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1、浅谈文科学生计算机才能的培养论文关键词：文科学生；计算机；才能培养；教学理论论文摘要：飞速开展的计算机技术和日益普及的计算机应用，对高等学校文科背景学生的计算机才能提出了越来越高的要求。本文从文科计算机课程的特点，文科计算机课程的教学，在教学理论中要注意的问题等三个方面对文科背景学生计算机才能的培养作了一些探究。当今的世界已经进入了信息时代，计算机技术是信息社会的主要技术之一。计算机技术程度的上下和计算机应用才能的强弱，是衡量当今大学毕业生质量和程度的重要尺度之一。文科学生计算机才能的培养，对进步文科学生的思维才能、综合才能，理论才能、创新才能及整体素质也起着重要作用。因此，如何在教学中培养文
2、科背景学生的计算机才能已经成为教育工作者深化考虑的问题。一、文科计算机课程的特点1.文科计算机课程是一门具有知识性、技能性、应用性相结合为特征的课程。2.文科计算机课程是实验性很强的课程，它立足于理论，在学习知识过程中动手、体验，在理论过程中学习知识。3.文科计算机课程是一门知识高度综合的课程，学生在学习，应用计算机的过程中，会用到诸如文学、社会、经济、心理、数学、审美等方面的已有知识。4.文科计算机课程是一门有利于培养创新意识的课程，学生在学习、掌握计算机知识、技能的同时，容易形成并保持对信息技术的强烈求知欲并积极主动地学习、应用信息技术。二、文科计算机课程的教学建议计算机科学与技术是知识更
3、新较快的学科之一。文科计算机课程的教学与其它相关的课程一样，应该及时更新教育观念，在继承传统教学方法合理局部的根底上，结合专业特点，探究新型的教学形式，完善教学方法。1.由老师为中心转变为以学生为中心。计算机课程的理论性很强，老师只能起一个引路的作用，更多的技能需要学生通过自己的努力去掌握进步。在教学活动中，学生为学习的主体，是教学活动的中心。应该防止单纯老师讲、学生听，或者是老师示范、学生练习的被动场面。教学形式应从“以老师为中心，老师向学生灌输知识，学生被动学习的形式，转变到“以学生为认知主体和以学生为中心，在老师指导下学生自主学习，主动探究，勇于创新的形式。只有在教学中注重培养学生的学习
4、才能、动手才能、解决问题才能以及独立考虑的才能，才能使他们真正掌握计算机，成为具有创新精神和理论才能的一代新人。而这正是培养文科学生理论才能和创新才能之关键。2.明确教学定位。对计算机课程的教育，既不能脱离实际、片面强调根底知识的“理论性，更不能只讲详细操作，把大学生培养成计算机操作员、停留在只会使用鼠标和菜单的程度上。在纯熟掌握操作系统、常用办公软件和计算机网络等根本应用的根底上，应适当重视对学生在软件开发环境、开发工具方面的运用和一般软件的根本开发才能的培养上。事实上，惟有既懂某一专业又懂计算机的人员，才有可能开发出真正合适所从及专业自身需要的应用软件。因此，在教学中，应适当讲授程序设计根
5、底和一般软件开发的根本方法。只有这样，当他们从学校走进社会之后，才可以更好地发挥自己的学识，将自己学到的计算机知识应用于所从及专业的理论中去。3.实验内容的改革。实验是课程教学的重要环节，对稳固已学理论知识，进步学生的理论才能、创新才能有非常重要的作用。实验可将计算机知识与专业知识严密结合，以进步学生实验的应用程度。实验工程要有代表性、实用性、综合性、前沿性及可操作性，以激发学生的兴趣，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，培养他们分析问题与解决问题的才能。实验内容应直接与科研、市场结合，以实际的课题进展真刀真枪的训练，让学生在理论中掌握有关平台及软、硬件开发技术，培养他们工程化、标准化的技术素质
6、及沟通才能和协作精神。三、在教学理论中要注意的问题1.要合理设计教学目的，激发学生学习的兴趣。教学目的的定位，要表达以学生为主体的教学原那么，着眼于激发学生的学习兴趣。所谓兴趣即人们力求认识某种事物或爱好某种活动的一种倾向，它是教与学过程中的桥梁和纽带。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是人们最好的老师。要培养学生的理论才能和创新才能，也必须以学生的浓重兴趣作依托。在教学中，笔者一直把“兴趣看作是培养学生理论才能和创新才能的催化剂，看作是学生在学习过程中最直接、最活泼的学习动力。在这个过程中，既完成了教学任务，又进步了学生的思维才能，既激发了学生学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象
7、力。2.要科学地采用授课形式，培养学生创新的才能。在指导学生学习的过程中，是“授之以鱼还是“授之以渔，每一位有远见的老师都会选择后一种答案。老师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的创新才能，使学生在学习中有成就感。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习。例如笔者在讲授“Flash动画设计教程时，首先让学生熟悉Flash界面，理解各菜单项的功能，再帮助学生学会使用“帮助菜单。学生在刚开场学习此软件时，感到困难重重，每进展几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时老师要耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引
8、导学生动手试验，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。3.要尊重学生的主体精神，培养主动性。没有主动性，便无法充分挖掘潜在的才能。计算机课作为一门知识性与技能性相结合的课程，尤其要注重理论。教学理论证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作理论有效地促进了学生的考虑。老师在答复学生操作中提出的各种问题时，要巧妙地引导和组织学生，表达老师的主导作用。答复下列问题的经历是：首先要注意聆听，其次是注意观察学生的屏幕和操作，然后再根据情况做出不同的反响。有些问题需要示范操作过程；有些问题那么需要简短的讨论；有些问题需要直接了当地答复；有些问题那么需要用另一个
9、问题将学生的考虑引向深化。4.要积极开展课外活动，展现学生的个性魅力。课内与课外是计算机教学中不可缺少的两个方面。课外活动也是学习的一种重要形式，它可以丰富学生的课余活动，有利于学生发挥特长，让一局部有特殊才能的学生身心和个性得到充分、安康的开展。课内教学在形式上是集体授课，局部学生的个性魅力未能完全展现，而课外活动那么打破了课堂教学的局限性，学生可以互相讨论、交流，使每个人的思路更开阔、更明晰。课外活动的内容可以根据学生的兴趣开设，如：打字训练、编程训练、软件设计、网页设计和动画设计等。总之，文科学生与理科学生相比，有其自身的特点。如何针对文科学生特点，搞好文科学生计算机才能的培养，是摆在我们每一个从事文科计算机教育的老师面前的重要课题。
