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1、七年级上册语文第三单元教学反思 第六课理想本课是首现代诗，第一节课重点在朗读，第二节课重点在赏析。在第二节课上，按原计划是学生齐读全文后，学生进行质疑，提出自己不理解的诗句，在课堂上再进行探讨。在具体的课堂教学中我突然换了一种形式，让学生读自己喜欢的一节，然后谈谈自己的想法，结果发言的真不少，诗的大部分节数都有学生的感悟，很多学生谈得非常深入，效果很好。课堂上不同的形式，一样的归途，本堂课我收获不少。第7课行道树本课是一篇优美的散文，关键是品味其中两句话“我是一棵忧愁又快乐的树”和“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。我让学生结合自己亲身体验，联系生活加强对“忧愁”“
2、快乐”“深沉”的理解，效果很好。其他时间我就让学生进行巩固练习，完成同步训练。另外在字词的掌握上，我也是以考试题型的形式让学生来巩固。 第8课人生寓言两篇寓言我采用了不同的朗读方式，白兔和月亮我是采用男女读，集中读白兔拥有月亮前后不同的心境的句子，让全班同学深情地模仿上帝“慷慨的决定”；落难的王子我是分角色朗读。不同的朗读方式，两篇寓言的意境全出。在寓意的理解上，我没有局限于原文，进行了深一步的探讨，“一个人拥有巨大利益往往会带来得失之患。”我进一步让学生讨论：“怎样才能让一个人拥有巨大利益时，没有得失之患呢？” 落难的王子：“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”，我又进一步发问：“一个人变得坚强一
3、定要经历厄运吗？”这样通过一步又一步的发问，让学生能够举一反三，将寓言进行拓展延伸。 第10课 十则教学反思 本课是语录体文言文，每一则对自己或在求知态度，或在学习方法，或在修身做人等方面都有帮助，学生学习兴趣很浓，很多成语、格言、警句一直沿用至今。我是用两课时来进行讲解，各讲五则。 1、从孔子出生、名、字等方面的生动讲述导入课文，能激发学生兴趣。原计划用“赵普半部论语治天下”的故事导入，但考虑到学生历史知识不是很丰富，就取消了。其个中原因还得益于颜主任的开导。2、接下来我是采用三个环节贯穿始终：读准读懂、熟读成诵、学以致用。在读准上，我是先自己范读，让学生划记一些听起来有点异常的字。老师让学
4、生分析原因（通假字、多音字、生僻字的读法），再让学生说文言文除了读准之外还要注意什么，学生马上作出了回答，读出停顿、读出韵味，接下来我让学生来表演读。老师重点强调几个句子后，我继续追问，一篇新的文言文应该怎么样才能读懂呢？学生通过自己的经验，纷纷回答：“看注释、查字典、看工具书、加点法、换字法”最后我补充还要多朗读，“读书百遍，其义自见。”接下来我让学生通过小组合作、互问互答的形式，理解大意。接下来进行重点字词的归纳，最后让学生背诵并展示。最后一个环节是结合具体情境，让学生运用论语中的句子。3、本堂课先是通过集体备课成雏形，在课堂的生成上本人有几点收获：一是如何调节学生学习文言文的兴趣上，教师
5、需要深情的投入之外，还要注意各个环节之间的连贯。什么的样课是好课？从学生的角度去感受的话，就是让学生在不知不觉中就下了课，就是一堂好课。二是教师对学生的评价，十分重要。每一个学生举手提问，都铆足了劲、鼓足了气，哪怕是一无是处，老师不能当头一棒，要注意引发其思维回到“正确”道路。三是文言重点字词必需落实，该让学生展示的要展示，该板书的要板书，尤其是学生弄错了的更要板书，如“罔”、“殆”、“焉”、“恕”等字我都让学生到黑板上写。四是联系生活。论语本来就是孔子和其子弟周游列国时就身边发生的故事而引发的感悟。如果学生能结合当今生活学以致用，运用在平时的交往中，运用在平是的作文中，这就是我们的真正教学目的所在。
