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1、单元名称20以内的退位减法单元序号第 二单元单元教材分析本单元内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用20以内的退位减法解决简单的实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法是最基础的知识，学好这一内容能让学生为以后的学习的好基础。学会计算并运用到生活中去解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。为此，计算和应用要结合起来编排。单元学情分析20以内的退位对于进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，是学习数学的基础，在学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过多种形式的练习提高熟练程度。单元教学目
2、标知识与技能：（1） 使学生掌握20以内退位减法的计算方法，能够比较熟练地进行计算。（2） 使学生初步学会用20以内的加、减法解决简单的问题。过程与方法：引导学生在具体的情景中利用操作、探讨、比较等多咱形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。情感与价值观：引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。单元教学重难点掌握十几减九的计算方法，能正确计算二十以内的退位减法；培养学生算法多样化和解决问题的能力。单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数第一课时：十几减91第二课时：十几减8、7、61第三课时：十几减9、8、7、6的练习课1第四课时：十几减5、4、3、21第五课时：
3、用数学1第六课时：用数学的练习课1第七课时：整理和复习（一）1第八课时：整理和复习（二）1 教 学 设 计教学课题第一课时：十几减9教学课时备课教师教学目标知识与技能：（1） 使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.（2） 培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。过程与方法： 经历十向减9的计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。情感态度与价值观： 激发学生的学习兴趣，并在合作与探究计算方法的过程中让学生感受到学习数学的乐趣 ，增强其学好数学的信心。教学重点初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.教学难点培养学生算法
4、多样化和解决问题的能力。教学准备图片，红花，黄花，小棒授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）二、探索方法，解决问题1、 观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）点击电脑出现画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。泡泡：小明投了个圈，有个圈没套
5、中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。（电脑出示泡泡伴有画外音）泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）、选择算法，进行计算（出现画外音）（）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（电
6、脑演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式（有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法，进行应用、看图列算式（第页）要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正、圈一圈，算一算（第页）要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都
7、有什么特点？、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生：学生：五、游戏小鸟找房子（第页的图）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。 创设学生喜欢喜欢的游艺活动，激发学生的学习兴趣。 让学生通过独立思考，小组合作，交流体验计算法的多样性。作业设计计算： 139= 179= 129= 159= 189= 149=板书设计 第一课时：十几
8、减915-9= 14-9= 12-9=129=32 10 课后反思教学亮点 创设相应的情景，调动学生的学习兴趣，使他们感受到数学与生活的密切联系。不足之处少数学生在解决问题时，出现错误。改进措施让学生在课外多多练习，巩固。 教 学 设 计教学课题第二课时：十几减8、7、6教学课时备课教师教学目标知识与技能：（1） 使学生理解十几减8、7、6和算理，能够正确地计算十几减8、7、6的口算。（2） 培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。过程与方法：经历十几减8、7、6的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。情感与价值观：在解决问题的同时学习数学，让学生感悟
9、到学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。教学重点理解十几减8、7、6的算理，能正确地进行十几减8、7、6的口算。教学难点对十几减8、7、6退位减法的口算方法的理解。教学准备相关课件授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计一、 创设情境，提出问题导语：小朋友们喜欢玩风车吗？（课件出示例2题图）星期天，有几个小朋友去熊猫胖胖的店里买风车。大家一起来看看，从中我们可以发现哪些数学问题呢？二、 合作交流，探索算法（1） 独立计算，合作探究。引导学生根据图中所给信息提出“还剩几个”的问题，并试着列出算式。根据学生的回答板书算式12-84（个）。（2）交流汇报算法。学生汇报的算法可能有：10-82 2+24
10、8+412 12-8412-210 10-6412分成10和2，2-8差6个不够减，10-64.（3）尝试运用，多种择优。小朋友们真聪明，想到了这么多的算法。老师这里还有一个问题需要小朋友们来帮忙解决哦！（课件出示例3情景图）学生按照例2所总结的算法在全班自主交流自己的想法。三、练习巩固，解决问题（1）动脑筋计算。分组出示以下题目：7+5 7+8 6+812-7 15-7 14-6学生做完后，教师问：做完这些题目，你有什么想法吗？7+ 11 8+ 16 6+8 11- 7 16-8 15-6学生做完后，教师问：你发现了什么了？（2）用数学知识解决问题。（练习三第2题）指导学生明确题意。计算后，
11、让学生说说自己的想法。四、课堂小结同学们用多种方法都能得到正确答案，计算时你要在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。 把问题置于情景之中，让学生自主探讨问题，鼓励学生在讨论交流中解决问题。 鼓励学生用自己的方法计算，充分发挥学生的主体性。作业设计一：算一算16-7 14-8 12-7 13-6 13-714-7 11-6 15-6 12-6 11-7二：把得数相同的算式填在同一个方框里。13-6 13-9 12-8 11-712-9 11-8 12-2 11-914-9 13-8 12-7 11-6 得数是3 得数是4 得数是5 板书设计 十几减8、7、6 12-84 13-76 因为：8
12、+412 10-73 所以：12-84 3+36课后反思教学亮点 教师利用算法多样化，拓展了学生的思维空间，也引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使学生乐学，善学。不足之处部分学生计算中容易出现错误，在问题的表述上尚有欠缺。改进措施多练习，多巩固。 教 学 设 计教学课题第三课时：十几减9、8、7、6的练习课教学课时备课教师教学目标知识与技能：（1）复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。（2）培养学生观察、分析、计算等多种能力。过程与方法：经历十几减9、8、7、6的计算过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。教学重点复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，提高计算能力。教学难点
