《《语言的魅力》讲课教案设计 教案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《语言的魅力》讲课教案设计 教案教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?语言的魅力?讲课教案设计 教案教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文 ,背诵课文第六自然段。2、理解课文内容 ,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质 ,感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。4、学会本课21个生字 ,学会其中的12个生字。能正确读写“繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。5、教育学生从小培养自己的同情心 ,增强助人为乐的意识。教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用 ,感受语言的魅力。教学难点：理解第六自然段 ,学习用有魅力的语言写警示语。教学过程：第一课时：读课文 ,初步感知课文内容 ,学习理解词语。一、导入课文：师：同学们 ,在本单元 ,我们已经
2、结识了古今中外几位名人 ,都有谁谁啊？谁能说说？我国明代医学家、药物学家李时珍 ,加拿大国际主义战士白求恩大夫从他们身上我们发现了什么？李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想 ,白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术 ,也有一种崇高品质和伟大精神不错 ,那么今天 ,我们再来学习一篇课文 ,学习一位著名诗人的高尚品质。师：板书课题 ,生：齐读课题 ,师：同学们 ,读完题目 ,心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！生：魅力指的是非常有吸引力生：到底什么语言有那样的吸引力了？生：春天到了 ,可是我什么也看不见！师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题 ,开始读
3、课文 ,找答案吧！二、学习课文：1、请同学们翻开课本自读课文 ,初步领会一下课文内容 ,注意带拼音的生字词语 ,还要给课文标上自然段序号。可以吗？2、让生说说读完后的感想：双目失明课文讲的是语言的魅力“盲人课文中是用什么词说的课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段 ,准备给大家读一读！好吗？3、找生读课文第一自然段。4、读完后：让生说说当时的情况 ,老人木牌街上过往的行人无动于衷师相机指导：什么样的老人？课件衣衫褴褛 ,头发斑白 ,双目失明穿着描写5、默读课文第一自然段 ,想一想：
4、你有没有什么疑问？1课件他不像其他这样做的。从这个句子你体会到了什么？自尊心很强2“无动于衷是什么意思？他们为什么会这样？这说明什么？因为街上出现一个乞丐而且是盲人 ,那是一件很正常的事情 ,他们都不为其然了 ,所以就“无动于衷6、师：那么 ,在这种情况下 ,著名诗人让彼浩勒是怎么做的？找生读2、3、4、自然段7、生：让彼浩勒问了盲老人 ,然后盲老人就说课件“唉！悲伤课件悲伤感到很伤感 ,也很难过。指导有感情地读句子。8、听到这些 ,让彼浩勒又怎么做了？生拿起笔 ,添上了“春天到了 ,可是几个字 ,就匆匆地离去了。9、那么 ,有了这几个字以后 ,老人的情况有了什么样的变化吗？找生读第5自然段生
5、：老人得到了很多钱 ,师：那他是怎么说的？指导学生有感情地读课件“先生多极了！10、这时让彼浩勒怎么样了？课件摸着胡子满意地笑了。为什么？因为老人得到了钱 ,让彼浩勒的目的到达了。他不是想自己就一个人去关心他 ,而是想让所有的人去关心盲老人 ,这样比自己单独解囊相助 ,效果好的多了！不是吗？同学们！那么让彼浩勒做了一件什么样的事？伟大的事 ,好事所以 ,当他写那些字的时候 ,匆匆地离去了。这下 ,同学们明白了吗？11、师：同学们 ,同样的一天 ,同样的一盲老人 ,同样的过往的行人 ,为什么前后有了这么大的变化？是什么起到了如此大的作用？生语言的魅力师：什么语言？生 ,课件春天到了 ,可是我什么
6、也看不见！12、师：是呀 ,“春天到了 ,可是我什么也看不见！这富有诗意的语言 ,产生这么大的作用 ,就在于它有非常浓厚的感情色彩。看大屏幕起读“是的 ,同情之心呢？13、找生再读一遍；课件图片+音乐14、同学们 ,此时此刻 ,你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人陶醉呢？谁能换一个词 ,沉醉 ,迷人但这美好的一切文中怎么说的？良辰美景 ,对于一个双目失明的人来说 ,中是一片漆黑课件漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时 ,过往的行人的良心发现了 ,行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见 ,却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天 ,一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对
7、生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵 ,何况没有残疾的健康人群呢？行人们正是透过外表看到了实质 ,看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵 ,被其感动 ,甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育 ,于是纷纷解囊相助。15、当然 ,这一过程与诗人让彼浩勒不无关系 ,实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心 ,通过盲老人告知了行人 ,呼唤着行人心底的爱 ,行人心底的爱终于被呼唤醒来。三、小结：所以说 ,整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事 ,但通过这件事 ,表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和蔼良的行为！四、找生再读课文 ,注意生字 ,记生字。五、训练：猜字训练：课件六、作业：抄写生字板书：11语言的魅力双目失
8、明的老人我什么也看不见！春天到了 ,可是无动于衷产生同情之心淡淡一笑解襄相助第二课时：一、组织学生看拼音写汉字 ,师指导书写。练习单二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢？下面 ,我们接着读课文 ,去体会！三、找生读文。四、找生谈谈自己的看法：师相机板书：盲老人刚开始只写了“我什么也看不见人们见了之后 ,只能会想到他是一位盲人 ,别的什么也不会去想 ,但是当诗人写了“春天到了 ,可是我什么也看不见之后 ,人们就会想到春天的美景 ,想到板书万紫千红的春天 ,但 ,盲老人的眼前永远只是板书一片漆黑 ,仅仅是几个字 ,但就这几个字 ,唤醒了人们的冰冷的心！这就是语言的魅力！师：真的不错！下面谁能带着你此时的感受和体会读一下 ,课文最后一个自然段。五、指导训练：课后题和同步训练的题。六、拓展：在我们的生活中 ,你见到过有“魅力的语言吗？小草茵茵 ,何忍踩踏请你给绿草地、水龙头 ,垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。七、总结：同学们 ,语言是多么有魅力呀 ,学好它 ,能够让我们获得很多幸福。 /
