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1、2011-2012学年度第二学期 语文 学科期末复习计划班级 六年级教师姓名朱春燕、尹莲、乔洪芬、王娜制定时间2012、5本 学 段 教 材 知 识 点 （ 写 全 ）（一）基础1、生字表中的160个生字，能读准音、认清字形，了解在语言环境中的字义。2、课本中出现的多音字，无遗漏地全部梳理，要能分辨音义。3、会使用字、辞典，联系上下文，结合生活实际理解句或段中词语的意思。4、用钢笔正确、整齐、美观、有速度书写楷书。5、学过的词语，常用的标点，大部分能在口头或书面灵活运用。（组词、造句、填空、选择、判断）（二）阅读1、朗读。用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。2、默读。每分钟达到300个字。3
2、、浏览。带着目的浏览读物，根据需要搜集信息。4、阅读说明文。能抓住要点，概括段意认识“两举两比”四种说明方法。5、阅读叙事性作品。能简单概括自己影响最深的场景，重点人物，细节，能描述事件的梗概。6、阅读诗歌散文作品，能读懂诗句意思，体会诗人的情感。7、阅读课外读物。能借助字词典联系上下文理解关键词意思，体会表达效果。能联系上下文和自己的积累，理解有内涵的句子的含义。8、积累。能积累、背诵课本优秀诗文，教材中的古诗、对联、名言警句、成语、谚语及经典篇目中的诗句能填写课文中要求背诵的内容中的关键词句。熟读课本中的精美段落。熟悉、积累课本中的好词佳句。（三）习作1、能写简单的纪实文和想象文，做到内容
3、具体、感情真实、能根据习作表达的需求分段表述。2、能抓住重点内容缩写。能运用删、减、改、概括等方法。3、写读后感。要紧扣原文，抓住要点，联系实际，感情真实，夹叙夹议。4、四十分钟内完成不少于400字习作。要求：书写规范、整洁，能正确使用修改符号修改作文。课 标 要 求（一）识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，
4、辨别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
5、10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。5能根据表达需要，使用常用的标点符号。6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不
6、少于400字的习作。（四）口语实际1与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。5能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法
7、。掌 握 情 况 （优势、不足）六1班优势：1、本班孩子随全部为借读学生，知识面狭窄眼界不够开阔，但是每个孩子自身带有一种朴实，学习态度较端正，自己知道学习。2、大部分同学能按老师要求记忆背诵要求积累的知识。3、大部分学生能够按要求完成作业。4、对本册书知识点掌握比较牢固。例如字词，文学常识等基础知识掌握较好。5、学生阅读水平有一定的提高，能带着问题读文，到文章中找寻答案，有了一定的方法。6、大部分同学通过一年多写日记的训练，写作水平有提高，能做到语句通顺连贯，有真情实感。不足：1、学生学习状况不够稳定，个别生对学习不够重视，做题不认真。2、部分学生对一些需要记忆的内容，记得不扎实，今天记住明
8、天又忘了，在学习上不够用功。3、 语文综合能力差，阅读理解能力低，作文水平差，生活素材少，所写文章选材不新、没有真情实感。4、 知识掌握不是很牢固。复 习 中 采 取 的 补 救 措 施（具体到人）本学期主要采取“一帮一”的形式加大对学困生的辅导，教师课上关注学困生的听讲情况，优等生负责向他们传授学习经验和方法，课上老师讲什么？我在书中要记哪些内容，那些需要牢牢背下来的，由优生监督检查落实。积累总结的内容指导学困生学习。经过努力，几名学困生成绩有所提高，但还存在以下问题。黄磊：基础知识掌握较差，理解和写作能力低下。在作文训练中，主要以仿写为主，运用课文中学到的表达方法，重新组织材料，逐步鼓励其
9、写自己熟悉的人和事，提高他的语言表达能力。王俊怡：学习中主要懒惰，造成成绩差，因此课上教师监督课下找同学督促，落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，加强指导，严格按老师要求审题做题。曹明明：该生学习主要懒惰，家长不管任其发展，因此教师要充分利用在校时间有效指导，利用课余时间对知识点进行背诵抽查，对一些能力方法加强指导，该生写作能力差，指导其写日记，重点找到当天中那件事值得写，写什么，重点描述什么，发表自己看法，几个环节进行指导。朱俊杰：抓好认真书写的习惯，课文复习时，要着重考虑怎样让她掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能。六2班优势：1、本班学生大部分是女生，女生踏实、认真，
10、优秀的孩子也基本是女生，女生的学习习惯比较好，能按照老师的要求进行学习。优秀生人数能达到，还有一部分学生有待提高，力求优秀生达到。2、孩子们的语文基础比较好，对字词掌握比较好。书上指定的背诵能熟练进行背诵。3、大多数学生喜欢阅读，有阅读习惯，能利用课余时间进行课外阅读。4、对本册书知识点掌握比较牢固。例如字词，文学常识等基础知识掌握较好。5、学生能根据老师的指导进行复习，学习比较认真。6、学生间建立的一帮一小组有实效。学生之间相互帮助已经养成了良好的习惯学困生目前已养成了主动的学习的意识不足：1、学困生的问题比较（大尤其是金浩然），学习的问题很大，基础知识落的比较多，补救的东西太多，加之该生学
11、习的习惯比较差，没有养成良好的学习习惯。2、学生的综合能力有待加强，尤其阅读理解能力有待加强。3、个别生的作文能力较差，语言的表达与运用还要不断加强，作文立意不高，没有很好的语言表达思路。4、语言的基础记忆里还不够强，要不断强化理解与记忆。改进措施：本学期主要采取“一帮一”、“多帮一”的形式加大对学困生（金浩然）的辅导。首先是教师上课关注学困生的听讲情况，采用多提问，多回答的方式强化课堂知识。另外，是以课文为主，引导学生牢固掌握书上的知识，万变不离其宗，以文本为主。力求达到书上的知识全部掌握、熟练的要求。还有就是引导学生多看课外书，帮助学生养成爱看书的习惯。利用教材中的指示，拓宽学生的知识面，
12、开发课外阅读的广度。 经过努力，几名学困生成绩有所提高，但还存在以下问题。金浩然：基础知识掌握极差，没有良好的学习习惯和学习能力。家长的配合教育勉强维持。时好时坏，只能在基础的知识上给予帮助与督促。阅读理解很差，主要是懒得写，懒得动笔、动脑。采用“多帮一”的方式，督促其完成作业，帮助修改作文等。同时及时与其家长联系，力求得到家长的支持帮助。裴云涛：学习中主要懒惰，自满情绪严重。因此对其进行思想教育是最主要的。另外，语文的基础知识从字、词入手，严格检查督促，采用“一帮一”方式，帮助其掌握字词等知识。在阅读教学中，加强指导，严格按老师要求审题做题。许昊：该生学习上不认真，没有养成良好的阅读和思考习
13、惯，学习上应付。对于他主要是帮助他养成良好的学习习惯，培养学习兴趣。在阅读上从方法入手，如何审题、如何答题。利用“一帮一”小组及时给予指导与帮助。 李嘉文：抓好书面书写习惯的养成，引导该生重视书写。结合家长的力量共同帮助该生养成认真书写的习惯。阅读上一样从方法上入手，培养阅读方法和阅读技巧，学会根据问题进行解答。六3班优势：一、成绩分布比较合理。优秀生占比30%，中等生占比50%，其余占比20%。二、示范作用明显。优秀生积极性很高，对其他同学有很好的示范作用。能够协助老师帮助学习困难的学生。三、作业练习认真。对于布置的作业与练习，绝大部分学生能够认真做，且字迹工整。四、荣誉感较强。对于一对一结
14、对子，分工后的师傅很负责，非常认真的帮助徒弟，从而推动自身学习。不足：一、细心不够。大部分学生的审题粗心，不能养成认真阅读审题的习惯。二、个别生基础相对薄弱。黄鑫、张文昊、赵子龙和秦文强这几名同学基础知识掌握不牢固，写作能力不高，不能把写过的文章进行有效的修改，需要加强指导和练习。三、写作水平相对固定，提高比较难。大部分学生的写作能力都在中等水平，很难突破瓶颈。改进措施：1、准备好复习题，训练学生的认真习惯。循序渐进的培养学生的细心，从点滴处开始。让学生对题目进行批注，以培养学生良好的审题习惯。2、按计划对一部分学生进行针对性复习，缩短他们与其他学生的差距。3、课堂抽背和默写重点语段相结合，并
15、适当的默写。4、课堂练习、课堂评讲。教答题方法和技巧、步骤等。5、整理这学期所有的试卷和练习题。6、指导考试技巧、强调卷面的书写。7、阅读：课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的主要内容，进行阅读的训练：注重古诗文的背诵、理解、默写课外语段：要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力。把阅读练习分成说明文、写人记事的文章和应用文三大类进行专项复习，使复习更有针对性。8、帮助学困生。 组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生，提高学困生的成绩。9、利用放学时间进行学困生辅导。张文昊：对于每课的重点和试卷的错题，在老师的帮助、师傅的盯下改错，并记住，检查。黄鑫：每一道练习题发现问题，给他讲，特别是阅读题，帮助他归纳方法，教他最简单的方法，应对考试。帮助他修改备考作文，并教他如果应考作文。赵子龙：端正他的学习态度，
