《应用型本科院校学生实践能力培养的探讨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应用型本科院校学生实践能力培养的探讨（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、应用型本科院校学生理论才能培养的讨论 张荣沂，须莹，付彦虹，陈树海【摘要】本文阐述了理论性教学环节对学生理论才能培养的重大意义。指出了在培养学生理论才能的过程中要增强教师的责任心,积极发挥教师的主导作用和大学生在理论活动中的主体作用,学生通过参加实验、实习教学,可进步专业综合理论才能。【关键词】理论才能实验教学实习教学知识经济时代对人才的根本要求就是具备理论创新才能。积极建立、完善大学生理论才能培养的鼓励机制,进步大学生理论才能,那么是培养大学生理论创新才能的根底和关键。对于应用型本科院校培养的技术人才,一般是为从事消费第一线的技术工作,这样应用型本科教育的理论教学环节,就成为学生在校期间进展
2、理论才能和创新才能的培养的核心,它直接决定了应用型本科教育培养目的能否顺利实现。因此,正确认识理论才能培养在应用型本科教育中的地位,已经成为当前应用型本科教育的核心课题。对于应用型本科院校应大力加强理论教学环节,进步教学质量,培养根底扎实、知识面宽、具有理论和创新精神的才能强、素质高的复合型从事消费第一线劳动的人才。1进步认识,明确理论性教学环节对学生理论才能培养的重大意义目前社会用人单位出于自身效益考虑,要求应聘者“上手快,给上岗者的培训既短又少,毕业生走向岗位之后,一个强烈的感受就是:大学期间的理论环节不可或缺。而如今每年却都有一些学生因专业理论才能太差而失去理想的工作岗位。因此,大学生在
3、学校期间所掌握的理论才能已成为衡量毕业生质量的重要标志,亦将成为应用型本科院校培养目的的一个根本要求。专业理论才能是指大学生利用自己的专业知识来解决专业领域中实际问题的才能。理论才能主要是指将理论知识应用于实际工作的才能。在学校,大学生通过理论性教学环节实验、实习、设计(论文)、科研等活动,对所学的理论知识进展实验、验证,将理论知识回到理论中去检验;对所学的理论进展综合、运用、转化、创新,逐步培养起理论才能。2加强实验、实习教学,培养专业理论才能2.1实验教学实验教学,是学生借助于仪器设备,通过使用以获得直接经历、培养技能、技巧的一种教学形式。如今应用型本科院校加强理论教学工作必须首先从思想上
4、进步认识,实验教学在于培养学生的动手才能、科研才能和创新才能。我们目前的实验课大多是以验证性为主,而对于培养学生创新和理论才能的综合性、设计性实验又太少。学生即使进展实验活动,兴趣也不浓。学生走进实验室面对实验室中已将书本内容复原成常态的“知识原件时竟然毫无兴趣。因此,态度不积极、操作不认真,应付了事,实验效果较差。更有甚者由于参加实验学生的人数大增,实验仪器设备和实验教师的指导,有时难以满足实验教学的需要。这样就要求我们要积极改革实验教学内容、改进实验教学方法,加大AI课件的运用,开设系列实验,优化实验工程。以学生系统掌握本专业常用实验方法为根底,建立与理论教学相辅相承、相对独立的实验教学体
5、系。培养学生理论联络实际的学风,严谨的科学态度和分析问题、解决问题的才能。减少验证性实验,增设综合性、设计性和研究性实验,强化技能培养,通过实验课让学生获得感性知识,加深对理论的认识,激发学生探究真理的兴趣,夯实根本动手才能的根底,使之成为构建学生知识与才能的重要“基石。实验室实行开放管理,建立大学生尽早进入实验室研究的根本制度和运行机制。开放的内容不是教学方案内实验内容的重复,而是根据自身特点,或将教师的科研工程分解为详细的实验课题,或各实验室自行拟定一批综合性、设计性的实验工程。学生通过预约,到实验室开展理论活动,此外,学生也可以自行拟定科技活动课题,到相应实验室开展实验活动。鼓励有科研工
6、程的教师积极吸纳本科学生参加科研、开发实验工作。2.2实习教学实习教学是应用型本科院校重要的理论性教学形式和方法。目前,要进步实习教学效果,既有认识上的误区又面临许多实际困难。对于专业实习在培养学生专业才能方面的作用,人们有不同的看法。有人认为,过于专业化培养不利于通才教育,在“强化基储淡化专业的形势下,正确认识应用型本科院校对学生培养的形式是我们要深化讨论的问题。本科生应该是在通识教育的根底上,学有专长,才能满足社会各行各业的需求。现实情况令人担忧,许多本科生在求职时,对专业工作范围、专业术语、专业工作流程知之甚少,用人单位感慨不已。因此,大力加强实习教学,加大实习资金的投入,提升专业教师的
7、理论教学才能,建立一批实习基地,才能使学生下得去,学得成,真正做到学有专长。增设综合参观实习,拓宽科技视野。充分利用校内外教学资源,增加学生对现代高新技术系统知识的理解,增加专业意识和兴趣,加深对理论知识的理解并扩大视野,拓宽知识面,培养学生运用知识解决问题的才能,教师应精选内容,多门课程组合组织学生到理论教学基地综合实习,实习后每个学生应撰写报告。2.3建立与完善校内外理论教学基地与校外消费部门建立具有互惠互利机制的理论教学基地。通过各种渠道,以产学合作教育的形式让学生毕业实习与学校的科研及科技推广工程相结合,努力进步学生创新才能和毕业论文(设计)程度。加强校企合作联络,突出校外理论教学产学
8、互动性,培养学生创业精神。在校内基地中,让学生在教师指导下自主设计理论内容,开展小型科研,通过理论撰写科技论文或课程论文,探究在校内实习基地建立让学生自主实习的良性运行机制。3积极发挥教师的主导作用和大学生在理论活动中的主体作用目前高校中绝大多数教师都是从学校到学校,从理论到理论,缺乏科研理论,实际经历缺乏,动手才能不强,从而在其指导学生动手才能训练时底气缺乏。因此,教师要积极转变以知识继承为中心的传统教育观念,树立创新教育理念,将大学生创新理论才能培养放在重要的地位。通过教师的教育与指导,使学生不但获得扎实而深沉的专业理论知识,更要学会如何正确运用知识发现问题、分析问题,具备探究、研究和解决
9、问题的理论才能,在解决问题的理论过程中去不断创新。教师是施教主体,承担着传道、授业、解惑即教书育人的神圣职责,教师对于培养学生理论才能具有关键作用。这主要表如今对学生在学习和理论过程中遇到的理论的、知识的、技术的以及行为取舍方面的难题的点化、转化和强化作用上。特别是教师的敬业精神和示范作用对培育和增强学生理论才能会发生潜移默化的影响,是一笔不可估量的财富。理论才能的获得和增强是大学生全面开展的重要表达,充分发挥大学生在理论活动中的主体作用,以培养具有较强的创新精神和理论才能的高素质人才,通过课堂教学、实验教学和理论教学三个环节,社会理论(调查)报告、读书报告、课程论文、理论(验)设计与报告、毕业论文与辩论形成一条主线,贯穿大学教育全过程。按照理论联络实际原那么,循序渐进、科学合理地安排各理论教学环节,努力使建立起的理论体系整体优化,进步效益,这对于大学生择业、就业和创业具有重要意义。理论才能是学生知、情、意、行在新的程度上的综合,这种综合同学生的创造欲相结合,是追求某种社会价值进展创造创造和创业的奠基条件。努力形成尊重理论,营造使学生理论才能不断增强的环境气氛,这就是“理论出真知“理论可以改变人的道理。
