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1、去打开大自然绿色的课本教学设计二教学目标: 1、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字,理解由组成的词语。 3、从本文学习一些写作方法。 教学过程： 一、复习检查 读生字词。正音:芬,览,馨。 二、总结课文 1、分层并概括每一层的意思。 一(1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二（5)写只要我们勇于探索,善于发现,大自然会给我们以丰富的馈赠的。 三（6)进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点? 反复。 押韵。 拟人手法。 我们在读一些文章时,会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作
2、、表情的词语,却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样,但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢?这其实是一种很常用的表达方法,它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。 我们再来看这样一段话: 红柳顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳,美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步! 这里就把红柳当成了人来写,顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句,让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，
3、是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写,那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来,沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。读了之后,是不是觉得没有刚才的一段写得生动,红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗? 在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法,可以让我们的习作更生动,更形象,更有趣。 3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。 (热爱、探索大自然。） 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 1、指导学生逐段练读,读出感情。 、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。注意:馨、襟、瀚、耘 学生描红。 五、课堂练习。 1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。 ()的空气(）的绿阴(）的眼睛()的翠竹（)的松柏()的色彩 ()的果园（)的风光（)的大海 、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢,他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节,把下列句子补充完整。 小鸟说:_ 野花说：_ (提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲,敞开少年的心扉。快来吧,跳起优美的舞姿,放飞少年的心灵。)板书： 1、去打开大自然绿色的课本： 发现翠竹、松柏 描绘果园、沃野 与鸣禽野花联欢 与青山绿水相聚 启迪:热爱、探索大自然1
