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1、课题成果推广总结双庙中学县级课题课堂教学与作业优化设计策略研究本学期的教科研工作已告一段落， 通过运行的三个月来看， 我们重视了思想、理念和方法的引领， 收集了大量的原始的过程性材料， 有了一点儿切身体验， 这主要得益于我校主要领导的高度重视和参与， 得益于课题组的努力工作， 更得益于我校教师的积极参与。 为总结得失， 明确经验教训， 为下一阶段的工作开展提供参考，现特将前一阶段的工作开展情况总结如下：联合攻关课题一、推广了课题研究思路课题组成员通过研究课引领、相关资料培训、集体备课、研讨等形式，使广大实验教师对课题研究思路及相关基本方法等有了一定了解， 为课题研究打下扎实的基础。课题组重点组
2、织对课题研究思路了解较深入的何雪峰、 刘桂书等老师进行研讨，筹划、准备举行校级公开课，以此引领课题组教师进行探究。课题组发动教师主动报名、 报时间、报内容参与研究课的执教活动。 课题组还召开了人文学科教师会，研讨形成了本学年的课题研究实施意见， 进一步明确了研究方向， 再运用成果进行教学， 提高质量，整理有关研究资料， 对推广研究取得的成果进行评估、深化推广，写出研究报告，撰写论文。评选研究先进个人，召开全校成果推广表彰大会。 聘请上级专家组鉴定验收推广研究成果。 对教师进行方法引导， 强化了思路迁移的意识。与此同时，确定了五项任务：、以教材分析为前提。以此引导教师深入分析新教材的知识点及特点
3、， 明确授课思路、 教学模式的调整方向；、以研究课为引领。强化教师对本学科知识、方法的贯通和整合意识，形成经验性总结；、以教学反思推动。深化研究的深度，提升研究效率；、以读书笔记促动。 使教师有意识地阅读与课题有关的相关理论书籍，借鉴经验性做法，融入自己的课题研究中去，形成独特而富有成效的个性思路。、向学生发放调查问卷检验研究效果，用拓展性作业强化学生综合运用各学科知识的意识。二、构建了课题研究的主框架至此，课题研究总体思路已经形成， 拟定了课题研究实施方案和阶段性实施方案；进行了研究课的初步尝试， 积累了一定的经验，探索形成了“平面推进课”的研究方法； 出台了相关研究的教师评估办法， 强化了
4、课题研究的管理， 充分激发了教师研究的内驱力。 探索出推广教育科研的运行机制， 大面积提高我校中小学教师队伍的素质和教育教学质量。 合理运用高效课堂和作业优化策略， 全面培养学生良好习惯，使中小学生学习面貌焕然一新，使他们乐于听、读、写、练，会合作，愿交流，能反思，勤动手，有创新。同时，结合我校的实际情况研讨确定了我们的实施思路： 、研究目的定位于促使师生强化学科知识、 方法的综合运用和相互融合； 、研究思路调整为三步，一是进行同学科的知识和方法的融合， 促使教师疏理教材知识及其学习方法，二是进行学科间的渗透，三是进行研究方式、方法的整合提升；、扩大研究范围，研究内容扩大到课外生活中的知识、
5、方法，研究者扩大到人文学科的所有教师，边培训、边研究、边推广。以此为框架，形成课题研究申报表。此后课题组召集了人文学科（语文、历史、政治、地理）所有教师举行了开题报告会，传达了课题研究思路， 使这些学科的教师对课题及其研究思路有了初步的认识，并宣传发动教师积极参加课题的研究，我们实施研究的思路是：宏观上，人文学科全体教师参与，人人担任实验教师，人人体验课题研究；微观上，课题组精心挖掘、重点培养，树立典型，力求收到以点带面的效应。应该说，这次报告会开得很成功， 会后，教师们主动报名备案， 课题组初选确定了部分重点实验教师。三、总结形成了渗透的几种方法。自课题组下发了研究课的安排通知， 我校通过一
6、系列大研究课的运行， 我们总结形成了几种渗透的方法。一是加强理论学习，不断提高全校教师素质。 教师通过集体学习和个人钻研，自觉树立正确的课堂教学观和作业设计观。 广泛吸收国内外先进的教学思想和方法，为我所用，融入到研究当中，形成学习的风气，交流的风气。课题推广小组还不定期印发课题研究辅导资料和推广情况通报， 对教师进行研究方法培训， 加强学习的导向和指导。 我们还采取多种形式对教师进行实验方法的培训， 如学生实验前基本情况调查，制定方案，研究资料的记载、搜集、整理，总结报告的撰写等等，提高教师的教学理论水平和教育科研能力。二是分解课题，加强协作研究。三是以 A 方面已学过的知识，来教给学生新的
7、方法 B，以此起到化难为易，化抽象为形象的目的。 一是使文章的意境更加优美， 形象更生动传神， 增强文章的感染力；二是使文章主题表现更含蓄而深刻， 避免来自统治者的迫害， 如此等等，这种对教学内容生活化的设计处理， 可以有效增强学生的人文化知识、 情感的积累，达到提升教学效果的目的。四是加强交流， 深化课题研究成果。 上好一节课。 每位教师在每学期上好一堂课题推广研究课， 要求每个备课组定时、 定地、定人，组织好组内教师的听课、评课活动，认真做好活动记录。 针对开课教师的教学实际提出有针对性的课堂教学改进意见，上课教师写好教后反思。五是用生活中的感性体验来提升教学效果。四、验证并确定了课题研究
8、的难点。即教师的知识面、 对相关教学方法、 学习方法等缺乏系统完整的了解， 教师培训、相关资料的收集迫在眉睫，并且要持续加强，这一认识为下一步研究明确了方向。关于课堂教学与作业优化设计策略的研究一、工作开展情况1、集体备课的基础上，由政教老师执教公开课，强化学生对自己及他人学习行为的反思意识，提升反思能力，促使其学习方式、方法的深度延伸，调整认识结结构，整合学科知识框架，全体实验教师评课，并研讨形成下一步的实施思路，确定拟研究的问题及对策。2、课题组全体成员以此为参照，将课题研究纳入平时的教学实践中，选取自己认为较成功的课，互相听评课，并针对自己教学实践进行反思，写出针对性强、有可操作性的教学
9、反思和实验心得，不断反思总结，突出学生自己学习的研究，形成自己在课题研究中的独到理解。3、以此为契机，引导学生撰写学习专题日记、思想日记，强化学生学习行为的自我反思意识、能力，在前一阶段研究的基础上，全面提升研究效果，提高教学效率和学习效率。 实验教师指导学生写出专题日记、思想日记、 针对某阶段的教学实际进行方法提升、或以学科知识为内容的小品、故事、童话、相声等，促使其对自己的学习行为进行反思。4、平时教学过程中，积极阅读相关理论书籍，写出不少于 3000 字的读书笔记，突出相关理论对教学工作的指导意义，对教学实际提出可行性强的合理化建议。课题研究不等、不靠，要发挥个人的主动性，每一点研究思路
10、、研究对策、存在的问题等要留有记录。建立自己独立的研究思路和框架，按照“疑难困惑研讨对策实践验证反思总结产生问题”的程序进行。每次聚会，中心发言者要阐述前一阶段的研究效果及存在的困惑， 在大家研讨的基础上，形成下一步的研究对策。此项措施于研究课第一轮结束后实施。二、建立师生个人档案袋，丰富个人的材料积累。每个课题组成员各自建立自己的档案袋，并进一步加强人文学科知识和教学方法、学习方法的积累。 教师资料收集内容：可以围绕近阶段的研究内容进行，也可以随机收集感兴趣的内容，最好将二者结合起来，此外，还可以是学科渗透的相关论文； 教师资料收集方法：可以上网查询，也可以查阅书籍，还可以是其他学科教材中的
11、，电视节目中的（如，中央第十频道的“绿色空间”，“探索与发现”等栏目）；教师资料整理形式：可以打印，也可以摘抄，但必须注明收集者、材料出处、设想可渗透的课堂内容，或可供借鉴之处、感受、启发。学生资料是围绕某一专题内容的、可以跨越各学科的知识， 学生作业和知识收集的完成之前， 要由教师根据执教内容或者某一主题设计相关的问题群，给学生以引导。以此促使学生形成积累知识的习惯，培养综合运用各学科知识的能力。此两项调整的目的有二， 一是充分调动教师的积极性， 发挥集体智慧的优势， 既进行个体研究，又相互协助合作，创造性地开展课题研究，不等不靠。二是广泛收集相关资料， 不断吸纳书籍和他人的创造性的做法，
12、进一步丰富延伸课题研究的思路，增加知识储备， 汲取相关教学理论， 为课题研究的深入拓展打下坚实的基础。三、是优质课引领观摩即利用教师外出学习带回来的、 向联谊学校、 教研中心借用的光盘， 精选其中的一部分，借助多媒体播放并组织教师集体观看。 在此基础上外出学习教师现身谈学习体会，并进行学科组为单元的研讨活动， 研讨新课程改革的特点， 方法、途径等，以此实现教育资源的全面共享，实现教育信息的多维互动、交融，在领略名师富有个性的教学风采的同时， 最大限度地提升教师的教学理念， 疏理执教思路，总结教学方法。与此同时，人文学科间我们加强了研讨， 强化方法意识， 促使不同学科间相互借鉴、相互启迪， 不断吸收其它学科的教学方法、 借鉴其它学科的执教思路为我所用，这样强化了教师学科教学的综合素质培训， 为联合攻关课题的实施注入新的活力。理科间围绕调动学生自主学习、 自主探究的积极性和方法指导进行研讨，借助名师的优质课汲取养料，为下一步的实践提供参考。总之，本学期我们竭尽所能做了一些工作， 研究思路和经验的不足， 使教育科研的进展遇到不少困难，但这也为我们下一步的工作开展提供了奋斗的方向，我们有理由相信： 在各级领导的关爱和指导下， 在课题组成员的不懈努力下， 我校教科研必将枝繁叶茂，收获丰硕。（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
