《2023年新版教科版五年级上册科学全册教案(113页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年新版教科版五年级上册科学全册教案(113页)（113页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标2023 年版教科版五年级上册科学全册教案第一单元 光1.1. 有关光的思考1. 知道光是从哪里来的，我们四周有哪些光，我们对光有哪些了解。2. 了解什么是光源，懂得自身能发光的物体被称为光源，知道太阳是最重要的光源。3. 通过红苹果的试验，感悟到来自光源的光或者来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或者该物体。4. 懂得光在日常生活中的重要作用，知道假设没有光，我们就没有方法观察四周的世界。5. 懂得保护视力的重要性，知道不能用眼睛直视阳光，以免对我们的眼睛造成损害。教学重点了解我们四周发光的物体，懂得什么是光源。通过红苹果的试验感悟到来自光源的光或者来自物体的反射光进入眼睛，
2、都能使我们看到光源或者该物体。教学难点了解什么是光源，能够识别来自光源的光，了解光的重要性。教学预备多媒体课件、课本插图、各种光的图片、学生活动手册等等。红苹果试验所需的材料，如红苹果、黑暗的房间、试验记录表等等。教学过程一、导入课1. 出示课本第 1 页的图片，引导学生看一看，唤醒学生有关光的记忆。2. 教师引导：同学们，我们为什么能够看清四周的世界？ 由于有了光，我们才能看到四周的一切。3. 光我们都很生疏，但同学们知道光有什么特征吗？光是怎样传播的？他在现代科技中又有哪些应用呢？从今日开头我们开头学习第一单元，探究有关光的学问。4. 这一课，我们先来学习第 1 课有关光的思考。5. 板书
3、课题：1.有关光的思考。二、聚焦1. 光在我们的四周无处不在，同学们见过哪些光呢？学生说一说自己见过的光，教师相机出示一些光的图片。预设：太阳光、星光、灯光、萤火虫、烛光、月光、汽车的后视镜反射的光、大海里发光的鱼、荧光灯、激光、人眼看到的物体等等。2. 这些光又是从哪里来的？我们对光有哪些了解？ 全班沟通，学生说一说自己对光的学问的了解。3. 特别提示：太阳、激光笔等光源发出的光格外猛烈，不能直接用肉眼去看，否则会对我们的眼睛造成损害。三、探究1. 教师引导：刚刚我们列举了生活中的一些发光的物体，大家想一想，这些发光的物体都一样吗？出示课本 2-3 页上面的有关光的图片，学生看一看，想一想这
4、些发光的物体有什么不同的地方？预设：在这些物体中有的物体能够自身能够发光，这一类物体主要有太阳、萤火虫、星光、灯光、烛光、深海中的发光鱼等等。而有的物品是依靠反射其他的光而发光的，这一类物体有月光、汽车后视镜、人眼看到的物体等等。2. 光源的概念通常我们把那些自身能发光的物体称为光源，太阳是最重要的光源。3. 教师强调：肯定是自身能发光才能称之为光源，而自身不能发光的物体不能称之为光源。推断一个物体是否是光源的标志就看这个物体自身是否能发光。4. 再次出示课本 2-3 页上发光的物体图片，学生再看一看，区分一下这些物体中哪些是光源，哪些不是光源？预设：是光源的物体有太阳、星星、电灯、萤火虫、蜡
5、烛、发光鱼、荧光灯等等。不是光源的物体有人眼看到的物体、汽车后视镜、月光等等。5. 除了这些，同学们还在日常生活中看过哪些光源呢？ 预设：激光、手电筒发出的光、火光等等。四、研讨1. 教师引导：我们生活在一个光的世界里，白天太阳是光的来源，阳光照耀的同时，也让我们感受着他的温和；到了夜晚，月亮反射的光、灯光、火光都是光的来源。大家设想一下，假设没有光会发生什么呢？下面我们通过一个试验来感受一下没有光的世界。2. 学生自由读一读课本第 4 页有关红苹果试验的文字，想一想本次试验所需的材料、试验要求、试验留意点等等。3. 全班沟通试验材料：红苹果、黑暗的房间。试验要求：在桌子上放一个红苹果，把门、
6、窗户都关上，并把全部的灯都关掉，房间里完全黑暗了。房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？试验留意点：本次试验的难点在于制造一个完全黑暗的房间，在这个房间中没有光能够进入，才能到达比较好的试验效果。4. 推测试验结果：推测 1：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。推测 2：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以观察这个红苹果。推测 3：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果模糊的影子。5. 教师引导：到底哪个才是正确的呢？下面我们进展这个试验。请大家认真体验并且选出你认为最准确的一
7、项推测，说明自己的理由。6. 出示课本第 4 页的试验记录表，教师组织学生进展红苹果试验。7. 全班沟通学生说一说自己试验中看到的试验现象。预设：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。这个试验说明白什么？预设：这个试验说明白没有光线，人是无法看到东西的。人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来推断物体的。而在红苹果试验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。五、拓展1. 教师引导：正如我们刚刚分析的，我们人眼能够看到四周的世界是通过接收物体反射回来的光线来感知的。虽然我们人眼在完全黑暗的世界中不能看到物体，但是我们可以借助仪器来实现黑暗中观
8、察物体的愿望。2. 出示夜视仪，引导学生看一看并且用夜视仪在黑暗的房间中看一看，体验一下夜视仪在黑暗中看清物体的感觉。3. 为什么人眼不能够在黑暗中看清物体，而借助夜视仪却可以在黑暗中看清物体呢？夜视仪的工作原理又是什么呢？预设：夜视仪可以在黑暗的环境中将人眼看不见的光转换成电子信号，从而让我们看到物体。六、课堂总结通过这一节课的学习，我们了解了四周有哪些发光的物体，知道这些发光的物体中有的是光源，有的不是光源。在日常生活中，太阳是我们人类最重要的光源，懂得光对于我们人类来说是格外重要的，没有光，我们将无法观察我们四周的世界。1.2. 光是怎样传播的教学目标1. 知道像声音一样，光也有自己的传
9、播方式。2. 通过试验探究，懂得光在同一种物质中是通过直线传播的。3. 能够利用光传播的道理，简洁解释为什么我们能够听到屏幕后面说话人的声音，却看不见说话的人。教学重点知道光是通过直线传播的这一特点，并且通过试验探究光是通过直线传播的。教学难点通过试验探究光是通过直线传播的。教学预备多媒体课件、课本插图、学生活动手册等等。 “光是通过直线传播的”试验所需的材料：4 张矩形卡纸、手电筒、4 个能直立的凤尾夹、试验记录表等等。教学过程一、聚焦1. 大家在生活中都有过这样的生活经受：我们常常会听到有人在说话，但是却看不见说话的人，哪怕隔着一块幕布、一堵墙，我们在幕布前、墙的一边，能够听到幕后、墙那边
10、说话人的声音，却看不见说话的人，这是为什么呢？2. 今日这节课，我们就来探究光是怎样传播的。3. 板书课题：1.2.光是怎样传播的二、探究1. 教师引导：在四年级的学习中，我们曾经探究过声音的传播，大家还知道声音是怎样传播的吗？预设：声音能够通过气体、液体和固体传播，是沿着直线传播的。像声音一样，光也有自己的传播方式，与声音的传播相比，光的传播又有哪些特点呢？ 下面我们通过试验来探究这个问题。2. 教师引导：光的传播到底有哪些特点呢？我们先来做一个试验。（1） 学生认真读一读课本第 6 页有关试验的文字，了解本次试验的材料、方法、留意点等等。（2） 全班沟通试验材料：4 张矩形卡纸、手电筒、4
11、 个能直立的凤尾夹等等。试验方法：1 在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。2 用夹子分别固定卡纸,并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约 15 厘米，保持全部的小孔在一条直线上。3 在最终一张卡纸之后约 15 厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。4 关闭全部灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。5 把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持肯定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。观看纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。6 把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约 5 厘米，再观看纸屏，并在表格的图中标出光行进的路线。（3） 试验留意点：4 张卡纸直立在桌面上，卡纸之间的间隔都是 15
12、厘米，并且保持前三张卡纸的小孔在一条直线上。这个试验要在黑暗的环境中完成，保证手电筒是唯一光源，试验效果会更好。这个试验是一个比照试验，先把4 张卡纸放在同一条直线上，让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔，观看光的行进路线。再把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5 厘米， 观看光的行进路线。（4） 学生分小组进展试验，教师巡察，了解学生试验状况，并且引导学生做好试验记录。（5） 全班沟通指生说一说把 4 张卡纸放在同一条直线上，让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔， 观看到的试验现象。预设：手电筒的光能够直接穿过前 3 张卡纸上的小孔，照耀在第 4 张卡纸上。再指生说一说把中间的一张卡纸向左或向
13、右移动大约 5 厘米，观看到的试验现象。预设：手电筒的光能够直接穿过第 1 张卡纸上的小孔，不能穿过第 2 张卡纸上的小孔， 在第 2 张卡纸上留下光斑，第 3、4 张卡纸上没有光斑。通过这个试验，我们可以得出什么结论？你认为光是怎样进展传播的？ 光是沿着直线传播的。三、研讨1. 教师引导：完成了光的传播试验，下面我们来争论争论下面两个问题。2. 出示课本第 6 页的两个问题：问题 1：纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化？你是怎样解释这个现象的？问题 2：你能够利用光传播的道理简洁解释，为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音，却看不见他本人了吗？与声音的传播相比，光的传播有什么特点？3. 全班
14、沟通预设：问题 1：纸屏上的光斑在卡纸移动前后发生了变化。当我们把 4 张卡纸放在同一条直线上，让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔，可以觉察手电筒的光能够直接穿过前 3 张卡纸上的小孔，照耀在第4 张卡纸上。当我们把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5 厘米，觉察手电筒的光只能够穿过第 1 张卡纸上的小孔，不能穿过第 2 张卡纸上的小孔，在第 2 张卡纸上留下光斑，第 3、4 张卡纸上没有光斑。这是由于光是沿着直线传播的，移动卡纸之后，就影响了光的直线传播，因此光斑的位置发生了变化。问题 2：由于声音可以通过气体、液体、固体进展传播，所以我们听到屏幕后面说话人的声音。而光是沿着直线传播的，说话
15、的人被屏幕遮挡住了，所以我们看不见说话的人。与声音的传播相比光的传播是直线传播。四、课堂总结通过今日这节课的学习，我们知道光和声音一样，也有自己的传播方式。光在同一种物质中是沿着直线传播的。这也是我们能够听到屏幕后面说话人的声音却看不见说话人的缘由。1.3. 光的传播会遇到阻碍吗教学目标1. 光在受到一个物质或者一种物质的影响前能始终保持原来的传播方向。2. 懂得光在传播中遇到不同的物体时，会发生通过、局部通过和不通过等现象。3. 能够运用光的传播方式解释日食和月食的现象，生疏到自然界的事物变化是有规律的。4. 留意小组成员在探究活动中的合作意识以及合作力量的培育。5. 明白在试验过程中不能用激光笔发出的光直接照刺眼睛。教学重点1. 通过试验使学生懂得光在不同物体中的传播方式是不同的。2. 光在传播中遇到不同物体时，会发生通过、局部通过和不通过等现象。教学难点引导学生通过合作探究活动进一步了解光的传播方式。教学预备多媒体课件、课本插图、手电筒、玻璃、纸张、书本、杯子、水槽、线香、激光笔等等。教学过程一、聚焦1. 出示课本第 7 页的图片
