《小学语文人教部编版三年级下册《守株待兔》教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教部编版三年级下册《守株待兔》教学课件（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、守株待兔守株待兔教学课件教学课件人教部编版 语文 三年级下新课导入新课导入 古时候的宋国有这样一个人，因为一只兔子，而成了全国人笑话的对象。这是为什么呢？快让我们从守株待兔这篇课文中找找答案。整体感知整体感知 学习目标学习目标1会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语；2正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵；3结合注释、插图和想象理解寓言内容。整体感知整体感知 作家作品作家作品韩非，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。整体感知整体感知 作家作品作家作品 寓言寓言是用比喻性的故
2、事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。整体感知整体感知 作家作品作家作品寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。整体感知整体感知 作家作品作家作品3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。4.常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等。5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。snggn
3、gj整体感知整体感知我我会读会读宋 耕 冀 sh国地解期释整体感知整体感知 理解词语理解词语株：株：走：走：因：因：释：释：冀：冀：树桩。树桩。跑。跑。于是。于是。放下。放下。希望。希望。整体感知整体感知 我会写我会写守 株 待 宋 耕触 颈 释 其 深入深入探究探究“宋人有耕者。田中有株。宋人有耕者。田中有株。”宋国有一个种田的人，他的地里有一个树桩。深入深入探究探究“兔走触株，折颈而死。兔走触株，折颈而死。”有一只兔子在跑的时候撞到了树桩，因为撞断了自己的脖子而死掉了。“走走”是是什么意思什么意思?深入深入探究探究“百兽百兽见之皆见之皆走走”“儿童儿童急急走走追黄追黄蝶蝶”这些这些“走走”
4、都是都是跑的意跑的意思思，看来这个字古今意思差别很大很大。深入深入探究探究“因因释其耒而守释其耒而守株株，冀复得兔，冀复得兔。”种田人因此放下手中的农具而守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。种田人为什么要守在种田人为什么要守在树桩旁边呢？树桩旁边呢？因为他因为他侥幸侥幸得到得到了了兔子兔子 深入深入探究探究“兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。”兔子是不可能再得到了，而种田人自己却成为了宋国人的笑料。大家想一想，他为什大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑么被为宋国人嘲笑?因为他白日做梦，总想因为他白日做梦，总想着不劳而获。着不劳而获。读了这则寓言，你懂了什么道理读了这则寓言，你
5、懂了什么道理?小组交流一下。小组交流一下。深入探究深入探究小组交流小组交流示例：示例：其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘 一份收获。其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。本文讲了有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。课堂小结课堂小结关于寓言的成语关于寓言的成语 拓展延伸拓展延伸守株待兔、掩耳盗铃、叶公好龙、亡羊补牢、狐假虎威。关于寓言的成语关于寓言的成语 拓展延伸拓展延伸刻舟求剑、自相矛盾、井底之蛙、滥竽充数、买椟还
6、珠。板书设计板书设计守株待兔守株待兔家人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。如果你是种田人的朋友，你会怎么劝说他？如果你是种田人的朋友，你会怎么劝说他？示例：示例：赶紧赶紧去种田吧。你的田地都荒芜了，再不种田，来年你吃什么？去种田吧。你的田地都荒芜了，再不种田，来年你吃什么？兔子撞死的事情，是百年难得一遇的稀奇事，不可能经常发生，靠等兔子撞死的事情，是百年难得一遇的稀奇事，不可能经常发生，靠等兔子过日子，是极其愚蠢的行为。兔子过日子，是极其愚蠢的行为。布置布置作业作业课堂练习课堂练习布置作业布置作业 把课文读通顺，注意读把课文读通顺，注意读好好“因释其耒而守株因释其耒而守株”。背。背诵课文。诵课文。感谢收看感谢收看教学课件教学课件人教部编版 语文 三年级下
