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1、六年级姥姥的剪纸教学设计 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系高低文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的怀念和依恋。教学重点体会“我与姥姥之间的浓浓亲情。教学难点理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 教学准备课件教学过程一、观赏剪纸，复习导入1、今天我们继续学习?姥姥的剪纸(齐读课题)，姥姥的剪纸可有名了，老师今天专门为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，请大家观赏!(课件出示，观赏剪纸)2、看着这么多精美的剪纸，你想说点什么二
2、、学习1-2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神姥姥的剪纸确实是又漂亮又逼真，你知道乡亲们是怎么赞叹的呢请你翻开课文，自由朗读1-2自然段。1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。(指名学生朗读)2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。用一个字来称誉，那就是“神。3、如果用一个词来形容呢指名答复，并相继板书。(栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖)三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神1、姥姥剪纸的“神还体现在哪里请你快速朗读3-6自然段，划划相关句子。2、学生汇报：a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪肯定你没捂紧，让姥姥从手指缝里偷着往外看了。b、你从哪些句子可以看出姥姥没
3、偷看3、那让我们赶快去观赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝图吧。(课件出示“喜鹊登枝图，)4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝怎样5、指名朗读，读出这份惊叹。6、姥姥这么高超的剪纸技艺是生来就有的吗文中姥姥的那一句话就道出了这个秘密(课件出示句子;“熟能生巧，总剪，手都有准头了!)7、谈谈你对这句话的理解。a、“熟指什么“巧呢“手能生巧什么意思b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。8、姥姥是如何到达手能生巧的呢谁能用文中的句子来答复a、齐读：数九隆冬剪，三伏b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏，你还想到哪些俗语从中表明姥姥是一位怎样的人(板书：姥姥心灵手巧)10、除此之外，姥姥还是
4、一个怎样的人a、出示第3自然段b、抓住“广结良缘、有求必应进行理解c、指导朗读板书：勤劳善良四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得最多的是什么为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢请你默读7-12自然段，看文中具体描写了几幅“牛兔剪纸图学生汇报。指名读这两幅图,思考：a、姥姥剪“牛和兔子的最初目的是什么(拴住我)b、你从这个“拴字中读出了什么(读出了姥姥对我的关怀、保护、疼爱)c、分角色读课文中“我与姥姥的对话：读出我的顽皮、可爱，读出姥姥的慈爱、读出姥姥对小孙子的疼爱来。如果说姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住的那么是我的什么呢4、从那时候起
5、，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异引读姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是引读(兔子总是在玩耍，老牛总是在干活)。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢(赞美、依恋)原来姥姥的剪纸会说话、能传情，传达的是浓浓的祖孙情。(板书：浓浓亲情)五、学习13自然段。体会姥姥剪纸的“梦1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了高兴的童年，后来，我上学了，小学，中学，大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。2、姥姥的期待是什么3、请你给这幅剪纸取个名。4、从
6、这幅剪纸看出了姥姥对我的牵挂，我有何从忘记过姥姥，引读：事实上5、你读出了姥姥牵挂的是一颗什么样的心(怀念的心、依恋的心、感恩的心)6、指导朗读最后一段，读出姥姥对我的牵挂、我对姥姥的怀念。课外拓展出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了( )，听到了( )，又仿佛看到了( )，看到了( )六、课堂总结：剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我对姥姥的怀念和依恋。让我们永远记住这份寄托浓浓的亲情的见证姥姥的剪纸(读题)。七、作业：1、抄写课堂上积累的四字词语和俗语。2、课后小练笔：课件出示一幅剪纸，仔细察看，写一段话。板书设计12、姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生 活灵活现姥姥：心灵手巧 请老善良浓浓亲情
