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1、体验式亲自然课程理念下的幼儿园环创实践【摘要】随着社会的快速发展，教育理念在不断的发生变化。因此，在幼儿 教育过程中，老师也应当跟上时代的潮流非传统的幼儿教育进行创新和改革。近 些年来“体验是亲自然课程”可以极大的激发幼儿孩子的好奇心，帮助孩子到自 然界去寻觅和发现相关的知识，让孩子既可以提高学习兴趣同时轻松地参与课程 也能学到一定的知识。因此，幼儿园老师可以鼓励孩子们去自然环境中进行体验 探索，让他们的学习和生活得到不断的丰富。本篇文章基于幼儿教育的现状，对 体验式亲自然课程的教学方法进行分析和研究。【关键词】体验式；亲自然课程；环创实践【正文】事实上，“体验式的亲自然课程”教学理念主要是基
2、于幼儿园的教 育环境，帮助孩子们通过自身体验而开展教学，更好的形成一种体验式的课程教 育，让孩子在幼儿园的自然环境中树立相应的生态意识，培育生态理念，最后让 孩子们认识到人与自然和谐发展的友好关系。这种新形势的教育理念，可以让幼 儿园的孩子们通过在学园的学习中充分感受到良好的生态氛围，孩子们可以与自 然环境进行一定的互动，更好的促进幼儿孩子的身心发展。一、体验式亲自然课程的特征1.1 开放性体验式的亲自然课程充满了开放性，即让幼儿园的孩子们通过在与大自然的 接触中学习到课本上的知识点，并且老师在上课时，与孩子们的互动，主要以幼 儿为中心开展，帮助幼儿园的孩子去自主进行学习，探索和发现。在这一个
3、过程 中，幼儿园的老师除了是孩子们学习过程当中的引导者 y 也是孩子们探索道路上 的知识者与合作者。1.2 以人为本在这种新颖的“体验是亲自然课程”的授课过程中，幼儿园老师需要帮助， 学生在自然环境中进行探索和发现有趣或者独特的现象，从而提出本节课的学习 问题，让孩子们通过观察和亲自动手寻找答案，帮助孩子们建立学习思维，然后 幼儿园的孩子在课堂上以主人翁的形式开展教学。二、体验式亲自然课程教育环境的特点2.1 广阔性事实上，在幼儿园的教育过程中，学园的环境是十分重要的教育资源。幼儿 园老师可以通过对学校环境的利用和创造，帮助孩子们对大自然进行探索。而且 这种体验式的亲自然课程提倡将教室搬到大自
4、然的环境中，让自然环境与孩子们 的学习相互结合，充分激发幼儿园孩子们的天性，增加孩子对课程学习的兴趣。2.2 丰富性在自然体验式的课程中，老师将教室由室内班向宽广的室外，并充分利用大 自然所拥有的植物动物石块，树木草等不同材料将其作为课程开展的活动素材， 并且鼓励幼儿园孩子亲自动手进行操作和体验。而且大自然中的材料十分丰富， 同时也充满了惊喜，无论是幼儿园的老师还是孩子们，都可以根据自己的需要去 进行使用和二次创造。除此之外，老师，还可以组织学生到山间田野等不同的自 然环境中去进行有意义的活动，为孩子们提供充足的学习环境，通过多元化的教 育，鼓励孩子们去对大自然进行认知，激发孩子们的想象力和创
5、造力。三、体验式亲自然课程的创设3.1 利用自然环境拓展学生学习空间老师在开展体验式的亲自然课程时，会发现大自然的环境十分符合幼儿园孩 子的身体与心理发展特点，因此，幼儿园老师在创设环境时，可以充分利用学校 旁边现有的资源，对课程进行合理的安排，充分考虑到场地等多个因素，尽可能 的利用更多的大自然素材，扩大幼儿园孩子的户外学习和活动空间。例如，幼儿园老师在开展认知课程时，老师可以先将孩子们带到室外进行活 动，鼓励孩子们在充满自由的大自然中进行玩闹和嬉戏，充分激发孩子们活动的 天性，让幼儿园孩子的肢体灵活性，协调性得到一定的锻炼。除此之外，老师还 可以利用室外自然环境中的材料制作相应的艺术作品，
6、对幼儿园学生的学习环境 进行布置，激发孩子们对自然的审美，如：利用玉米大豆的创作植物粘贴画装饰 幼儿园教室的墙壁，或者利用职务进行作画，或者利用有藤的植物进行装饰品的 制作。将大自然与室内环境相融合，让孩子们在室内学习能充分感受到大自然的 魅力。3.2 以幼儿为本，设立人文的学习环境老师在采用这种新型的教育手段，是需要对学校室外的活动空间进行充分的 开发和挖掘，充分利用各个角落设立出符合孩子玩耍和学习的活动场地，如沙池 水池和饲养角等。增加孩子们与自然界的水石头沙土动物与植物的接触面，让孩 子感受到大自然的独特魅力。例如，老师在上课时可以带领孩子们走出教室，让学生在自然的环境下去进 行游戏体验
7、到人与人之间，人与自然的和谐与发展的平衡，帮助幼儿园的孩子通 过充分的与大自然进行接触，提高孩子们的身体素质与想象能力。同时老师也可 以在校园的角落建立涂鸦区与展示区，让孩子们将自由创作和想象的的作品展示 出来，鼓励孩子们进行思维的创作与发展。这种以幼儿园孩子为主设立的人文学 习环境，可以让孩子们在从小就得到良好的熏陶，树立自己独特的思维，让孩子 的思维得到充分的发散。【结束语】综上所述，在幼儿教育中开展体验式的亲自然环境创作，应当与 幼儿孩子们的日常生活相互联系，突出孩子们身边的人物特色和事件，让孩子们 通过与大自然的接触，得到相应的教育，提高幼儿园孩子的身体素质，让孩子们 在幼儿园美丽和谐的自然环境中得到相应的熏陶，帮助孩子们在未来能够得到更 加全面的发展。参考文献】1 贺秀云.幼儿园亲自然课程的开发与构建A.教育部基础教育课程改革 研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集C.教育部基 础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.2 贡慧艳.幼儿园体验式“亲自然”课程的实践研究J.新课 程,2020(39):106.3 秦彬艳“亲自然体验式课程”理念下幼儿园环境创设路径探讨J.新智 慧,2020(23):26+28.
