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1、应用型本科高校建设现状的调研报告一、调查概况应用型本科高校观点提出以后，备受学术界的关注，因为 这一观点的提出实现了高校自身的规划，应用型高校与学术型 大学、高等职业技术院校有了概念上的区分，这也是教育发展 和社会发展的必然。近年来，这一观点受到很多高校的关注， 既有实践又有理论研讨，一批大学经过反复论证后，结合自身 办学实际，给出了应用型本科高校发展的地位。各高校在人才 培养模式、专业设置、课程与教学方面都进行了大量的改革和 探索，但实际上，很多高校由于缺乏实践经验与理论指导，即 使一心想办成应用型高校，但表现出了心有余而力不足，没有 达到预计的目标，表现出了应用型本科院校定位不够准确的现
2、象。二、调查的具体目标和方法学术型高校和高职学院经过多年探索和建设，已经在办学 定位、人才培养、学科建设、师资队伍等方面形成了各自风 格，而介于二者之间的应用型本科高等院校还存在很多不足。 为全面了解地方应用型本科院校地方建设情况，对调研对象进 行了深刻调研。调查的目的：通过分析F当前应用型高校 现状，明确目前普遍存在的问题，实现应用型高校的良性发 展。调查的方法：问卷调查、专家访谈、资料查询、个案分析 F 、对比研究等。三、调研的结果（一）地方应用型本科高校教学模式不能完全适应社会的 需求人才培养的关键在于课程设置，在于教育模式，有什幺样 的教学模式，就会培养出什幺规格、层次和类型的人才。调
3、查 结果表明，有 50%的地方院校缺乏产学研相结合的办学模式， 实践教学课程设置偏少，缺乏实践教学场企业，20%的高校已 经具有良好的产学研紧密结合的教学模式，已经建立和完善校 内实训基地和校外实训基地，校内外实践基地的结合，给学生 提供了理论结合实践的机会，搭建了边学边练、在实践中成长 的平台，大大提高了学生的实践能力。 15%的地方高校正在吸 取国内国际成功经验，在不断的探索建设应用型高校的措施， 一些学校在施行“以教学带动科研，以科研促进教学水平的提 高”的教学模式，实际教学过程中，开展了很多行之有效的教 学方式，如：课堂模拟场景教学、职场场景模拟，教学案例以 实际发生为主，课堂上，教师
4、以学生为中心，指导学生在干中 学，在实际操作中掌握理论知识，取得了良好的效果，推动了 应用型高校建设，培养了大批应用型创新人才。（二）应用型高校校与企业合作模式有待完善1. 校企合作模式有待优化目前，从总体上分析F，学校在校企合作方面的工作力度不足，合作模式有待优化，大多数高校只针对即将毕业的 大四学生开展校企合作活动，活动时间仅维持三个月左右，这 必然会导致学生对企业实践工作缺乏全面的了解。而且，部分 教师在组织学生参与校企合作活动时依然采用传统的教学模 式，忽视了学生的主体地位，学生觉得很枯燥，工作积极性不 高，不利于提升自身的创新能力。某高校英语专业的学生曾经 翻译自己在外企实习的工作内
5、容主要是在办公室填写报表和打 印文件，很少接触与本专业密切相关的工作，也没有学到新知 识与新技能，并不了解企业内部结构和管理体制。这些问题说 明当前的校企合作模式尚未成熟，还需要进一步完善。2. 教学实践工作缺乏创新氛围当前校企合作模式下的教学实践工作普遍存在创新氛围不 够浓的问题，没有成功融合协同创新理念，负责校企合作活动 的教师和企业工作人员缺乏必要的沟通，他们不是特别注重培 养学生的创新能力，很多学生在企业内部的主要学习内容是练 习打字速度，这对于培养学生的创新实践能力来讲没有任何意 义。部分教师和企业工作人员并不理解协同创新理念的内涵， 更不能将这一理念成功用于校企合作活动中，没有把就
6、业知识、创业知识和创新技能传授给学生，教学实践工作缺乏生机 与活力，不利于实现培养高素质创新人才、促进学校和企业共 同发展的目标。3. 校企合作实训基地须待完善虽然大多数高校都建立了校内实训基地，但是实训设备不 足，技术也很落后，而且实训设备存在很大的差异性，例如每 一所学校为工业分析F与检验专业的所提供的分析F设备、项目、数量与型号都不同，导致学生不能全面了解产品 的生产过程、掌握并分析F检测方法、做好成品的质量监控工作。另外，很多学校没有建立校外合作基地，阻碍了学生 与外界的接触，不利于校企合作活动的顺利开展。（三）地方应用型本科高校缺乏高素质师资队伍应用型本科院校培养应用型创新人才的前提
7、是有一支过硬 的教师队伍，教师队伍应该具备最基本的特点：师德高尚、结 构合理、业务精湛、实践经验丰富。高素质复合型教师在教学 过程中，能够理论联系实际，合理的引导和启发学生的思维， 培养出高素质的人才。调查结果显示，几所学校都面临着师资 队伍建设问题，很多地方应用型高校教师队伍不能适应应用型 本科高校学校的发展需求，主要表现在以下几方面：教师以传 统知识传授型为主，缺乏校外兼职教师，尤其是缺乏那些具有 丰富实践教学经验的企业高级管理人员，没有形成一支相对稳 定，同时具备学术性和实践能力的高素质教师群体。缺乏校外 具备丰富经验的教师已经成为制约应用型院校创新人才培养的 瓶颈之一，调研结果发现，很
8、多高校已经认识到这一问题，一 些学校共同的做法是通过在职培训和鼓励年轻教师与社会各部 门或企业合作，来提升实际操作能力，如大庆师范学院石油化 工相关专业学生与油田相关单位建立了良好的合作关系，东北 石油大学聘请了大庆油田有限责任公司大批管技术的领导兼职 任课老师，此外，一些高校也在吸取先进经验，通过引进、培 训、自学、兼职等方式方法，计划在 10 年内打造出一支高素 质的“双师型”教师队伍，以满足应用型创新人才培养的需 要。（四）地方应用型本科高校就业现状调查显示20年中国大学生就业报告（就业蓝皮书），20届大学生毕业半年后的就业率为 91.6%，与 20届基本持平。20届大学生毕业三年后平均月收入与其毕业时相比涨幅为 84%。这份报告的调查样本 为 20届来自全国31个省（区、市）的 28.9万名大学毕业生，覆盖 了 1313 个专业以及大学毕业生能够从事的 635 个职业，327 个行业。报告指出，大学毕业生就业率总体稳定，就业满意度 持续上升。大学毕业生月收入高于城镇居民平均水平，且高等 教育在毕业 3年内回报明显。不同学科的大学毕业生就业情况 有较大不同，地方应用型高校就业率相对比学术性高校及高职 院校毕业生就业率偏低。
