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1、一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆jiji5 51.1.读准字音，抓住重点词句，理解课文内容。读准字音，抓住重点词句，理解课文内容。2.2.鼓鼓励励学学生生从从不不同同的的角角度度思思考考，学学会会针针对对“部部分分”和和“全文全文”提问的方法。提问的方法。3.3.初初步步感感知知文文本本内内容容，大大胆胆地地提提出出问问题题，从从而而感受提问的乐趣，体会童话魅力。感受提问的乐趣，体会童话魅力。第第二二单单元元 为学患无疑，疑则有进。为学患无疑，疑则有进。宋宋 陆九渊陆九渊阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，注意把印象最深的地方写
2、出来。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。翻开单元篇章页，一个大大的问号映翻开单元篇章页，一个大大的问号映入眼帘，同时，还有这样一句名言，谁入眼帘，同时，还有这样一句名言，谁来读？来读？有谁读懂了这句话的意思？有谁读懂了这句话的意思？这里的“患”就是“担心、害怕”的意思。整句话合起来就是学习怕的是没有疑问，能提出疑问，才有进步。其实，这句话就揭示了本单元的学习其实，这句话就揭示了本单元的学习主题主题“提问提问”。那本单元的学习任务有哪些呢？我们那本单元的学习任务有哪些呢？我们一起读一读。一起读一读。明确学习任务，能帮助我们更好地展开本单元的学习。现在，我们一起走进本单元的第一篇课文，一篇安徒
3、生的童话故事，一起读读课题吧！读了课题，你产生了什么问题呢？读了课题，你产生了什么问题呢？其实，老师在读到课题的时候，也跟你们其实，老师在读到课题的时候，也跟你们一样产生了问题。我呀，就把这些问题写在一样产生了问题。我呀，就把这些问题写在了便利贴上，贴在了课题旁边，你看。了便利贴上，贴在了课题旁边，你看。孩孩子子们们，你你们们也也像像老老师师这这样样，自自由由读读课课文文，边边读读边边思思考考，把把问问题题写写在在便便利利贴贴上上，贴贴在在课课文文相相应应的的位位置置。注注意意将将字字写写工工整整，句句子子写写通通顺顺。孩孩子子们们，赶赶紧紧打打开开语语文文书书第第16页页，给给大大家十分钟，
4、开始完成吧！家十分钟，开始完成吧！我读到我读到_，产生了一个，产生了一个问题：问题：_。孩子们，刚刚你们的书上贴下了那么孩子们，刚刚你们的书上贴下了那么多便利贴，记录了好些自己的问题。现多便利贴，记录了好些自己的问题。现在请你们读一读，把你伴随着阅读，已在请你们读一读，把你伴随着阅读，已经有了答案的问题所在的便利贴撕掉吧经有了答案的问题所在的便利贴撕掉吧！刚刚我们阅读时，产生了很多问题。通过梳理，我们还刚刚我们阅读时，产生了很多问题。通过梳理，我们还去掉了一些已经明白了的问题，留下了那些还值得我们继续去掉了一些已经明白了的问题，留下了那些还值得我们继续思考的问题。有一组同学，就将小组成员的问题
5、收集起来，思考的问题。有一组同学，就将小组成员的问题收集起来，形成了形成了“问题清单问题清单”。谁来读一读？。谁来读一读？他们不光形成了他们不光形成了“问题清单问题清单”，还有自己的发现，还有自己的发现呢！呢！这三个问题，哪些是针对部分内容提的？哪些是这三个问题，哪些是针对部分内容提的？哪些是针对全文提的？针对全文提的？那你们看看书上自己提出的问题，可以找一个针那你们看看书上自己提出的问题，可以找一个针对部分提出的问题跟大家分享一下吗？谁又可以找一对部分提出的问题跟大家分享一下吗？谁又可以找一个针对全文提出的问题跟大家分享一下呢？个针对全文提出的问题跟大家分享一下呢？小组合作：小组合作：1 1
6、、组员依次按顺序将自己的问题贴在对应的版块，将、组员依次按顺序将自己的问题贴在对应的版块，将“针对部分提出的问题针对部分提出的问题”贴在贴在“部分部分”版块，将版块，将“针对全文提针对全文提出的问题出的问题”贴在贴在“全文全文”版块；版块；2 2、小组商量，去掉重复的问题；、小组商量，去掉重复的问题；3 3、小组检查，是否分类正确，并调整贴错的问题。、小组检查，是否分类正确，并调整贴错的问题。跟我们说说，你们针对部分和全文分别提了哪些跟我们说说，你们针对部分和全文分别提了哪些问题？我们用展示台交流一下。问题？我们用展示台交流一下。学到这，不知道本课要识记的生字词大家都掌握学到这，不知道本课要识
7、记的生字词大家都掌握了吗？红色标记的生字都是本课要识记的。老师来考了吗？红色标记的生字都是本课要识记的。老师来考考你们。我们开几列小火车，读读这些词语吧！考你们。我们开几列小火车，读读这些词语吧！豆荚豆荚 豌豆豌豆 按照按照 舒适舒适 恐怕恐怕僵硬僵硬 预感预感 揭晓揭晓 玩具枪玩具枪青苔青苔 囚犯囚犯 耐心耐心 探头探头 愉快愉快窗框窗框 曾经曾经 洋溢洋溢 健康健康 水笕水笕jinjin读一读读一读 同同学学们们，这这节节课课，我我们们边边阅阅读读边边提提问问，知知道道了了可可以以在在读读课课文文的的过过程程中中，针针对对部部分分内内容容提提出出问问题题，也也可可以以读读完完故故事事之之后后，针针对对全全文文提提出出自自己己的的问问题题。为为学学患患无无疑疑，疑疑则则有有进进。保保管管好好这这些些问问题题吧吧，因因为为它它们们能能带带着着我我们们更更好好的的理理解解课课文文内内容容。那那就就带带着着我我们们的的问问题题，带着我们的期待，走进下一节课的语文学习吧。带着我们的期待，走进下一节课的语文学习吧。
