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1、小学数学课堂练习设计技巧课堂练习直接关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高效，让学生既掌握知识，又开展才能，就必须精心设计好每堂课的练习。BRB一、围绕教学重点设计课堂练习/BBR数学教学是分单元进展的，每一单元可划分为几个“知识块，同一“知识块的几个教学课时又有不同的侧重点或叫“知识点。课堂练习就是要围绕每堂课的教学重点进展设计。BR例如，教学“两位数的除法笔算前两课时，重点、难点是试商。新课前的练习应为学习试商方法作知识铺垫，可这样设计：1.括号里最大能填几：30206；2.在里填上或：325150；3.估算：788、2063。讲授中的练习要为理解试商方法效劳，可这样设计：1.说出试商过
2、程：BR附图图BR2.假设把BR附图图BR中的27看作20来试商，要试几次？假设看作30来试商，要试几次？比较一下，怎样试商简便些。新课后的练习要起到强化试商方法的作用，可这样设计：1.说一说BR附图图BR等题该把除数看作几十来试商，再算出来；2.不用竖式计算，很快说出下面各题商几：BR附图图BR3.在里填上适当的数：30815，300720；4.下面的计算正确吗？把不正确的改正过来：BR附图图BRB二、遵循认知规律设计课堂练习/BBR每堂课的练习设计要根据知识的构造特征和学生的认知规律进展设计，做到由浅入深，有层次、有坡度，一环套一环，环环相扣。BR例如，同分母分数加减法的教学，可设计以下几
3、个层次的练习。BR1.根本练习：1口算：1313、5727、511411、3414、5929、3878、baa、abba、b0，a。2笔算：7181318、1320720。BR2.综合练习：1填空：571、2525、311711、1656。2解方程：15x45、x713513。BR3.开展练习：仿照711、711，分别编出5道加法和减法计算题。BR通过上述几个层次的练习，学生在简单运用、综合运用、扩展创新的过程中，理解和掌握了知识，同时也照顾到全班不同层次学生的学习程度，使他们都有收益。BRB三、根据智能目的设计课堂练习/BBR多途径、多角度地训练学生思维，开发学生智力，是进步学生个体素质的需
4、要，是课堂练习设计的重要根据。BR1.设计联想题，训练学生思维的敏捷性。教师可从引导学生进展横向、纵向和逆向联想等方面设计练习题。如看到“a是b的56，要求学生联想到：1a与b的比是56横向；2b与a的比是65逆向；3b是a的115倍横向、逆向；4a比b少它的16纵向；5b比a多它的15纵向、逆向；6a增加它的15与b相等纵向；7b减少它的16与a相等纵向。BR2.设计多解题，训练学生思维的变通性。例如，学习分数应用题后，教师可出示应用题：“一根长64米的铁丝，剪去总长的58做了20个周长相等的方框架，余下的还可以做同样的方框架多少个？并要求学生采用不同的方法来求解：BR1用分数应用题解法求解
5、：20582012；6415864582012；646458202012；205815812；205812012；201585812；201582012。BR2用比例方法求解：设还可以做x个方框架，得5820158x。BR3用工程问题解法求解：158582012；158202012。BR3.设计多变题或多问题，训练学生思维的多向性。“一题多问和“一题多变能引导学生从多角度、多层次观察和分析问题、沟通知识的内在联络，培养创造思维才能。例如，给学生一组条件“西村小学五年级有男生50人，女生40人，要求学生提出不同的问题。又如，提供下题：“小青买3支铅笔，付出2元钱，找回0.5元，每支铅笔的单价是多
6、少？让学生据题进展变题练习：小青买铅笔和圆珠笔各3支，共付出5.5元钱，找回0.4元；每支铅笔0.5元，每支圆珠笔是多少元？小青买铅笔和圆珠笔各3支，共付出5.5元钱，找回0.4元，每支圆珠笔比每支铅笔贵0.7元，铅笔和圆珠笔各多少元一支？小青买铅笔和圆珠笔各3支，共付出5.5元钱，找回0.4元，圆珠笔单价比铅笔单价的2倍还多0.2元，铅笔和圆珠笔各多少元一支？BR4.设计开放式习题，训练学生思维的广阔性。如在下面式中的内填上适当的分数：910。学生可根据四那么运算各部分之间的关系进展考虑：假设确定一个加数是12，那么另一个加数是9101225；确定减数是115，那么被减数是9101152930；确定一个因数是13，那么另一个因数是910132710；确定被除数是13，那么除数是139101027。/P/div/td
