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1、幼儿园大段教研活动记录表日期地点大班主持人记录教研内容：针对班级的主题和区域材料的结合进行研讨内容记录一、提出问题：纲要指出，“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”那如何创设一 个能吸引幼儿、引导、支持幼儿的学习环境呢？何谓“主题下的区域环境创设”？这些都值 得教师们在创设环境前进行深思。不难理解，“主题下的区域环境创设”即以主题为背景，以 区域为载体，教师依据主题目标，有目的地与幼儿共同创设与主题相关联的区域环境，以让 幼儿按照自己的意愿和能力进行个别化的自主学习的活动。二、研讨过程：每学期的学期初，都在为班级环创忙碌着，以创设一个适宜幼儿活动的环境，同样，我 们年段的老师也不
2、例外，从期初的环境检查来看，各班主题墙面的创设较好，但是主题下的 区域环境创设及教育痕迹的体现则较为不足。因此，借助年段教研的契机，我们组织本年段 教师一起学习、研讨这方面的问题，以期帮助教师们解决工作中的困惑。应该对主题活动区角有个整体布局；紧接着根据主题活动目标规划与布置主题活动区域、 依据主题活动内容呈现与投放区域材料；最后，我们还应该充分挖掘、利用家长资源，达到 区域环境创设的最优化。班级环境创设应体现“以幼儿为本”的原则，体现班级个性与特色 教育，重视幼儿在园学习活动的痕迹。是的，我们区域创设结合班级的主题，根据自己班级主题的特色一定要分为这个主题的 开展中比较强关联的区域和弱关联的
3、区域能够更好地创设环境和区域中在环境的创设中我们 要加入幼儿的参与，比如：大B班的运动主题，其实在美工区是比较强关联的。理念背景下的区域游戏，结合生态式理念，投放的材料来源于生活又体现低结构，教师 的教育观念新，充分体现自主性，拓展孩子自主学习的空间，推动幼儿区域游戏发展。如何 观察幼儿的活动情况，让区域游戏从单一到多元化，推进孩子获得更多的学习经验。2如何 在材料、环境的设计上，蕴含教育目标，更好地让孩子自主学习。匹配主题活动内容，是孩子一百种语言的体现,是孩子创造性表现的有力支撑，更有利于 孩子的和谐发展。因此，教师应树立正确的区域活动观念，采取争取的方法介入幼儿的活动中 去,通过积极的指
4、导使区域活动更加深入有效，并使区域活动的内涵不断发展和进步。区域活 动，顾名思义，就是在一定时间里，让幼儿在设置的各活动区内按照自己的意愿，选择活动内容 和形式展开活动。是的。区域活动环境的创设具有年龄段特点，需要根据不同年龄段，从中来增强幼儿的能 力从中获得成功的经验。在体育活动中教师要让幼儿从简单的体育运动开始，让有心理障碍的幼儿体验到成功的 喜悦能熟练地用双脚向不同方向跳，起跳时上下肢协调，落地轻稳。能熟练地做跨跳和单脚 连续跳，连续跳时落地较轻，动作连贯，节奏稳定。初步掌握正摇双腿跳绳，能连续跳10次 以上。立定跳远距离不少于90厘米。单脚连续跳不少与15米培养发展跳跃动作和能力、模
5、仿、创新、审美、交往和竞赛兴趣；培养友好合作并乐于助人的精神。区角活动的材料、布局长期不变，根据不同的主题学习内容，开展区角活动时，幼儿对 一成不变的区角活动的材料、设施引不起强烈的兴趣，难以通过区角活动中器材的操作来获 得与主题相匹配的感知。材料是幼儿区角活动中开展学习的主要载体，不同的材料对幼儿能力的发展可以起到不 同的作用，丰富的、有效的材料可以提升幼儿的学习兴趣，所以区角活动材料的投放必须具 备，幼儿从中做到了游戏的主人翁。三、研讨小结：今天我们针对主题背景下的区域环境创设研讨结果如下：1. 应该对主题活动区角有个整体布局；紧接着根据主题活动目标规划与布置主题活动区 域、依据主题活动内
6、容呈现与投放区域材料；最后，我们还应该充分挖掘、利用家长资源， 达到区域环境创设的最优化。班级环境创设应体现“以幼儿为本”的原则，体现班级个性与 特色教育，重视幼儿在园学习活动的痕迹。2. 理念背景下的区域游戏，结合生态式理念，投放的材料来源于生活又体现低结构，教 师的教育观念新，充分体现自主性，拓展孩子自主学习的空间，推动幼儿区域游戏发展。如 何观察幼儿的活动情况，让区域游戏从单一到多元化，推进孩子获得更多的学习经验。2如 何在材料、环境的设计上，蕴含教育目标，更好地让孩子自主学习。3. 匹配主题活动内容，是孩子一百种语言的体现，是孩子创造性表现的有力支撑，更有利 于孩子的和谐发展。因此，教师应树立正确的区域活动观念，采取争取的方法介入幼儿的活动 中去,通过积极的指导使区域活动更加深入有效，并使区域活动的内涵不断发展和进步。区域 活动，顾名思义，就是在一定时间里，让幼儿在设置的各活动区内按照自己的意愿，选择活动内 容和形式展开活动。
