员可以补充完善。说说自己仿佛看到了怎说说自己仿佛看到了怎样的画面。样的画面。江上江上像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动扇动翅膀翅膀拍水戏耍拍水戏耍。一双双小手一双双小手拨动拨动着浪花，着浪花，你你泼泼我我溅溅笑哈哈。笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下一下钻入钻入水中，水中，出出水时只见一阵水花两排银牙。水时只见一阵水花两排银牙。情境赏析读
10、l汇报预设：汇报预设：生生1 1：我们不理解的句子是：我们不理解的句子是“出水时只出水时只见一阵水花两排银牙见一阵水花两排银牙”，通过借助插图，通过借助插图，联系上下文的方法，我们知道了是小朋联系上下文的方法，我们知道了是小朋友钻出水面后，露出了牙齿。友钻出水面后，露出了牙齿。多种方法，理解“水葫芦”师：师：“水葫芦水葫芦”“”“银牙银牙”都是指代水性都是指代水性好的小朋友，有趣又突出了人物的特点。好的小朋友，有趣又突出了人物的特点。生活中也有这样的称呼，这个单元生活中也有这样的称呼，这个单元的习作就是写的习作就是写“身边一个有特点的人身边一个有特点的人”，同学们现在就可以慢慢去发现啦！，同学
11、们现在就可以慢慢去发现啦！学霸学霸热心心肠小小书虫虫.点拨预设一点拨预设二江上江上像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动扇动翅膀翅膀拍水戏耍拍水戏耍。一双双小手一双双小手拨动拨动着浪花，着浪花，你你泼泼我我溅溅笑哈哈。笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下一下钻入钻入水中，水中，出出水时只见水时只见一阵水花两排银牙一阵水花两排银牙。情境赏析读，感受戏水之趣师：找动作的词（扇动、拍水、拨动、师：找动作的词（扇动、拍水、拨动、你拨我溅、钻入）。推荐表演哦。你拨我溅、钻入）。推荐表演哦。评：她是朗读高手，你们是表演高手。评：她是朗读高手，你们是表演高手。师：还想玩儿吗？奖励你们再玩儿一次，师：还想玩
12、儿吗？奖励你们再玩儿一次，一边朗读，一边表演。（情境赏析读、一边朗读，一边表演。（情境赏析读、退潮式读）。退潮式读）。江上戏水，其乐无穷，继续走江上戏水，其乐无穷，继续走进林中画！进林中画！（学习林中）（学习林中）林中林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个只见松林里一个个斗笠斗笠像蘑菇一样。像蘑菇一样。l汇报预设：汇报预设：生生1 1：我们不理解的句子是：我们不理解
13、的句子是“小蘑菇钻小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠出泥土戴一顶斗笠”，通过联系生活的，通过联系生活的方法，我们知道了小蘑菇头上的盖子就方法，我们知道了小蘑菇头上的盖子就像是一顶斗笠。像是一顶斗笠。交流交流：我不理解的句子是：我不理解的句子是_我通过我通过_的方法，的方法，知道了知道了_。联系上下文，理解“斗笠”师：这首诗里有一个词语有两个含义，是师：这首诗里有一个词语有两个含义，是哪一个？（斗笠）哪一个？（斗笠）出示句子：小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，出示句子：小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。师：这里的师：这里的“斗笠斗笠”是什么意思？是什么意思？生：就是戴在头上
14、的帽子。生：就是戴在头上的帽子。点拨预设一联系上下文，理解“斗笠”点拨预设一出示句子：是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林出示句子：是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。里一个个斗笠像蘑菇一样。师：这里的师：这里的“斗笠斗笠”呢？呢？生：下雨了，戴着斗笠的小朋友们。生：下雨了，戴着斗笠的小朋友们。生：小朋友们带着斗笠蹲着采蘑菇，就像一个个生：小朋友们带着斗笠蹲着采蘑菇，就像一个个蘑菇了。蘑菇了。林中林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇小蘑菇钻出泥土戴一顶钻出泥土戴一顶斗笠斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像
15、一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个只见松林里一个个斗笠斗笠像像蘑菇蘑菇一样。一样。理解感悟读点拨预设二林中林中1 1组：松树刚洗过澡一身清清爽爽。组：松树刚洗过澡一身清清爽爽。2 2组：松针上一串串雨珠明明亮亮。组：松针上一串串雨珠明明亮亮。齐：明明亮亮。齐：明明亮亮。1 1组：小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠。组：小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠。2 2组：像一朵朵山花在树下开放。组：像一朵朵山花在树下开放。齐：树下开放。齐：树下开放。1 1组：是谁一声欢叫把雨珠抖落。组：是谁一声欢叫把雨珠抖落。2 2组：只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。组：只见松林里一个
16、个斗笠像蘑菇一样。齐：像蘑菇一样。齐：像蘑菇一样。角色体验读，感受林中之趣师：师：“小斗笠小斗笠”们，你们在林中们，你们在林中干什么呢？干什么呢？师：林中玩耍快乐多，大蘑菇在师：林中玩耍快乐多，大蘑菇在采小蘑菇啦！（角色体验读）采小蘑菇啦！（角色体验读）评：好一幅林中水墨画，真是妙评：好一幅林中水墨画，真是妙趣横生！趣横生！共学品“画”师：我们学习了三首诗，看看有什么相同的地方呢？师：我们学习了三首诗，看看有什么相同的地方呢？林中林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和
