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1、竭诚为您提供优质文档/双击可除学校养成教育的校本课程实施方案篇一：学生良好行为习惯养成教育校本课程实施方案 学生良好行为习惯养成教育校本课程 实施方案福田小学课题组（20XX、12）一、问题的提出：良好习惯是学生全面素质的重要组成部分，是学生可持 续发展的行为基础，是学生思想认识、道德行为、内心情感 等的外在表现是有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人 最应具备的人格品质。国务院关于基础教育改革与发展的 决定在谈到加强中小学德育工作时明确指出：“小学从行 为习惯入手，重点进行社会主义公德教育，进行爱祖国、爱 人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育”。基础教育各学 科课程标准均把培养学生具备良好习
2、惯作为课程目标鲜明地提了出来。“小学语文课程标准”在“总目标”中，明确 提出“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学字的自信 心和良好习惯”。在“阶段目标”中，还分别提出了“养成 良好的学习习惯”、“养成讲普通话的习惯”、“主动识字的习 惯”、“默读习惯”、“勤观察的习惯、“读书看报的习惯”。“小 学数学课程标准”也在“总目标”中，明确提出了“形成实 事求是的态度以及进行质凝问难和独立思考的习惯”等等。 在学校教育教学工作中，抓好学生良好习惯的养成教育就是 抓住了小学思想道德教育的关键，抓住了学生发展的可持续 性的根本，也是学校全面实施素质教育的重要举措。良好习惯是学生科学、规范并自动化了的行
3、为方式。要 使学生形成科学、规范并自动化了的行为方式，必须加强养成教 育。我们认为，根据课程改革的要求，从课程校本化的视野， 将学生良好行为习惯养成教育作为校本课程加以研究，加以 凸显，运用课程理论，结合学校实际发挥学校潜在的资源优 势，探索学校在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价 中如何落实良好行为习惯养成教育的途径、形式、方法和规 律，将良好行为习惯养成教育与课程改革有机结合，从而形 成独具特色的良好行为习惯养成教育的校本课程，是学校顺 应时代要求、开展课程改革、促进学校改革和发展的必然选 择，也是学校加强和改进德育工作、全面实施素质教育、促进学生全面发展的必然选择。二、课程实施目标：
4、1、通过良好行为习惯养成教育校本课程的实施，培养 学生具备自好的道德习惯、学习习惯、卫生习惯，促进学生 健康全面地发展。2、运用课程理论，探索在小学阶段进行良好行为习惯 养成教育校本课程的途径、形式、方法和规律，通过探索、 总结、提炼，形成独具特色的学生良好行为习惯养成教育的 校本课程体系。3、积累和汇集实施课程的精典案例、课例、学例、范 本以及各种多媒体课件、录像、录音、图片等信息资料，物 化校本课程研究成果，形成学校系统规范的学生良好习惯养 成教育校本课程的可供借鉴和运用的资料系列，并产生经验 性思考的理论文章、评价体系和经验总结系列文章。三、课程内容：在认真调查研究的基础上，根据党和国家
5、教育方针、政 策、法规和文件所提出的要求，根据素质教育关于人才培养以及 国家课程目标所提要求，根据学校教育教学实际和学生发展 的实际，遵循学生年龄特征和认识事物的规律，按低、中、 高年级及各学科教学的内容，分别列出学生良好行为习惯养 成教育的以下具体内容：（一）低年段（一二年级）：1、按时作息2、见到老师行礼问好3、上课认真听讲4、积极举手发言5、遵守课堂纪律6、作业按时完成7、课间玩正当游戏8、学会使用文明礼貌用语9、轻声慢步过走廊10、不乱丢果皮纸屑11、养成用眼“三个一”习惯12、养成爱卫生“六勤”习惯（二）、中年段（三四年级）：1、认真有礼貌地听人讲话；2、课前准备好学习用具；3、课堂
6、内主动学习、自觉钻研4、积极参加小组合作学习；5、自觉预习功课；6、认真完成作业；7、主动进行课外阅读；8、学会谦让；9、爱护桌椅；10、积极锻炼身体；11、不打人，不骂人；12、自己的事自己做（三）、高年段（五六年级）1、严于责已，宽于待人2、团结同学，珍惜友谊3、珍惜时间4、刻苦学习5、学会思考，大胆质疑6、自觉预习、及时复习功课7、学会和小组同学共同探究8、今日事今日毕9、做班集体的小主人10、孝敬父母11、遵守社会公德12、发挥特长，成功自我（四）、各学科课程标准中所提出的各种良好习惯的培 养内容。四、课程实施：（一）、课程实施的原则：1、遵循学生年龄特征和认知规律的原则：课程实施应遵
7、循低、中、高三个年龄段学生的认知水平 和思惟特点，注重内容的形象具体，形式的富于变化，表述 语言的通俗 生动、避免空洞说教。2、以事明理的原则：课程实施过程应根据课程内容的特点，精选具体生动的 事例、图片、学生生活中的故事等，通过具体生动的事例， 让学生明白道理。3、行为训练原则：良好习惯是一种科学、规范、自动化了的行为方式。要 使学生具备良好习惯，就必须反复对学生进行相应的行为训 练。4、行为规范提示原则：每一种良好习惯都有其相应的行为规范。在课程实施过 程中，应根据习惯的培养要求，为学生提示行为的规范以指 导学生按规范去进行行为实践活动。5、综合训练原则：除利用班会、队会、开设专门的习惯养
8、成教育课程外， 思品、心理健康教育、语文、数学、英语等各科教学都要渗 透良好习惯的养成教育。学校大队部及行政值日检查、德育 活动等也要将良好习惯养成教育作为重要内容给予落实，形 成全校对学生开展良好习惯综合训练的良好氛围，以有效培养学生的良好习惯。篇二：养成教育课程实施方案 1 学校课程“养成教育”实施方案一、课程背景： 随着新一轮课程改革的纵深发展，对校本课程开发与实 施的探索研究，将深深影响学生未来的发展。通过校本课程 的开发实施，学校将凸显自己的特色，学生将在张扬个性的 基础上获得全面、和谐的发展，教师将进一步提高专业发展 水平。我们始终认为：小学教育即良好习惯养成教育+初步的 智力培养
9、。这既是小学生德、智、体、美、劳得以全面发展 的具体体现，也是对小学生进行“两全”教育的具体措施和 手段。近年来，我校针对现在学生“娇生惯养、习惯差”一 实际情况，在“重视良好习惯养成教育”上做了一些较为实 在的具体工作，在“促进学生素质全面发展”上确实起到了 一定的效果。“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它往 往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、 情、意、行，最终形成良好的行为习惯。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训 练，积包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十 分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等。养成教育
10、，是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养 成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了 足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生， 坏习惯往往使人深陷泥潭。要抓好养成教育，应当从培养孩 子的良好习惯入手。因此，我校确立了以养成教育为课题的学校课程开发和 研究。注重养成教育，才能使德育具有根基；培养公民良好 的行为习惯，才能树立起良好的道德风尚，才能为精神文明 建设打下坚实的基础。我们以创新教育为方向，形成了“以人为本，全面实施 素质教育”的办学宗旨。我校教师队伍年轻化，充满活力， 接受新事物能力强，具有开拓、创新精神，优越的校园环境 资源和先进的自动化办公条件，为我校的校本课
11、程开发与实 施提供了良好的保障。二、课程目标我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简 单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为 习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良 好的锻炼身体的习惯。”可见，抓好养成教育是一件多么重 要的事情，小而言之，对于学生的全面发展，大而言之，对 于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。养成教育对青少年一代道德品质的培养和行为规范的养成以及自主 意识的确立具有十分重要的意义。（一）养成教育有助于青少年形成良好的品德 品德形成是个体在社会性的活动和交往过程中逐步形 成符合社会行为规范的思想行为体系的过程。个体的品德形 成是在多方
12、面影响下实现的，有自发的社会影响，也有自觉 的教育影响。学校、家庭和社会及个体自身的努力都是人的 品德形成的重要因素。心理学告诉我们：品德的形成受知、 情、意、行等多种因素的影响，青少年只有有了正确的品德 认识，才能上升到高尚的品德情感，再形成品德意志，最后 转化为自己的外在行为。一个道德修养好的人必须经过长期 的道德实践，而养成教育正是有助于强化这种实践。（二）养成教育为青少年成才打下良好的基础 养成教育的目的在于培养中小学生良好的行为习惯。养 成教育的内容中有些是着眼于培养良好的个人生活习惯，如 按时作息、勤劳俭朴、讲究卫生、勤奋好学等。按时作息， 生活有规律，要求学生按身心运行规律科学合
13、理地安排自己 的活动。对中小学生进行时间观念教育，懂得时间是限的， 生命是宝贵的，从而珍惜时间。在青少年时期养成合理使用 时间，珍惜时间的习惯。这为一个人日后事业取得成就准备 了重要条件。三、学校社区资源教师资源：全校有专任教师 35人，其中专科及以上学 历占 91%以上，他们参加过各类业务培训，且绝大多数教师 一专多能，有一定的实践经验和创新探究精神，为学校课程 的开发与实施提供了人力保障。设备资源：学校现有多媒体教室、微机室、实验室、器 材仪器室、远程教育资源接收室，建有校园网站，并开通了 城域网，教师办公实现了自动化、网络化，这些是有力的物 力保障。学校特色：我校历来重视对学生的养成教育
14、，根据家长 的建议和学生的特点，开发了小学生亟待形成的 81 个好习 惯，进行有目的有计划的培养，形成了良好的风气。四、课程结构及课程内容根据学生成长需求，结合我校实际，确定我校校本课程 开发内容为，养成教育。具体内容框架见下表。五、各年级教学课时及内容安排六、课程实施保障措施1、建立健全民主开放的组织机构 校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织 机构建设，且组织管理机构成为民主化状态；建立校本课程 开发领导小组，进行校本课程审议，使校本课程的开发过程 成为民主决策过程；充分发挥校务委员会团结全校教职工民 主决策作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。2、建立良好的课程决策结构和沟通
15、网络 一是学生在家长和社区的支持下确立自己希望学习的 内容，并在教师的指导下，自主选定课程；二是学校提供教 师与课程专家沟通的机会，并认真计划沟通交流的内容和形 式，让校本课程开发的参与者皆能有效地获取相关信息，从 而形成纵横交错的立体沟通网络。3、持续的校本培训学校鼓励所有教师都参与力所能及的课程开发研究，并 保证他们有充裕的时间获得各种学习培训机会，根据教师专 业的不同发展，采取不同的持续不断的培训策略。使其养成 课程开发意识、反思课程开发能力。4、充分开发利用校内外课程资源，建立支持系统 不断对师资、设备、社区资源进行积极评估、利用，使 人尽其才物尽其用，积极争取与社区对话，获取广泛的支持。5、制度保障，建立自律的内部评价与改进机制 篇三：向阳小学校本课程实施方案 向阳小学校本课程实施方案一、指导思想：1、认真贯彻基础教育课程改革纲要的精神，确立 现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制， 优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能， 促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。2、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需要进行科 学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学 校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。 校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的 开放性、民主
