《小学语文部编版三年级下册第一单元第3课 荷花》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文部编版三年级下册第一单元第3课 荷花（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷花统统 编编 版版三三 年年 级级 语语 文文 下下新新课课导导入入 你你知知道道有有哪哪些些描描写写荷荷花花的的诗诗句句呢呢？我我们们一一起来说一说吧。起来说一说吧。毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。映日荷花别样红。晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里【宋】杨万里荷叶罗裙一色裁，荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。闻歌始觉有人来。采莲曲采莲曲【唐】王昌龄【唐】王昌龄走走近近作作者者在在此此处处添添加加作作者者图图片片 著著名名作作家家、教教育
2、育家家，被被誉誉为为“优优秀秀的的语语言言艺艺术术家家”。中中国国现现代代童童话话创创作作的的拓拓荒荒者者。童童话话集集稻稻草草人人给给中中国国的的童童话开辟了一条自己创作的道路。话开辟了一条自己创作的道路。叶圣陶初初读读课课文文轻声朗读课文，读准字音，读通句子。轻声朗读课文，读准字音，读通句子。圈出生字词，标出自然段序号。圈出生字词，标出自然段序号。想一想，课文是按照怎样的思路写的？想一想，课文是按照怎样的思路写的？和同桌互相说一说。和同桌互相说一说。挨挨i i（挨近挨近）（挨着挨着）蓬蓬pngpng（莲蓬莲蓬）（蓬松蓬松）胀胀zhngzhng（饱胀饱胀）（膨胀膨胀）势势shsh（姿势姿势）
3、（形势形势）翩翩pinpin（翩翩翩翩）（翩翩起舞翩翩起舞）蹈蹈dodo（舞蹈舞蹈）（手舞足蹈手舞足蹈）认认读读生生字字多多 音音 字字_i i挨挨_（）（）紧挨紧挨挨打挨打i i（）挨近挨近（）挨骂挨骂志愿者们志愿者们挨挨（i i）个儿将食品发放给那些正在）个儿将食品发放给那些正在挨挨（i i）饿的灾民。）饿的灾民。词词语语认认读读蓬松蓬松衣裳衣裳舞蹈舞蹈姿势姿势翩翩起舞翩翩起舞pngpngshangshangdodozshzshpinpin仿佛仿佛饱胀饱胀花瓣花瓣紧挨紧挨花骨朵儿花骨朵儿fngffngfzhngzhngbnbni igg书书写写指指导导瓣瓣左中右结构19画花瓣蒜瓣书写指导：
4、书写指导：两边均要写窄。“瓜”不宜过宽，左边撇略长。蓬蓬上下结构13画莲蓬蓬头垢面书写指导：书写指导：“艹”盖住下面的“逢”；“辶”捺画伸展托上。书书写写指指导导胀胀左右结构8画饱胀热胀冷缩书写指导：书写指导：左窄右宽。“月”瘦长，“长”撇与捺相互呼应，捺稍延伸。裂裂上下结构12画裂开天崩地裂书写指导：书写指导：上下要紧凑。“列”稍短，“衣”的点、横向上穿插。书书写写指指导导姿姿上下结构9画姿势千姿百态书写指导：书写指导：整体紧凑，“女”横要写得长一些，托住上面的“次”。势势上下结构8画形势人多势众书写指导：书写指导：整体紧凑，“力”撇的起笔在横中线上，顿笔有力。书书写写指指导导仿仿左右结构6
5、画模仿仿佛书写指导：书写指导：整体左窄右宽。右部书写要自然舒展。佛佛左右结构7画仿佛书写指导：书写指导：整体左窄右宽。右部“弗”要宽，撇在竖中线上起笔。书书写写指指导导随随左右结构11画随便随遇而安书写指导：书写指导：整体左窄右宽。“辶”略小，右部被包部分不要写得太宽。蹈蹈左右结构17画舞蹈手舞足蹈书写指导：书写指导：左部稍微靠上，左边的“口”小；右上部撇稍平。词词语语解解释释【饱胀饱胀】饱满得发胀。饱满得发胀。【破裂破裂】(完整的东西）出现裂缝；开裂。完整的东西）出现裂缝；开裂。【仿佛仿佛】似乎；好像。似乎；好像。【姿势姿势】身体呈现的样子。本课指身体呈现的样子。本课指荷花呈现的样子。荷花呈
6、现的样子。【挨挨挤挤挨挨挤挤】本课形容荷叶长得很本课形容荷叶长得很密，挤在一起。密，挤在一起。整整体体感感知知想一想，课文是按想一想，课文是按照怎样的思路写的？一照怎样的思路写的？一起来说一说吧。起来说一说吧。整整体体感感知知l想一想，课文是按照怎样的思路写的？一起来想一想，课文是按照怎样的思路写的？一起来说一说吧。说一说吧。闻到清香闻到清香观察形状观察形状欣赏姿势欣赏姿势展开想象展开想象回到现实回到现实课课文文解解读读 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。是什么吸引是什么吸引“我我”去看荷花呢？去看荷
7、花呢？写出了写出了“我我”想看荷花的想看荷花的迫切迫切心情。心情。荷花已经开了不少了。荷花已经开了不少了。荷荷叶叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿挨挨挤挤的，像一个个碧绿的的大圆盘大圆盘。比喻比喻“挨挨挤挤挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。一起。荷花已经开了不少了。荷叶荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤挨挨挤挤的，的，像一个个碧绿的大圆盘。像一个个碧绿的大圆盘。展现出荷花在多且密的荷叶之间蓬勃生长的样子，展现出荷花在多且密的荷叶之间蓬勃生长的样子，写出了荷花特有的生命活力。写出了
8、荷花特有的生命活力。白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。有的才展开出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。饱胀得马上要破裂似的。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的有的才展开两三片花瓣儿。才展开两三片花瓣儿。有的有的花瓣儿全都展花瓣
9、儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的有的还是花骨朵还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。展开两三片展开两三片初绽初绽全展开了全展开了绽放绽放饱胀、破裂饱胀、破裂含苞含苞三种形状三种形状尽显优美尽显优美排排比比这么多的白荷花，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势一朵有一朵的姿势。看看这。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。领可真了不起。荷花是千姿百态的，荷花是千姿百态的，每一朵花都有其独特的风韵
10、。每一朵花都有其独特的风韵。l除了刚才文中描绘的姿态，你还能想出哪些不除了刚才文中描绘的姿态，你还能想出哪些不同的姿态？同的姿态？合合作作探探究究作者为什么把眼前的作者为什么把眼前的一池荷花比作一池荷花比作“一大幅活一大幅活的画的画”？荷叶碧绿荷叶碧绿荷花白荷花白莲蓬嫩黄莲蓬嫩黄荷叶挨挨挤挤荷叶挨挨挤挤荷花冒出荷花冒出荷叶圆荷叶圆荷花初绽、绽放、含苞荷花初绽、绽放、含苞色彩明丽色彩明丽布局和谐布局和谐景物各异景物各异如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。画家的本领可真了不起。在想象中，作者将自身化为荷花，翩翩起舞，衣在想象中，作者
11、将自身化为荷花，翩翩起舞，衣裳随风舞动，用亲身感受描述了荷花在风中摇摆裳随风舞动，用亲身感受描述了荷花在风中摇摆的动态美。的动态美。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。想想象象交交流流如果你变成了其中的如果你变成了其中的一朵荷花，你都看到了什一朵荷花，你都看到了什么？听到了什么？么？听到了什么？风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。飞过来
12、，告诉我清早飞行的快乐。小鱼小鱼在脚下游在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过，告诉我昨夜做的好梦作者把蜻蜓落在荷花瓣上和小鱼在荷叶下游来游作者把蜻蜓落在荷花瓣上和小鱼在荷叶下游来游去的样子想象成蜻蜓与小鱼和化作荷花的自己交去的样子想象成蜻蜓与小鱼和化作荷花的自己交流各自的快乐，真是妙趣横生。流各自的快乐，真是妙趣横生。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。我是在看荷花呢。作作者者只只是是通通过过把把自自己己化化身身为为荷荷花花，表表达达观观赏赏荷花时的感受。荷花时的感受。主主旨旨探探究究课文写课文写“我我”清早在公园清早在公园的荷花池边观赏荷花并展开想的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美象，赞美了荷花千姿百态的美丽，表达了作者对大自然的热丽，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。爱与赞美之情。下节课见授授 课课 老老 师师：稻稻 小小 壳壳
